发散思维能力
发散思维能力的相关文献在1984年到2022年内共计1283篇,主要集中在教育、数学、物理学
等领域,其中期刊论文1282篇、会议论文1篇、专利文献38315篇;相关期刊572种,包括山西教育:高中文科版、湖南教育(上旬刊)、考试周刊等;
相关会议1种,包括中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会等;发散思维能力的相关文献由1339位作者贡献,包括胡怀志、俞永、卢正强等。
发散思维能力—发文量
专利文献>
论文:38315篇
占比:96.76%
总计:39598篇
发散思维能力
-研究学者
- 胡怀志
- 俞永
- 卢正强
- 李孝忠
- 王琳
- 万红
- 付发祥
- 付培兵
- 余太姿
- 冯莉
- 刘作成
- 刘香妹
- 吴光超
- 吴德超
- 吴柯军
- 姚丽英
- 姜启时
- 姜棘轩
- 孙佳柱
- 孙小玲
- 季卫东
- 尚彦玲
- 尤峰
- 康纪权
- 张宝玉
- 张淑兰
- 张雪梅
- 朱元生
- 李健
- 李家煜
- 李立松
- 林凡瑞
- 汪彩霞
- 汪志杰
- 王伟
- 王凤艳
- 王启荣
- 王清宇
- 管宏斌
- 翟胜利
- 肖文辉
- 苏传红
- 詹新
- 许世文
- 贾建永
- 赵平征
- 赵彩珍
- 郝志强
- 野增田
- 陈涛
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陆菲
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摘要:
音乐欣赏课具有陶冶情操、提高学生音乐鉴赏能力的重要作用。高职学生的抽象逻辑思维已经形成,在音乐欣赏的过程中完全可以融入自己的经验和理解,只需要教师加以引导即可。建构主义认为,知识的学习是一个相互交流、互相促进的过程,而不是一味地灌输,让学生成为吸收、记忆和提取知识的个体。将建构主义思想融入课堂,对培养学生的独立思维能力和发散思维能力有很大的帮助。
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郑孙颖
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摘要:
新课程改革对当代学生的思维能力提出了更高的要求,要求学生能够从多角度、多方位多层次思考、探究事物,并通过观察、比较、分析实现思维转换,从而对事物有一个更加清晰的认知。本文从结合发散思维能力的内涵,提出了新时期下小学数学教学中培育学生发散思维能力的几点策略与途径,以供参考。
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陈恩余
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摘要:
多向思维能力是学生必备的学好数学知识的基本技能,生活中、课堂上,解决实际问题中处处都是学生获得多向思维技能的重要渠道,课堂上通过复习基础知识、例题分析解答、生活中实际问题的解决都能获得多向思维能力、情感态度、基本技能在实践中具体运用,数学核心素养的获得,基本技能的获得,情感态度的获得就是多向思维能力在学习过程中综合运用的结果,是知识技能的高度升华和体现,只有获得了较好的多向思维能力才能获得学习的成功。
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卢智军
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摘要:
一题多解可以开拓思路,培养同学们的发散思维能力,还可以通过纵横发散,使所学知识串联、综合沟通,达到举一反三的目的。下面举例分析,供同学们学习与参考。例1(2021年高考全国卷)设函数f(x)=1-x/ 1+x,则下列函数中为奇函数的是()。
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方根素
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摘要:
一、数学核心素养的基本内涵不论在哪个学习阶段,数学对于学生的逻辑思维能力的发展都有着积极的促进作用,有助于学生发散思维能力的发展。在数学教材的编制过程中,都是以学生的认知水平、应用需求以及思维发展为基础进行课程的设置和安排的,一般分为数与代数、实践与综合应用、统计与概率、空间与图形这四大领域。主要的教学目的就是培养学生形成良好的数学核心素养,提升学生推理能力、应用意识、统计观念、空间意识、符号感以及数感。换言之,就是为了让学生在循序渐进的学习过程中,逐渐认识数学的数字、符号,形成数学思维,从而掌握数学的方法和运算规律。当学生初步掌握数学思维后,就可以利用数学语言,来表述图形间的关系和空间的位置,再利用提取数据、分析数据、汇总数据的能力,通过科学的方式对数据进行整理,有效地解决问题。在实际生活中,也能够通过数学能力,提取关键性的数学信息,并从中找到解决问题的相关办法。
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郑秀华
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摘要:
在小学作文教学过程中,只有让学生全面参与作文教学活动,注重多读多写,不断积累,才能充分培养学生的创造力,培养学生的发散思维能力,进一步激发学生的作文兴趣,让学生在读中感悟,在写作中掌握文章的写作技巧和方法,真正促进学生想象力的发展。广大语文教师要认真研究当前学生作文的现状,选择真正能够激发学生想象力的科学的写作教学方法。
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李渡江
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摘要:
备考指导扩展语句是指根据题目提供的语言情境,对指定的语言单位(词语或句子)进行扩展,使其表达更具体,更明白,更丰富。扩展语句着重考查考生的联想和想象等发散思维能力、语言表达能力以及语言应用能力。扩展语句题型主要有:鉴赏评价型,对诗词名句进行赏析、扩展;添枝加叶型,对结构简单的句子通过增加修饰成分或运用修辞手法进行扩展。
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杨彦萍
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摘要:
新课改要求教师要以学生为主体,在教学中创设有效情境来提高教学效果。在小学数学教学中,由于学科知识的抽象性较强,学生的内在学习动力不足,主动发现数学问题、自主探究与解决数学问题的能力也相对较弱。对此,教师在教学中要通过有效问题情境的创设,激发学生的内在学习欲望,发挥其主观能动性,提高学生对问题的自主探究能力与解决能力,深化学生对数学知识的理解,培养他们的发散思维能力,进而提升学生的数学素养。
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卿胜隆
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摘要:
随着课程的不断改革和素质教育的不断发展,对培养学生不同思维能力的发展已成为中学数学教育的中心课题:促使学生掌握相应的知识内容,具有相应的基本技能,提高学生的思维能力,发展学生的发散思维能力,促进数学问题的有效解决。因此,在初中数学教育的发展中,教师必须采取有效的教学方法,增强学生的不同思维能力,提高解决问题的能力。本文讨论了在中学教育中培养学生不同思维能力的策略。
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王晖
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摘要:
不等式的求解与证明是高中数学的难点之一,下面通过介绍几道不等式问题的多种解(证)法,以开拓同学们的思维空间,提高发散思维能力和创新能力,同时希望对提高同学们的解题技能与技巧也能有所帮助。
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- 浙江和信玩具集团有限公司
- 公开公告日期:2022-12-13
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摘要:
本实用新型涉及桌游玩具的技术领域,且公开了一种具有提升思维能力的球类桌游,包括球场,球场的上表面开设有空槽,空槽的内部固定连接有球门,空槽内壁的两侧均固定连接有弹绳一,两个弹绳一相远离的一侧均设置有弹绳二,弹绳二固定连接在空槽的内部,两个弹绳二的外部均活动套接有套板,两个套板相远离的一侧均固定连接有长柱,通过设置长柱与弹绳二,将长柱向远离球场中心的一侧拉动,松开长柱使弹绳二进行弹性复位,弹绳二带动套板撞击至弹绳一的表面,此时通过套板带动弹绳一并对球板施加推力,使球板可以在空槽的内部进行快速移动,同时避免了用户手部与弹绳一的接触,有效的提高了对用户手部的保护,同时便于用户游玩本装置。
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