学科关系

摘要： 李大钊在阐述其史学思想的论著中,多次提及了历史学与文学、哲学和其他社会科学以及自然科学的关系。基于唯物辩证法,李大钊在对历史学与其他学科的区别和联系的论述中,说明了历史学的性质、研究对象和研究方法。李大钊不是就历史学而论历史学,而是将其置于近代科学的学科体系之中,这种用整体观点看待学术的思维,对我们学习和研究历史学具有重要的借鉴意义。

摘要： [目的/意义]分析Altmetrics研究领域的相关学科及其关系,探索挖掘Altmetrics学科研究间的差异性及研究新角度。[方法/过程]检索SCI和SSCI数据库中Altmetrics十年来的文献,通过核心学科遴选,选取图书情报学、计算机科学、医学、生物学四个领域,运用文献增长定律、论文期刊分布、知识图谱、引文指标与文本挖掘等方法,分别对Altmetrics领域知识规模、知识主题、核心知识进行研究分析。[结果/结论]Altmetrics领域知识规模的整体发展态势良好。图书情报学、计算机科学、医学学科领域知识的融合性较高,生物学学科知识特质较为明显。不同学科研究的侧重点不同,图情和计算机学科注重理论与方法研究,医学等学科注重实证研究。在医学和生物学领域,开放获取期刊对Altmetrics研究更具有接纳性,该领域学科的实证研究表明Altmetrics能够反映学科领域科研成果在线获得关注的强度,可以作为成果影响力的补充指标。Altmetrics数据质量问题是领域研究关注的一个重点。

摘要： 文章针对ESI学科类别与JCR学科类别异同,探索学科间关联性和交叉性,促进一流学科建设.以西安科技大学理学院学科覆盖中ESI工程学科期刊为数据来源及其实证基础,通过ESI学科体系与我国教育部学科分类及JCR学科体系中学科期刊映射关系,结合DDA软件建立学科关联网络图谱,梳理该学院相关ESI工程学科期刊覆盖情况,分析对应的JCR学科类别、数量、学科及学科分区间交叉度,揭示学科结构,测度学科支撑度.研究发现:ESI工程学科领域涉及到众多细化的JCR学科类别,尤其是基础学科作为ESI工程学科中重要研究基础和分支,跨领域特征明显,各子学科类别之间相互交叉、彼此联系,呈现出多学科交叉融合的发展态势.

摘要： [目的/意义]学科交叉融合背景下,各个学科之间的知识交流频繁,探究跨学科知识流动的规律,对于学科发展、布局与规划具有重要意义.[研究设计/方法]学科势能是科学体系中两个不同学科之间通过引用关系形成的相对位置所确定的势能,能够揭示学科之间知识流动的方向.本文选择Web of Science中1987-2016年的学科类别引用数据作为数据来源,构建63个学科的势能网络,兼顾了学科间知识的直接流动与间接流动,从一个新的视角"学科势能"来区分学科之间的上下游关系,探究跨学科知识流动的规律.[结论/发现]理工生医领域中,物理学、化学、数学、生物学、临床医学、计算机科学与工程在整个学科体系中处于上游位置,发挥着基础性作用,向其他学科更多地输出知识;社会科学与人文艺术领域中,心理学、社会学、历史学与哲学属于上游学科并且波动较小.[创新/价值]从"学科势能"的视角,考虑了间接引用对学科关系的影响,为跨学科知识流动和跨学科研究的规律揭示提供了一定启示.

摘要： [目的/意义]本文旨在从信息处理进路(approaches to information processing)的角度,探究图书馆信息学(Library and Information Science,LIS)相对于其他信息学科的独特性,为该学科在保持自身独立性的前提下思考与其他学科的交叉渗透关系提供启迪.[方法/过程]本研究采用逻辑推理为主、归纳为辅的方法.在推理阶段,主要借鉴Olsson和HjΦrland的推理思路构建信息处理的象限或面向(orientations).具体说来,它以信息概念作为逻辑起点,将信息解析为数据和意义两大要素,然后将它们分别作为信息处理的对象和结果,形成信息处理的四个可能象限.在此基础上,借助各象限中的实际事例,分析LIS信息处理进路的特点.[结果/结论]研究显示,传统的或经典的LIS信息处理进路具有以下特征:(1)LIS既处理信息的数据,也处理信息的意义,其目的是从数据和意义两个方面保障信息的查询与获取;(2)任何信息的数据和意义都可能成为LIS信息处理的对象,这是因为LIS要保证任何有价值的信息都能被其需求者查询和获取到;(3)LIS信息处理的结果,主要是辅助信息查询和获取的数据以及关乎LIS客体或LIS学科的意义.这些特征构成了LIS信息处理进路的独特性.以这些特征为参照,本文对20世纪末以来LIS领域不断增长的其他信息处理过程表达了困惑.

摘要： 艺术学理论作为一级学科已经走过了十年的路程.回首十年发展,从过往经验中可以展望未来的发展,文章集中讨论四个关键问题:与其他学科的分合关系,基础理论研究的新路径,跨媒介研究的新方法,以及学术史和文献资源建设.这四个问题既是从艺术学理论学科发展的过往经验中提炼出来的,亦是该学科未来发展的重要方向.艺术学理论升门虽然只有短暂的十年,但艺术理论研究古已有之,其传统源远流长,蕴含了丰富的学术史理论资源.要将艺术学理论学科合理合法地确立起来,没有学术史研究的支撑是不可能的.未来的艺术学理论学科的知识生产,不但在重大理论问题上要有所突破,而且在文献资源建设上也必须先行一步.如果文献资源建设有了很大的推进,艺术学理论学科的发展便有了坚实的学术资源保障.

摘要： 随着中国建党以来,就无比重视马克思主义理论的宣传和思政教育,尤其是近几年来,党和国家对于马克思主义理论学科的建设和思想政治教育的宣传工作都无比重视.而马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系一直以来都关乎着高校思政课改革的全局方向.基于此背景,本文对马克思主义理论学科与思想政治理论课之间的关系进行了深层次的分析,并进一步对两者之间的学科建设而提出了一些有效建议,从而有效增强高校思想政治教育的教学质量.

摘要： 高校学科“鄙视链”是在高等教育发展历程中逐渐凸现出来,并普遍存在于高校师生之中的一种校园“意识形态”.就业市场冷热与政策对接程度标准、科学量化距离远近标准、学术大拿亲疏远近标准、学术话语小众程度标准等是界定高校学科“鄙视链”的基本标准.它本质上是学科人与学科人之间的鄙视,反映出不同学科人之间身份焦虑与认同危机,必将对高校学科发展与高校育人功能发挥带来消极影响.因此,必须从铲除功利主义土壤、祛除非人本的成因、消除管理体制漏洞、破除学科势差幻象等方面出发,寻找高校学科“鄙视链”的破解之道.当然,也要警惕高校学科“鄙视链”思维的滥用,厘清学科鄙视与学科差异的本质不同,将“鄙视链”思维锁定在对学科无序建设与失常发展的评判领域.

摘要： 文章从生活、交流、人本建构现代文化教学模型,重构民族学、人类学、社会学、文化学的学科体系.在生活化、交流化、人本化汲取西方TED课程经验,并且在西方基础概论课程中介入中华文化,使得中国衣食住行模式,书法、文字、文学、艺术体系,武术、中医、易经、科技文化,都可以实现人类学、社会学的价值,从而建构文化教学的人本基础.所提出的文化教学创新与中华文化复兴在外延与内涵上开发成果,在信息化时代创新工具,逐步形成高等院校文化教学的生活、应用、学科体系.

摘要： 本文介绍了新闻学学科的传统界定及其研究范畴的拓展，探讨了文化传播的学科界定及其与新闻传播的融合，分析了新媒体时代跨文化传播中的问题及其影响，提出了当下新闻学研究关于文化传播方面的新课题。

摘要： 新时期的新闻工作，是以“文革”的结束和新闻改革的开始为起点的。新时期新闻与政治关系发展的三个时期：第一个时期:思想解放时期(1978年5月~1992年10月)；第二个时期:二次思想解放期(1992年10月~2003年10月)；第三个时期:科学发展期(2003年10月~现在)。于是，当中国走过了思想解放、改革开放的30年后，在这个新背景下，笔者发现了一条新闻与政治互动的规律:新闻与政治在本质上都是代表人民大众的意愿，政治称之为“群众”，新闻称之为“受众”。因为有了这一点，二者有共性，可以联合。但具体运作中二者又都有自己的“私利”，在新闻方面表现为“媒体利益”，一些媒体会违规、违纪;在政治方面表现为“集团利益”，一些官员会谋私、腐败。当新闻违规时，政治就以人民的名义来监管它，发挥国家管理的作用;而当政治的某些方面出现腐败时，新闻就以人民的名义来监督它，发挥舆论监督的作用。从而形成一个体现民意，推动社会进步的合力。这个规律称之为“新闻与政治四点交叉律”。

摘要： 新时期的新闻工作，是以“文革”的结束和新闻改革的开始为起点的。新时期新闻与政治关系发展的三个时期：第一个时期:思想解放时期(1978年5月~1992年10月)；第二个时期:二次思想解放期(1992年10月~2003年10月)；第三个时期:科学发展期(2003年10月~现在)。于是，当中国走过了思想解放、改革开放的30年后，在这个新背景下，笔者发现了一条新闻与政治互动的规律:新闻与政治在本质上都是代表人民大众的意愿，政治称之为“群众”，新闻称之为“受众”。因为有了这一点，二者有共性，可以联合。但具体运作中二者又都有自己的“私利”，在新闻方面表现为“媒体利益”，一些媒体会违规、违纪;在政治方面表现为“集团利益”，一些官员会谋私、腐败。当新闻违规时，政治就以人民的名义来监管它，发挥国家管理的作用;而当政治的某些方面出现腐败时，新闻就以人民的名义来监督它，发挥舆论监督的作用。从而形成一个体现民意，推动社会进步的合力。这个规律称之为“新闻与政治四点交叉律”。

摘要： 新时期的新闻工作，是以“文革”的结束和新闻改革的开始为起点的。新时期新闻与政治关系发展的三个时期：第一个时期:思想解放时期(1978年5月~1992年10月)；第二个时期:二次思想解放期(1992年10月~2003年10月)；第三个时期:科学发展期(2003年10月~现在)。于是，当中国走过了思想解放、改革开放的30年后，在这个新背景下，笔者发现了一条新闻与政治互动的规律:新闻与政治在本质上都是代表人民大众的意愿，政治称之为“群众”，新闻称之为“受众”。因为有了这一点，二者有共性，可以联合。但具体运作中二者又都有自己的“私利”，在新闻方面表现为“媒体利益”，一些媒体会违规、违纪;在政治方面表现为“集团利益”，一些官员会谋私、腐败。当新闻违规时，政治就以人民的名义来监管它，发挥国家管理的作用;而当政治的某些方面出现腐败时，新闻就以人民的名义来监督它，发挥舆论监督的作用。从而形成一个体现民意，推动社会进步的合力。这个规律称之为“新闻与政治四点交叉律”。

摘要： 新时期的新闻工作，是以“文革”的结束和新闻改革的开始为起点的。新时期新闻与政治关系发展的三个时期：第一个时期:思想解放时期(1978年5月~1992年10月)；第二个时期:二次思想解放期(1992年10月~2003年10月)；第三个时期:科学发展期(2003年10月~现在)。于是，当中国走过了思想解放、改革开放的30年后，在这个新背景下，笔者发现了一条新闻与政治互动的规律:新闻与政治在本质上都是代表人民大众的意愿，政治称之为“群众”，新闻称之为“受众”。因为有了这一点，二者有共性，可以联合。但具体运作中二者又都有自己的“私利”，在新闻方面表现为“媒体利益”，一些媒体会违规、违纪;在政治方面表现为“集团利益”，一些官员会谋私、腐败。当新闻违规时，政治就以人民的名义来监管它，发挥国家管理的作用;而当政治的某些方面出现腐败时，新闻就以人民的名义来监督它，发挥舆论监督的作用。从而形成一个体现民意，推动社会进步的合力。这个规律称之为“新闻与政治四点交叉律”。

摘要： 近年来,新闻学与传播学及新闻教育与传播学的关系又一次引起关注,学界发表了一些讨论文章,阐述了各自的见解。笔者以为,其中有必要认真反思、认真商榷的问题,大体上可概括为3个:一是传播学能否取代新闻学与传播学是否统治了新闻学的问题。二是传播学、传播教育是否伤害了新闻教育的问题。三是新闻学应当如何吸取传播学的问题。

摘要： 近年来,新闻学与传播学及新闻教育与传播学的关系又一次引起关注,学界发表了一些讨论文章,阐述了各自的见解。笔者以为,其中有必要认真反思、认真商榷的问题,大体上可概括为3个:一是传播学能否取代新闻学与传播学是否统治了新闻学的问题。二是传播学、传播教育是否伤害了新闻教育的问题。三是新闻学应当如何吸取传播学的问题。

摘要： 近年来,新闻学与传播学及新闻教育与传播学的关系又一次引起关注,学界发表了一些讨论文章,阐述了各自的见解。笔者以为,其中有必要认真反思、认真商榷的问题,大体上可概括为3个:一是传播学能否取代新闻学与传播学是否统治了新闻学的问题。二是传播学、传播教育是否伤害了新闻教育的问题。三是新闻学应当如何吸取传播学的问题。

摘要： 近年来,新闻学与传播学及新闻教育与传播学的关系又一次引起关注,学界发表了一些讨论文章,阐述了各自的见解。笔者以为,其中有必要认真反思、认真商榷的问题,大体上可概括为3个:一是传播学能否取代新闻学与传播学是否统治了新闻学的问题。二是传播学、传播教育是否伤害了新闻教育的问题。三是新闻学应当如何吸取传播学的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明提供一种针对复杂的问题也能够高性能地提取二元关系的装置。解答－特性对提取部(12)从保存着包含在文本数据中出现的二元关系中赋予了表示其是应提取的内容的解答的事例的教师数据的教师数据存储部(11)中提取事例的特性，生成特性的集合和解答的组。机器学习部(13)利用预定的机器学习方法，对该组在何种特性集合的情况下会形成何种解答这一问题进行机器学习，并将学习结果信息保存到学习结果存储部(14)。候选提取部(15)从文本数据(2)中提取二元关系的候选，特性提取部(16)提取二元关系的候选的特性的集合。解答推断部(17)基于学习结果信息推断在二元关系的候选的特性集合的情况下容易形成解答的程度，二元关系提取部(18)根据推断结果提取正的解答的推断程度良好的二元关系的候选。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 所公开的实施方式包括用于多学科工程系统中的可动态延伸学科的方法、系统和计算机可读介质。多学科工程系统通过添加新的工程应用307以及与新的工程应用307相关联的工程数据延伸。新的工程应用数据被链接至多学科工程系统中的其它工程应用307。提供了使用多学科工程系统中的跨工程学科的新的和现有工程数据完成工程任务的工作流程。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。