思维发散

摘要： 思维导图的主要作用是通过可视化的逻辑关系架构图,辅助学生进行逻辑梳理、思维发散。思维导图在小学语文作文教学中的应用不仅能有效提升教师的教学效率,还能切实解决当下小学语文写作学习过程中小学生面临的内容逻辑不清、语言表达混乱等短板之处。因此,小学语文教师应深入探究如何在小学语文写作教学中发挥思维导图的实效性,提升语文写作课堂的教学效果。一、小学语文写作教学现状中的短板问题目前在小学语文写作教学现状中,依然存在许多难以解决的短板问题。

摘要： 作文是集各类语文知识体系于一体的学习板块。统编版语文教材在习作板块的编排上,模块清晰,内容层层递进,旨在培养学生的自主意识,更注重培养学生的读者意识。结合统编版语文教材的阅读要素序列以及习作要素序列,我们不难发现,统编版语文教材有一大特色创新——重视习作支架的运用。这对于刚刚作文起步的中年级学生来说,尤为重要。结构为基,方法为架,语言为砖,在日常教学中,如何借助统编版语文教材的编写优势,因势利导,发挥习作支架的作用?本文基于统编版语文教材,对思维导图在中年级作文教学中的应用进行探讨。

摘要： 当下,信息技术得到了迅速发展和普及,对教学也产生了重大的影响。在互联网+教育的背景下,信息技术的运用为教学活动插上翅膀,将其上升到了一个新的台阶。思维能力是学习能力的核心,是人采用一定思维方式对材料进行分析、加工进而形成新思想的能力。在课堂教学中,教师应合理运用信息技术手段提升学生的思维能力。在培养学生思维能力时,教师常在信息技术教学中运用思维导图引导学生思考,能使学生变得更加积极、活泼,还能使学生将新旧知识、各学科知识联系起来,构建自己的知识体系,进一步发现知识的内部联系,拓展自己思维的同时,将思维可视化,有效提升自己思维发散力。新课改提倡自主、合作、探究的学习方式,因而教师要成为课堂的引导者,注重培养学生的信息技术应用能力,促进学生思维能力的提升与发展,利用思维导图提高学生的自主合作能力,培养学生的探究精神和创新思维能力。笔者在教学过程中积极思考,采取多种方式组织教学,同时与其他学科一起开展学科融合教学研究与探索。

摘要： 解析法和几何法是解决圆锥曲线问题的两大途径.几何法的独立运用或与解析法的有机结合有利于减少计算量,巧妙解决问题,同时,几何法又有利于培养学生的观察能力、直观想象力和思维发散力,是培养学生创造性思维能力的重要手段.本文通过一些实例介绍部分几何性质在圆锥曲线问题中的应用,供读者借鉴和参考.

摘要： 思维导图又称心智导图,作为一种学习手段,它图文并用将相关知识的关联性呈现出来,引导学习者以发散性的思维去思考、理解、记忆,促进学习效果的提升。小学语文深度阅读教学关注学生的个性化阅读理解和体验,更注重阅读思维发散以及拓展迁移。在小学语文深度阅读教学中应用思维导图,可以使其功能得到充分发挥。

摘要： 数学是思维性极强的学科,培养学生思维是学习数学的最终目标.教师要通过一题多解激发学生思维发散,通过多题一法启发学生思维聚焦,通过方法迁移提升学生融会贯通的能力.

摘要： 语文素养是学生综合素质的重要组成部分,语文教学直接关系到学生的语言水平,也关系到其他科目的学习。而要提高学生的语言学习水平,就需要在课堂上对其进行语言构建、思维发散、知识运用等方面的训练,从而充分发挥其潜力,促进其全面发展。教育工作者必须提高对核心素养的认识,并在此基础上,通过多种途径改革,探索有效方式,帮助学生从小形成良好的核心素养,从而达到可持续发展的目的。

摘要： 在我国传统的小学数学教学过程中脱离了学生的实际生活,在一定程度上阻碍了影响制约了当今我国青少年学生思维及创新学习能力培养的有效发展。所以教师在现代小学数学课的实践教学课程设计研究的教学进行研究过程实践中,要通过尽可能地积极和科学活泼的探究方式地开展研究这种生活化形式地开展教学,从而又充分地引发了广大学生去主动地在现代化小数学课堂环境创设中的积极地对现代未来社会生活工作做出了实践性的思考,提高了广大学生的在教育实践学习中如何利用现有数学知识以及快速地解决日常社会或实际应用工作问题能力等综合的综合动手运用能力,提升出了培养学生个人素养的现代应用基础数学核心素养。

摘要： 义务教育数学课程标准指出:数学教学的基本出发点是“以人为本”,以学生为中心,促进学生全面、可持续发展。为此,教师必须致力于打造高质量的数学课堂,深化课堂教学改革,努力提升学生的自主学习能力。“互动式教学”,能在较大程度上调动学生的情感、培养学生的思维能力、推动学生的全面发展。

摘要： 现阶段,小学信息技术教学面临很多问题。在素质教育背景下,教师应重新界定素质教育理念下小学信息技术教学的长远目标,进一步提高小学信息技术教学课堂的趣味性,在信息技术实践教学过程中巧妙发散学生的思维,将教学内容与现实生活相互融合,善于发现小学生在信息技术应用方面的可取之处。在构建教学新理念、创造教学新方法、实现教学新评价的过程中,既考验小学生当前的学习成绩,又充分考虑小学生的长远发展,具备可行性。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，涉及学前教育器具领域。包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置第一固定杆，所述第一固定杆上设置胶头滴管，所述胶头滴管一侧设置染色盒，所述染色盒与胶头滴管相适应，所述染色盒一侧设置浸染盒，所述浸染盒与底座相连接，所述浸染盒后侧设置第二固定杆，所述第二固定杆上设置展示板，所述展示板上设置浸染纸张，所述底座上设置浸染纸张烘干装置，所述浸染纸张烘干装置的位置与浸染纸张相适应。本发明的有益效果在于：方便使用，提高了幼儿发散型思维的培养效果。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散思维训练平台，包括后台、学生终端、教师终端，后台为服务器，教师终端安装有控制模块、查询模块，学生可用触摸输入或语音输入后传输到后台统计并发送给教师终端显示，教师可选择题目并发送到学生终端显示，考题要求部分设置为文字或语音或视频、考题的答案选择部分设置为图片或视频或文字，学前儿童听到教师口述或语音播放的考题要求后通过点击学生终端的屏幕或说出答案由学生终端录入并发送到后台给教师通过教师终端查看，教师解释有多个答案的缘由来训练学生的发散思维。通过开发学前儿童发散思维训练平台，使学前儿童在不识字或识字不多的情况下通过图片来训练其发散思维，为以后学习、工作打下良好基础。

摘要： 本发明属于学前教育器具技术领域，并且公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括：盒体，包括盒壁以及限定于所述盒壁内部的空腔，所述盒壁由六块功能基板围合形成，且每相邻两个功能基板之间均连接有可拆卸的至少一个连接扣，在第一块所述功能基板上开设有多个取物孔，且多个所述取物孔中至少包括一个多边形孔和一个圆形孔；训练块，表面设有训练标识，本发明中，通过盲盒抽取的形式，使孩童自行通过取物孔从空腔内部抽取带有训练标识的训练块，以游戏的方式进行发散思维训练，不仅能增加孩童实际动手的体验，而且可在愉快的氛围中提高其参与的兴趣，从而促进训练的积极性。

摘要： 本发明公开了一种儿童发散思维训练教具，涉及训练教具技术领域。主要为了解决现有的儿童发散思维训练教具不便于收纳整理的问题。该儿童发散思维训练教具，包括挂板，所述挂板前侧固定安装有若干标签板，若干所述标签板下方分别设置有固定安装在挂板上的卡槽；所述挂板下侧固定安装有两个固定杆，两个所述固定杆之间固定连接有连接杆，所述连接杆下方设置有收纳盒，所述收纳盒内部盛放有若干与所述卡槽一一对应的图形板；所述收纳盒上侧固定连接有两个挂钩，两个所述挂钩挂在连接杆上；所述图形板前侧设置有贴图。

摘要： 一种发散思维测验自动评分方法及系统，该方法包括：于计算机的数据库中储存一包含多个词汇且每一个词汇对应一词向量的词表，并且储存多个对应不同测验题目的词向量组合，每一个词向量组合包含多个不具有创意的基准反应名词及其对应一词向量；计算机的答案处理模块取得受测者针对一测验题目的该答案的至少一关键词，并查照词表以获得该至少一关键词对应的一词向量；计算机的独创力计分模块从数据库取得与该测验题目对应的该词向量组合，并根据该答案中的该至少一关键词的词向量以及该词向量组合包含的该多个基准反应名词对应的词向量，计算一独创力分数。本发明能够提供不受限于人工判断、有效且便利的测验结果。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，涉及学前教育器具领域。包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置第一固定杆，所述第一固定杆上设置胶头滴管，所述胶头滴管一侧设置染色盒，所述染色盒与胶头滴管相适应，所述染色盒一侧设置浸染盒，所述浸染盒与底座相连接，所述浸染盒后侧设置第二固定杆，所述第二固定杆上设置展示板，所述展示板上设置浸染纸张，所述底座上设置浸染纸张烘干装置，所述浸染纸张烘干装置的位置与浸染纸张相适应。本发明的有益效果在于：方便使用，提高了幼儿发散型思维的培养效果。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括对称设置的一组连接件，所述连接件之间活动安装有第一训练板和第二训练板，所述第一训练板和所述第二训练板结构相同，所述第一训练板两侧通过固定杆转动安装有活动卡扣，所述第二训练板上皆安装有定位柱，所述活动卡扣和所述定位柱相适配，所述第二训练板所述第二训练板包括固定板，所述固定板上安装有卡座，所述卡座内插接有训练卡本体，所述训练卡本体内安装有固定机构，所述训练卡本体正面开设有观察孔，所述训练卡本体一侧开设有插槽。本实用新型改变了老师手持训练装置进行口头描述的情况，让幼儿自己动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣，提高训练效果。

摘要： 本实用新型公开了一种发散思维训练装置，涉及到教育领域，包括底板，所述底板的顶部表面开设有两个孔槽，底板上的孔槽上方设置有纸压板，纸压板上设置有固定孔，可用来固定纸张位置，防止纸张运动对铅笔的运动产生影响，同时底板上方固定安装有套环，套环通过卡扣将指盘安装在其上方，然后指盘通过其齿轮连接着转盘，通过转动指盘带动转盘转动，从而带动卡接在其孔洞中的旋转柱转动，然后使得固定安装在旋转柱上的连接杆和伸缩杆带动着夹笔器中的铅笔转动，在此过程中，可通过调节旋转柱和转盘的卡接位置及伸缩杆的伸缩长度来自由变换铅笔的运动范围，从而使其在纸上留下多种多样运动痕迹，引导了儿童进行发散性思维的思考。

摘要： 本实用新型公开了一种引导发散思维的核心拼图结构，属于拼图技术领域，包括第一拼块、第二拼块、第三拼块以及第四拼块；第一拼块设置于第二拼块和第三拼块之间，第二拼块和第三拼块均与第一拼块卡接；第四拼块与第二拼块卡接，第四拼块与第一拼块分别位于第二拼块的相邻两侧；第一拼块上、第二拼块上、第三拼块上以及第四拼块上分别涂覆有具有引导作用的思维导图；通过设置核心拼图结构，通过核心拼图结构上具有引导作用的思维导图能够以该核心拼图结构为中心来激发和发散拼图者的思维。

摘要： 一种发散思维训练游戏卡牌，包括游戏盘和卡牌；所述游戏盘上设置有操作流程区，操作流程区布置有起始框和多个关卡框，在起始框和末端关卡框之间设置有指向末端关卡框的转化通道框，在转化通道框上从起始框起依次布置有末端关卡框前的各个关卡框和一个转化框，起始框、关卡框和转化框之间皆留有间隔；所述卡牌包括图卡、字卡和角色牌。本实用新型结构简单、制造成本低，可以将潜能意识化、直观化，完善思维模式，使思维变得敏锐，可增加孩子的好奇心，激发学习兴趣，锻炼思维能力。