捐资办学

摘要： 介绍汕头是中国近代著名的移民口岸。有了这近水楼台,汕头本地海外移民众多。海外移民与本土的互动一直很密切,特别是在经济和文化方面。捐资办学就是移民们对家乡最突出的回馈。不夸张地说,它曾经哺养了家乡读书向学的风气,曾经让学校成为家乡最美丽的风景……但是,没有人清楚知道,这些海外游子究竟为家乡的教育贡献了多少财富和心血?本书是汕头华侨历史学会第七届理事会履新之后策划的《汕头华侨史丛书》最先出版的一本。作者在并不充裕的时间里,努力投入并利用可能的现代化手段,详尽汇集了自20世纪50年代以来海外潮州人在汕头捐资办学的资料,清晰地为我们讲述“汕头华侨捐资兴学”的动人故事,回答了上面提到的很多人想弄清楚的问题。

摘要： ''老抠''姓陆,但没人叫他老陆,而是叫他''老抠''。这样叫是有根据的。每次去食堂吃饭,老陆都是最后一个去的,他只点一份蔬菜一份豆腐,或者一份蔬菜一份咸鱼。最后一个去吃饭,就是为了不让其他人知道他吃得多么节俭。冬天,北风硬如铁,寒潮一来,天寒地冻。有的人穿上了大衣,有的人穿上了羽绒服,老陆穿的依然是公司发的西装,冻得嘴唇发黑。同事问,老陆,不冷吗?有钱也不买一件羽绒服保保暖。

摘要： 在全国华侨华人捐资办学的历史中,无论是捐资额、捐资学校、捐资人数,福建华侨华人都是首屈一指的.广大华侨华人捐资办学发展祖国教育事业的史实,体现了他们爱国爱乡的宝贵精神和不计个人回报、造福桑梓的高尚情操.本文主要从近代以来华侨华人支持祖国教育事业的原因,具体的实践和发展状况以及其特点等方面展开叙述,为人们了解华侨华人对祖国近代教育所作出的巨大贡献提供一些新的思考与借鉴.

摘要： 在全国华侨华人捐资办学的历史中,无论是捐资额、捐资学校、捐资人数,福建华侨华人都是首屈一指的。广大华侨华人捐资办学发展祖国教育事业的史实,体现了他们爱国爱乡的宝贵精神和不计个人回报、造福桑梓的高尚情操。本文主要从近代以来华侨华人支持祖国教育事业的原因,具体的实践和发展状况以及其特点等方面展开叙述,为人们了解华侨华人对祖国近代教育所作出的巨大贡献提供一些新的思考与借鉴。

摘要： 明清时期,科举与学校紧密结合,学校成为士子参加科举的必经之路.其中山东济南府科第人才繁盛局面的出现与当地官民积极参与捐资办学密不可分.通过对济南府县志文献记载的梳理,可见当地的官学、书院、义学在创建与发展之中,地方官首倡捐资带动当地各阶层民众积极参与,官民合力共同发挥了重要作用.

摘要： 纽约大学校长约翰·赛克斯顿最近再访上海纽约大学，他们通过美国纽大筹款平台，为上海纽大教育发展基金会募集到2500万美元的捐赠。在海外，校友或者在校生、新毕业生、家长为学校捐资办学，是惯常活动。而到了同内，就有人问这个美国校长，出钱人出于换取利益的目的，会不会因此得到学校的某种承诺或倾斜，尤其是在招生环节上？

摘要： 刘炳尧先生是惠州市嘉宇置业有限公司总经理、惠州市客家文化经济促进会会长。多年来，刘炳尧先生噱慨解囊，热心老区的建设和公益事业，修桥筑路、捐资办学，被誉为惠州客家的慈善家、“爱心大使”。

摘要： 为捐资办学的民办学校构建扶持政策,是国家实施民办教育分类管理改革的一项重要任务。2010年以来,各试点地区颁布了不少与捐资办学密切相关的扶持政策。但是,这些政策相对比较保守,不能充分地促进捐资办学的发展。因此,笔者提出应率先构建完善捐资办学扶持政策体系,并在分析捐资办学扶持政策的现状的基础上,剖析了率先构建完善捐资办学扶持政策体系的必要性和可能性。

摘要： 纽约大学校长约翰·赛克斯顿最近再访上海纽约大学，他们通过美国纽大筹款平台为上海纽大教育发展基金会募集到二千五百万美元的海外捐赠。在海外，校友或者在校生、新毕业生家长为学校捐资办学是惯常活动。而到了国内，就有人问这个美国校长，出钱人出于换取利益的目的，会不会因此得到学校的某种承诺或倾斜，尤其是在招生环节上？

摘要： 美国高等教育被称为捐资办学的典型,它有力地推动了美国高等教育和社会的发展.美国私立高等教育的捐资办学具有悠久的历史,起源于殖民时期的宗教慈善捐赠.经过长期的演变,捐赠收入已成为美国私立高等院校收入的重要经费来源.厘清美国私立高等教育的捐资办学传统,对我国民办高等教育筹资办学具有重要的借鉴作用：制定相关法律，营造良好的捐资办学文化氛围、建立、落实和完善捐资办学机制、民办高校加强自身建设与发展等。

摘要： 一代“平民元首”的林森对教育尤其是乡村教育有他自己的认识和见解，他抱着“树立农村基础，育民族健儿”的情怀在家乡兴办学校，资助贫困学生求学，以实际行动号召人民发展乡村教育。林森这样重视乡村教育和基础教育，是因为他把教育看作是继承中华民族几千年文明和“立身立国”的根本，这些思想对我们当代的教育发展仍具有启迪意义。

摘要： 一代“平民元首”的林森对教育尤其是乡村教育有他自己的认识和见解，他抱着“树立农村基础，育民族健儿”的情怀在家乡兴办学校，资助贫困学生求学，以实际行动号召人民发展乡村教育。林森这样重视乡村教育和基础教育，是因为他把教育看作是继承中华民族几千年文明和“立身立国”的根本，这些思想对我们当代的教育发展仍具有启迪意义。

摘要： 一代“平民元首”的林森对教育尤其是乡村教育有他自己的认识和见解，他抱着“树立农村基础，育民族健儿”的情怀在家乡兴办学校，资助贫困学生求学，以实际行动号召人民发展乡村教育。林森这样重视乡村教育和基础教育，是因为他把教育看作是继承中华民族几千年文明和“立身立国”的根本，这些思想对我们当代的教育发展仍具有启迪意义。

摘要： 一代“平民元首”的林森对教育尤其是乡村教育有他自己的认识和见解，他抱着“树立农村基础，育民族健儿”的情怀在家乡兴办学校，资助贫困学生求学，以实际行动号召人民发展乡村教育。林森这样重视乡村教育和基础教育，是因为他把教育看作是继承中华民族几千年文明和“立身立国”的根本，这些思想对我们当代的教育发展仍具有启迪意义。

摘要： 本发明涉及一种校园办学管理系统，包括服务器、校园端、学员端，校园端、学员端与服务器通信连接。服务器包括注册登录模块、校园信息数据库、学员信息数据库、招生信息数据库、学员档案数据库、学员考勤信息数据库。校园端包括校园端注册登录页面、招生管理页面、学员档案管理页面、学员考勤管理页面。学员端包括学员端注册登录页面、在线报名页面、档案信息页面、考勤信息页面。本发明还公开了一种校园办学管理方法，包括注册登录、上传办学信息、反馈信息、查阅信息等过程。本发明采用基于电子信息网络的校园办学管理系统提高了针对未成年学员办学管理的效率，具有管理效率高的特点。

摘要： 本发明提供一种用于快速进行检测与定位办学效果的图示化方法、系统以及终端，解决现有技术中利用数字或符号表示总体办学情况，不仅丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，并且很难快速在大量办学指标中定位和检测到学校的优势和短板，导致各办学单位的优劣评价工作效率大大的降低的问题。本发明利用经过图示化的各办学指标来体现各办学指标在各组别办学单位的表现，不仅保证了不丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，还帮助办学单位快速检测学校在大量办学指标上的表现，并快速定位办学的优势和短板，使得各办学单位的绩效评价和管理工作的效率大大的提高。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的院系能力评价系统、方法、终端、及介质，本申请中的指标体系、权重方案、评价方案是层层递进的有机组合，为评价主体提供一套对不同类型、不同学科基础、不同职能的院系进行分类评价的解决方案，评价主体能够同时管理多个评价指标、多套权重方案和评价方案，可以根据不同的目的和需求在不同的评价方案之间灵活切换，实现对院系进行全方面的评价。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的目标达成率评价系统、方法、终端、介质，本申请通过计算平均目标达成率，实现综合地、可视化地展示办学单位在一或多组指标上的目标达成情况，从而帮助评价主体整体把握办学单位的目标达成程度，且为办学单位之间的相互比较提供了可能；本申请将指标体系录入、实际能力数据录入、目标能力数据录入、结果展示等模块的各个环节集中在一个系统中，更有利于评价主体对办学单位目标任务及其数据和达成情况的综合管理和掌握。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的投入产出评价系统、方法、终端、介质，本申请通过投入指标间的综合换算，实现同时考虑办学单位的人力、物力、财力等多方面投入，能够更全面地对学校的投入产出效率进行评价；评价主体还可根据评价目的的不同自主选择参与计算的指标及其权重、投入指标及其换算比率，并可方便地在多个评价方案中进行切换。

摘要： 本发明公开了基于智慧教育的社会办学监管系统，包括监管接入网关、与监管接入网关相连接的课堂实时反馈终端、教师端app、学员端app、家长端app、认证服务器和后台监管服务器；课堂实时反馈终端用于实时反馈课堂的教学场景、师资、设施和学员数，所述教师端app、学员端app和家长端app用于反馈课堂课后的教学质量、内容、收费、课时数、教风和学风调查项，后台监管服务器实时接收课堂与课后的反馈信息，智能分析服务器通过对反馈信息的深入分析，得出有利于监管、统计和查找的分类信息，进而通过报表服务器输出关于社会办学监管信息的违规项、证据与整体状态的决策报表，解决了现有教学监管力度不够，以及课后作业多和挤压课余时间的技术问题。

摘要： 本发明涉及一种学校办学水平评价方法及评价系统，评价方法包括：设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置评价模块；根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取学校办学水平评价的原始数据；根据获取的原始数据制作F‑S‑P表；对F‑S‑P表进行分析，得到学校办学水平评价结果。学校办学水平评价系统包括学校办学水平评价体系设置模块、数据采集模块、F‑S‑P表制作模块和F‑S‑P表分析模块，所述学校办学水平评价体系设置模块用于设置学校办学水平评价体系；所述数据采集模块用于进行数据采集，获取原始数据；所述F‑S‑P表制作模块用于制作F‑S‑P表；所述F‑S‑P表分析模块用于进行数据分析。