发散思维

摘要： 一个高效的数学课堂应该是学生和教师共同作用的结果,既是教师传递知识的过程,也是学生发散思维的过程。因而,教师要深刻意识到培育学生主动提问能力的重要性,通过引导和鼓励等方式,激发学生的提问动机,引导学生发现问题、提出问题。本文就初中数学中培养学生主动提问能力的途径和策略展开论述。

摘要： 一个高效的数学课堂应该是学生和教师共同作用的结果,既是教师传递知识的过程,也是学生发散思维的过程。因而,教师要深刻意识到培育学生主动提问能力的重要性,通过引导和鼓励等方式,激发学生的提问动机,引导学生发现问题、提出问题。本文就初中数学中培养学生主动提问能力的途径和策略展开论述。

摘要： "小学生嵌入式习作体系研究"是在《义务教育语文课程标准》习作要求核心目标的基础上,发现表达的规律并进行教学实践改革研究.在多年教学实践探索中,通过靶向、模仿、发散、展示等方式精心整合教材资源,适时有效嵌入课外资源,探索出读写联动的六种设计思路:厘清概念、阅读习作、细致观察、发散思维、正向反馈、展示成绩,以期提高学生习作教学效率.

摘要： 一个高效的数学课堂应该是学生和教师共同作用的结果,既是教师传递知识的过程,也是学生发散思维的过程。因而,教师要深刻意识到培育学生主动提问能力的重要性,通过引导和鼓励等方式,激发学生的提问动机,引导学生发现问题、提出问题。本文就初中数学中培养学生主动提问能力的途径和策略展开论述。

摘要： 新课改持续发展背景下,要求教师在教学过程中,需将学生思维能力的培养作为重点内容,而发散思维作为提高学生思维能力的重要方式,要求教师在教学活动中需依据学生身心发展特点、年龄特征,并以教材内容为依据,设计科学有效的初中语文课堂教学策略,并落实让学引思教学理念,以此实现学生发散思维的培养,推动学生语文学科能力的综合提升。

摘要： 思维导图是当前多个领域广泛应用的思维工具,以可视化形式呈现思维过程,本质在于模仿人类发散思维,提高记忆和学习效率。在政治复习中我们可以借助思维导图来提高复习效率。下面以“实践与认识的辩证关系”为例进行说明。上图为“实践与认识的辩证关系”的思维导图,同学们可依据该思维导图解答考查该内容的试题。

摘要： 随着我国现代经济社会的快速发展,社会对创新型、复合型、应用型人才的需求愈加迫切。作为基础教育工作者,要意识到学生的发散思维、创新能力的培养与发展的重要性。数学作为一门特别注重逻辑性、规律性的学科,理应承担起在基础课堂教学中培养学生发散思维能力的作用,为国家培养出更多的综合性人才。当前,对小学数学教学中实际出现的不良现象进行深入分析,同时提出几点培养学生发散思维能力的策略。

摘要： 社会发展的多元化需要教育打破常规性教学方式,让学生在面对某一事物时能够存疑、解惑,而非人云亦云,即现代教育下要培养出具有多重思维能力、推测性的质疑和丰富的想象力的下一代。教育对人才的培养始终要与社会发展需求相匹配,学生的思维能力和表达能力正是社会发展的动力,也是综合性人才所具备的基本素养。这两种能力的培养要从小学抓起、从日常教学抓起,才能为学生持续的学习和发展积蓄迸发的力量。

摘要： 随着新课程改革教学理念在学前阶段的渗透,加之《3~6岁儿童学习与发展指南》在学前阶段的落实,幼儿生成活动的开展逐步由活动本身延伸到对幼儿发散思维层面的培养。在这样的背景下,生成活动的开展更加趋于探究性和自主性。本文以此为背景,研究以探究活动为切入点的幼儿发散思维能力的培养。

摘要： 习作是一种思维活动,因此习作教学应当启发学生思维。发散思维旨在激活潜隐在意识底层的素材,聚合思维则是收拢已经发散的思维,有收有放充分体现习作教学的辩证思维,也是习作教学指导应有的思维形式。

摘要： 思维是创意的基本内核和表现形态,发散思维是广告创意活动中的意念构思和动态流程.汽车广告创意活动中运用发散思维解析问题并进行创意实践,使其转化为基础性的生产力工程,推动新兴的创意理念、思潮的产生以及最大化的经济支持.发散思维的灵感来自于观察、体会和启发，要和收敛思维、逆向思维、灵感思维以及模糊思维等多种思维形式交叉并存，抽象思维和形象思维之间运行自如，实现视觉、手感、心智等与情感、动机、个性的统一。广告人要拜托预定好的创意轨道，始终保持一种对事物的好奇心和主动探求问题的态度，对理想世界保持着不懈的追求和建设，让受众借助信息传达的环境去解读汽车广告所要传达的信息，让广告的生命力在发散思维模式下永恒。

摘要： 发散思维是创造性思维最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一.大学物理教学不仅要教给学生物理知识,还要培养学生的科学思维,为学生将来的发展打下基础.遵循由点到线到面的认识顺序进行电场习题教学,可以活跃课堂、激发学生的兴趣、提高教学效果.

摘要： 课堂的教学效果如何取决于教师选择的教学方式是否符合学生的年龄特征,学生是否乐于积极的参与到课堂中.游戏是孩子的天性,是孩子认知世界的重要途径.游戏化教学方式的出现正是小学语文教学的一种需要,更是一种重要的教学手段,它可以培养小学生学习语文的兴趣,让小学生们在游戏的过程中积极主动地学习汉语语言和词汇,从而提高了学生们运用语言的能力.课堂上开展适当的小游戏,不仅能够活跃课堂气氛,而且可以拓展学生的思路,促进集体的团结,培养学生的创新精神,带动学生的学习积极性.此外,教师通过花样繁多、生动有趣的语文课堂游戏,有利于小学生们发散思维的培养,将学生们从枯燥乏味的讲授时教育中解放出来,从而实现了让小学生们在"玩中学"、"在学中玩"的教学目标,真正让学生融入语文课堂,爱上语文课堂,从语文课堂中积累知识,循序渐进,一步步走进语文课堂中的美丽天地.

摘要： 本活动为面向初中及以上学生,以中国科技馆展品"手蓄电池"为依托,利用探究式教学理念,为观众营造科学的情境,获得"直接经验"而开发设计的教育活动.活动通过"蛙腿之争"的视频短片引入,提出探究问题"金属活泼性不同产生电".利用展品"手蓄电池"探明原电池工作原理,培养学生发散思维.利用探究活动"搭建伏打电堆"进一步揭示生活中干电池的工作原理.活动过程中,培养学生提出问题,解决问题的能力,同时引导学生建立"科学—技术—社会"之间的联系,树立"科学是第一生产力"的科学精神.本活动教具简单、安全,紧密结合学校课标大纲,可提高展品教育效果,适用于"馆校结合"教育模式.

摘要： 在当今的工业控制领域,可编程控制器得到了普遍应用.梯形图是可编程控制器最常用的编程语言,本文分析了梯形图语言的弊端,介绍了制定梯形图编程规范的必要性.通过论述面向对象编程,举例论述了梯形图编程规范的内容,探讨了编程规范与发散思维的辩证关系.实践证明,规程规范有助于改善PLC组态过程中的混乱状况.

摘要： 作为一名老师，一堂课要提很多的问题，这些问题该怎么提，先提什么，再提什么，几个问题按怎样的关系组合起来，所以在提问方式上要下功夫研究，只有课堂提问方式优化，才能启发学生去思考、去探索。近几年笔者在课堂上一直尽可能多地设计开放式的问题，期待引起学生的思索，激起学生思维的火花和灵感。但有时理想与现实还是有一定差距的，有时精心设计的问题到了课堂，要么学生异口同声一下子回答出来了，要么是问题太大无从下手，只看着发愣，使预定的教学任务没有来得及全部完成。课后不断地反思，寻找能充分利用开放式问题，提高学生的发散性思维的有效方法。结合自己的实践，总结出预设“开放式”问题的几点策略，包括重基础知识，重实验探究，重学科综合。中学化学内容丰富，教学中应注意各个部分和知识之间的渗透和联系，培养发散思维能力。让学生在学习、创造个体活动中充分发挥自己的特长，张扬个性化的探究品质，体验成功，从而产生再探究、再学习、再发现的新动力。

摘要： 浅析创造性思维的特性,并通过图书馆工作实践中先进的、独创的创新服务例子,谈谈创造性思维在图书馆工作中的应用：发散思维——温州市图书馆成立老年分馆，联想思维——东莞图书馆推出全国首家图书馆ATM，收敛思维——深圳农民工图书馆。总之，图书馆要增强服务意识，积累知识经验，摆脱习惯性思维方式的束缚，要敢为人先，勇于实践，不怕失败，善于吸取精华，善于独立创新，用创造性思维开创图书馆工作新局面。

摘要： 创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式.创新是时代的灵魂,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新渗透到了国民经济的各个领域,科技馆事业发展同样离不开创新,展品是科技馆的灵魂,是科技馆对公众实施科技教育的基本工具,展品创新是科技馆事业发展的重要组成部分.发散思维对展品创新至关重要，开始展品创新前首先要进行发散思维。发散思维就是在思维过程中，充分发挥人的想象力，从一点向四面八方想开去，通过知识、观念的重新组合找出更多、更新的可能答案和设想。科技馆中的展品琳琅满目，内容繁多，少则几十件，多则上千件，但稍稍归纳一下可以看出，有些展品虽然表现形式千差万别，但所表现的科学原理却是相同的。比如利用平面镜成像原理创作的系列展品，利用偏振光片创作的系列展品，以及利用记忆合金材料创作的系列展品。创新能力人皆有之，绝不仅仅是极少数发明家才具备的品质。热爱科普事业勇于创新的普通工作者，只要运用正确的思维方法，不断提高自身的洞察力，自觉培养发现问题的意识，在汲取前人智慧的基础上，把大量概念、事实与观察材料结合在一起，加以概括，整理，并进行深入的分析，把握它们的个性特点，就可以取得新的成果，开发出一系列新颖、深受观众喜爱的好展品。

摘要： 社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力.数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力.因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础.

摘要： 社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力.数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力.因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础.

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，涉及学前教育器具领域。包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置第一固定杆，所述第一固定杆上设置胶头滴管，所述胶头滴管一侧设置染色盒，所述染色盒与胶头滴管相适应，所述染色盒一侧设置浸染盒，所述浸染盒与底座相连接，所述浸染盒后侧设置第二固定杆，所述第二固定杆上设置展示板，所述展示板上设置浸染纸张，所述底座上设置浸染纸张烘干装置，所述浸染纸张烘干装置的位置与浸染纸张相适应。本发明的有益效果在于：方便使用，提高了幼儿发散型思维的培养效果。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，涉及学前教育器具领域。包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置第一固定杆，所述第一固定杆上设置胶头滴管，所述胶头滴管一侧设置染色盒，所述染色盒与胶头滴管相适应，所述染色盒一侧设置浸染盒，所述浸染盒与底座相连接，所述浸染盒后侧设置第二固定杆，所述第二固定杆上设置展示板，所述展示板上设置浸染纸张，所述底座上设置浸染纸张烘干装置，所述浸染纸张烘干装置的位置与浸染纸张相适应。本发明的有益效果在于：方便使用，提高了幼儿发散型思维的培养效果。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括对称设置的一组连接件，所述连接件之间活动安装有第一训练板和第二训练板，所述第一训练板和所述第二训练板结构相同，所述第一训练板两侧通过固定杆转动安装有活动卡扣，所述第二训练板上皆安装有定位柱，所述活动卡扣和所述定位柱相适配，所述第二训练板所述第二训练板包括固定板，所述固定板上安装有卡座，所述卡座内插接有训练卡本体，所述训练卡本体内安装有固定机构，所述训练卡本体正面开设有观察孔，所述训练卡本体一侧开设有插槽。本实用新型改变了老师手持训练装置进行口头描述的情况，让幼儿自己动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣，提高训练效果。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散思维训练平台，包括后台、学生终端、教师终端，后台为服务器，教师终端安装有控制模块、查询模块，学生可用触摸输入或语音输入后传输到后台统计并发送给教师终端显示，教师可选择题目并发送到学生终端显示，考题要求部分设置为文字或语音或视频、考题的答案选择部分设置为图片或视频或文字，学前儿童听到教师口述或语音播放的考题要求后通过点击学生终端的屏幕或说出答案由学生终端录入并发送到后台给教师通过教师终端查看，教师解释有多个答案的缘由来训练学生的发散思维。通过开发学前儿童发散思维训练平台，使学前儿童在不识字或识字不多的情况下通过图片来训练其发散思维，为以后学习、工作打下良好基础。

摘要： 本发明属于学前教育器具技术领域，并且公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括：盒体，包括盒壁以及限定于所述盒壁内部的空腔，所述盒壁由六块功能基板围合形成，且每相邻两个功能基板之间均连接有可拆卸的至少一个连接扣，在第一块所述功能基板上开设有多个取物孔，且多个所述取物孔中至少包括一个多边形孔和一个圆形孔；训练块，表面设有训练标识，本发明中，通过盲盒抽取的形式，使孩童自行通过取物孔从空腔内部抽取带有训练标识的训练块，以游戏的方式进行发散思维训练，不仅能增加孩童实际动手的体验，而且可在愉快的氛围中提高其参与的兴趣，从而促进训练的积极性。

摘要： 本发明公开了一种儿童发散思维训练教具，涉及训练教具技术领域。主要为了解决现有的儿童发散思维训练教具不便于收纳整理的问题。该儿童发散思维训练教具，包括挂板，所述挂板前侧固定安装有若干标签板，若干所述标签板下方分别设置有固定安装在挂板上的卡槽；所述挂板下侧固定安装有两个固定杆，两个所述固定杆之间固定连接有连接杆，所述连接杆下方设置有收纳盒，所述收纳盒内部盛放有若干与所述卡槽一一对应的图形板；所述收纳盒上侧固定连接有两个挂钩，两个所述挂钩挂在连接杆上；所述图形板前侧设置有贴图。

摘要： 一种发散思维测验自动评分方法及系统，该方法包括：于计算机的数据库中储存一包含多个词汇且每一个词汇对应一词向量的词表，并且储存多个对应不同测验题目的词向量组合，每一个词向量组合包含多个不具有创意的基准反应名词及其对应一词向量；计算机的答案处理模块取得受测者针对一测验题目的该答案的至少一关键词，并查照词表以获得该至少一关键词对应的一词向量；计算机的独创力计分模块从数据库取得与该测验题目对应的该词向量组合，并根据该答案中的该至少一关键词的词向量以及该词向量组合包含的该多个基准反应名词对应的词向量，计算一独创力分数。本发明能够提供不受限于人工判断、有效且便利的测验结果。

摘要： 本实用新型公开了一种发散思维训练装置，涉及到教育领域，包括底板，所述底板的顶部表面开设有两个孔槽，底板上的孔槽上方设置有纸压板，纸压板上设置有固定孔，可用来固定纸张位置，防止纸张运动对铅笔的运动产生影响，同时底板上方固定安装有套环，套环通过卡扣将指盘安装在其上方，然后指盘通过其齿轮连接着转盘，通过转动指盘带动转盘转动，从而带动卡接在其孔洞中的旋转柱转动，然后使得固定安装在旋转柱上的连接杆和伸缩杆带动着夹笔器中的铅笔转动，在此过程中，可通过调节旋转柱和转盘的卡接位置及伸缩杆的伸缩长度来自由变换铅笔的运动范围，从而使其在纸上留下多种多样运动痕迹，引导了儿童进行发散性思维的思考。

摘要： 本实用新型公开了一种引导发散思维的核心拼图结构，属于拼图技术领域，包括第一拼块、第二拼块、第三拼块以及第四拼块；第一拼块设置于第二拼块和第三拼块之间，第二拼块和第三拼块均与第一拼块卡接；第四拼块与第二拼块卡接，第四拼块与第一拼块分别位于第二拼块的相邻两侧；第一拼块上、第二拼块上、第三拼块上以及第四拼块上分别涂覆有具有引导作用的思维导图；通过设置核心拼图结构，通过核心拼图结构上具有引导作用的思维导图能够以该核心拼图结构为中心来激发和发散拼图者的思维。

摘要： 一种发散思维训练游戏卡牌，包括游戏盘和卡牌；所述游戏盘上设置有操作流程区，操作流程区布置有起始框和多个关卡框，在起始框和末端关卡框之间设置有指向末端关卡框的转化通道框，在转化通道框上从起始框起依次布置有末端关卡框前的各个关卡框和一个转化框，起始框、关卡框和转化框之间皆留有间隔；所述卡牌包括图卡、字卡和角色牌。本实用新型结构简单、制造成本低，可以将潜能意识化、直观化，完善思维模式，使思维变得敏锐，可增加孩子的好奇心，激发学习兴趣，锻炼思维能力。