性格优势

摘要： 基于重要他人、积极人格等理论,借助分析软件进行文本编码和分析,对组织成员视角下的积极行政领导的个性特征进行研究发现,积极行政领导是促进行政人员职业生涯发展的首要重要他人。能够成为促进行政人员职业生涯发展重要他人的积极行政领导,在性格优势层面,爱、仁慈、公民意义、审慎、领导力等性格优势共性度较高;在长处层面,积极行政领导的亲和力长处特征最为突出,意志力长处次之,生命力长处特征不突出。基于此,应构建行政人员亲和力、生命力和意志力的培育体系,进一步优化行政领导干部测评与选拔评价体系,创设有利于行政领导干部性格优势及长处发挥的组织制度环境。

摘要： 积极心理品质是一个多维概念,包含了个体思想、情感和行为等各方面的一系列的积极品质。性格优势是通过个体认知、情感和行为表现出来的积极人格特质。它与正性的行为有关的心理过程,是人类的高级潜能,是积极心理学研究的核心领域。本文通过文献回顾,对性格优势进行了定义,并对测量过程进行详尽解释,同时介绍了性格优势的相关研究和未来研究的展望。

摘要： 为探究中小学教师性格优势的潜在类别及其与职业幸福感的关系,采用整群抽样法对619名中小学教师进行问卷调查,并运用潜在剖面分析的方法进行数据分析.结果 发现:中小学教师的性格优势可分为风险型、普通型、矛盾型和优势型四种潜在类别,其中普通型人数最多,矛盾型人数最少.优势型教师的职业幸福感显著优于其他三类教师,普通型教师与矛盾型教师的职业幸福感差异不显著.研究结果为基于教师性格优势类型,开展分层分类的干预提供实证依据.

摘要： 每种性格都有优点和缺点,正如一枚硬币的两面一样。教师根据学生性格特质,对其进行归类"入盒",可以更好地实施个性化育人,帮助学生发掘自身性格优势,认清性格不足并及时调整,走向"无盒"。

摘要： 领导干部在发扬自身性格优势的同时,也要勇于改正性格的缺陷,有针对性地加以塑造和引导,尽可能地激发性格中的正向和积极因素,更好地促进自我完善,推动工作开展。

摘要： 积极心理学强调关注学生潜在的积极品质,把培育学生的优点作为根本目标,注重塑造其积极人格。将积极心理学策略运用于心理课堂,能帮助学生挖掘自身优势,提升面对当下困难的勇气,增强积极面对未来的信心。心理课堂中运用的积极心理学策略包括“品味”“性格优势”“外化”“跨越时空的对话”“社会计量”等。

摘要： 目的:探究有童年期创伤经历大学生的创伤后成长与性格优势的关系。方法:以方便抽样的方法在广东某医科大学大学生中选取被试。使用《儿童期不良经历自我评量》、《创伤后成长评定量表》和《中文长处问卷》对数据进行收集。结果:(1) 有童年期创伤经历大学生最显著的5种性格优势依次为公平、领导力、爱、正直、感恩;(2) 无创伤个体的爱、生机活力、洞察力、希望、社交智慧、勇气、信念、坚持、谦虚九种性格优势比有创伤个体表现更突出;(3) 24种性格优势均与创伤后成长显著正相关;(4) 善良、领导力、自我控制、生机活力、感激可以正向预测创伤后成长中与他人关系,坚持和对美的欣赏起负向预测作用;信念、希望、领导力可以正向预测个人力量;信念、公平可以正向预测新的可能性和对生活的欣赏。结论:对于有童年期创伤经历的大学生个体,性格优势对创伤后成长的水平存在影响作用,培养其性格优势可以有效促进创伤后成长。

摘要： 目的:探究性格优势干预对大学生心理成长和情绪的作用。方法:采用前后测实验设计,对在校40名大学生进行基于性格优势的团体心理辅导活动,评价性格优势干预对大学生心理成长与情绪的效果。结果:1) 大学生的心理成长水平总体显著提高。分量表中,除新的可能性维度外,与他人的关系、个人力量、精神改变、对生活的欣赏五个维度得分均显著提高。2) 大学生在经过干预后的情绪水平有所变化。幸福感得分水平显著提高。抑郁情绪也有所提高,但干预前后的抑郁水平均远低于抑郁评定临界值。结论:性格优势干预对提高大学生幸福感、引发对自我的思考与促进大学生心理成长与心理健康具有积极效果。

摘要： 目的 探究医学生的性格优势对其心理健康状况的影响,以及生活满意度和性格优势、心理健康三者之间的关系,为进一步改善医学生心理健康状况提供依据.方法 采用性格优势问卷、12项一般心理健康问卷、生活满意度量表对贵阳市某医学院校的1002名医学生进行调查.结果 医学生心理问题阳性检出率为21.1％,男性医学生比女性有更强的性格优势(t=3.79,P<0.05);心理健康水平在不同年级上存在显著差异(F=8.87,P<0.05);医学生性格优势与生活满意度呈显著正相关(r=0.318,P<0.05),与一般心理健康状况呈显著负相关(r=-0.189,P<0.05).医学生的生活满意度在性格优势和心理健康水平间起部分中介作用,间接效应量为0.08,占总效应的40％;直接效应量为0.12,占总效应的60％.结论 医学生性格优势与心理健康状况具有相关性,良好性格优势可通过生活满意度在一定程度上影响医学生的心理健康水平.

摘要： 在积极心理学的视角下,对苏轼挫折境遇中的性格优势进行分析.以苏轼生命中突出的贬谪事件为切入点,具体分析他在黄州、惠州、儋州三地的生活态度以及所表现出来的两种典型人格特点——乐观与幽默,并从他感伤心理的角度去分析其乐观豁达与幽默诙谐的人生态度,更进一步探讨苏轼人格升华的心理机制.

摘要： 本文通过对教育家的理解的探讨，认为教育家需要具有高远的教育理想、执着的教育追求，渊博的教育知识、鲜明的教育思想、丰富的教育经历、卓有成效的教育实践、广泛深刻的教育影响，其教育贡献为教育界和社会广泛认可。在详细分析教育家人格特质的基础上，研究了女教师的性格优势包括其性格外向而又富有热情，乐观而又和蔼可亲，善于与他人相处，适应能力较强，心思细腻与敏感，也让女性教师具有善于发现的优势。女性教师善于想象或幻想，同时具有恒心。并且女性具有包容力和忍耐力，这种力量将女性塑造的更加富有韧性。时代需要教育家，呼唤教育家。女性教师，应发扬自身的性格优势，克服性格的弱点，在教育领域中展示自己特有的风采和独特的人格魅力。

摘要： 近几年来,周围有很多人频繁的跳槽换工作,不仅给自己带来很多的麻烦,给自己的人生也留下很多的遗憾,同时给工作单位也造成很大的影响.职场心理把脉辅导训练是现代很多职场人员的所必须经历的一课,也是心理咨询工作者所关注的一个群体.文章介绍了什么是跳槽人最关心的，阐明了跳槽原因及跳槽者心态，并从职业心理容易磨损，要对职业有规划，停止抱怨，发现自己的性格优势等方面给出职场心理医生处方。

摘要： 本发明涉及一种各向异性格栅及各向异性格栅灯具，所述各向异性格栅包括由多个格栅条垂直交叉排列而成的网格式格栅板，所述格栅条沿竖直方向包括近光源反射面和远光源反射面，所述近光源反射面和远光源反射面的每个点的曲率根据视觉任务的视线方向不同而各不相同，形成基于视觉任务的自由曲面。本发明无需增加格栅高度，格栅反射的光线都射向地面，灯具的防眩光效果好。

摘要： 本发明公开了性格识别模型的训练方法、性格识别方法、装置及系统，方法包括：获取具有性格色彩标注信息的训练数据，训练数据包括音频训练数据以及文本训练数据；将训练数据输入至预先构建的双模态性格识别模型中，获得模型输出结果，双模态性格识别模型包括文本特征提取模型和语音特征提取模型；根据模型输出结果与训练数据的性格色彩标注信息，获得损失函数值；根据损失函数值更新双模态性格识别模型的模型参数，直到双模态性格识别模型满足预设收敛条件。通过融合了语音和文本的双模态信息对性格识别模型进行训练，使得训练完成的模型能充分利用客户的语音和文本信息实现准确高效的性格色彩识别，提高了性格色彩识别的覆盖率。

摘要： 本发明涉及心理物理学技术领域，公开了一种判断优势眼和非优势眼的方法及系统。其方法包括以下步骤：S1、向测试者呈现视觉刺激流，所述视觉刺激流包括标准刺激流、目标刺激流和干扰刺激流；S2、采集测试者单眼观察到所述目标刺激流时产生的脑电信号；S3、对所述脑电信号进行处理并获取脑电信息图；S4、将测试者不同眼分别观察视觉刺激流过程中获取的脑电信息图进行比对，并根据比对结果判断测试者的优势眼和非优势眼。本发明所述的判断优势眼和非优势眼的方法及系统能够准确判断优势眼和非优势眼，具有简单可行、准确度高的优点。

摘要： 本发明提供了一种目标井渗透率优势通道的确定方法和全区渗透率优势通道的确定方法。所述目标井渗透率优势通道的确定方法可包括以下步骤：确定储层中油气渗透率优势方向；根据目标井周围各个邻井的渗透率参数确定目标井渗透率优势通道。所述全区渗透率优势通道的确定方法可包括以下步骤：采用如上所述目标井渗透率优势通道确定方法来确定全区内各单井的渗透率优势通道；连接各单井的渗透率优势通道，得到全区渗透率优势通道。本发明的有益效果可包括：获取资料容易，无需大量复杂的资料，成本极低，无需复杂的计算过程，方便快捷。

摘要： 本发明公开了性格识别模型的训练方法、性格识别方法、装置及系统，方法包括：获取具有性格色彩标注信息的训练数据，训练数据包括音频训练数据以及文本训练数据；将训练数据输入至预先构建的双模态性格识别模型中，获得模型输出结果，双模态性格识别模型包括文本特征提取模型和语音特征提取模型；根据模型输出结果与训练数据的性格色彩标注信息，获得损失函数值；根据损失函数值更新双模态性格识别模型的模型参数，直到双模态性格识别模型满足预设收敛条件。通过融合了语音和文本的双模态信息对性格识别模型进行训练，使得训练完成的模型能充分利用客户的语音和文本信息实现准确高效的性格色彩识别，提高了性格色彩识别的覆盖率。

摘要： 性格特征分析系统具有一矩阵单元，分别将一至十二月呈一矩阵排列，形成一横轴阵列与一纵轴阵列，所述系统包含以下步骤，步骤1:提供一月份输入单元，用以提供一受分析者的出生月份；步骤2：提供一性格特征产生单元，依据所述月份输入单元所输入的月份，对应于所述横轴阵列与所述纵轴阵列，分别产生多个性格特征；步骤3：提供一象限角单元与一第一认知选项单元，所述象限角单元包含一第一象限与一第二象限，所述第一认知选项单元是用以提供一第一使用者将所述多个性格特征进行认知判断，若一性格特征被所述第一用户勾选为认同，则所述性格特征便进入到所述第二象限，若性格特征被所述第一用户勾选为否定，则所述性格特征则进入到所述第一象限。

摘要： 本发明涉及一种各向异性格栅及各向异性格栅灯具，所述各向异性格栅包括由多个格栅条垂直交叉排列而成的网格式格栅板，所述格栅条沿竖直方向包括近光源反射面和远光源反射面，所述近光源反射面和远光源反射面的每个点的曲率根据视觉任务的视线方向不同而各不相同，形成基于视觉任务的自由曲面。本发明无需增加格栅高度，格栅反射的光线都射向地面，灯具的防眩光效果好。

摘要： 本发明提出一种基于数据图谱、信息图谱和知识图谱的用户类型划分和转换方法；其特征在于基于数据图谱、信息图谱和知识图谱对用户进行属性建模，基于自我建构理论和自我决定理论，对虚拟品牌社区中的用户类型进行粗略划分，将潜在的用户转换为活跃的教资会贡献者，旨在解决由用户类型影响的各类问题，包括孤僻症，网瘾症等。

摘要： 一种用于量化受试者(4)的眼优势的设备(1)，所述设备包括：至少一个显示器(7)，所述至少一个显示器用于向所述受试者(4)的第一眼睛(3)提供表示第一目标物(22L，32L)的第一图像(20L，SOL)，并且用于向所述受试者(4)的第二眼睛提供表示第二目标物(22R，32R)的第二图像(20R，30R)；以及控制单元(8)，所述控制单元用于控制所述至少一个显示器。

摘要： 本发明涉及心理物理学技术领域，公开了一种判断优势眼和非优势眼的方法及系统。其方法包括以下步骤：S1、向测试者呈现视觉刺激流，所述视觉刺激流包括标准刺激流、目标刺激流和干扰刺激流；S2、采集测试者单眼观察到所述目标刺激流时产生的脑电信号；S3、对所述脑电信号进行处理并获取脑电信息图；S4、将测试者不同眼分别观察视觉刺激流过程中获取的脑电信息图进行比对，并根据比对结果判断测试者的优势眼和非优势眼。本发明所述的判断优势眼和非优势眼的方法及系统能够准确判断优势眼和非优势眼，具有简单可行、准确度高的优点。