学生人文素质

摘要： 目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,我们的教学工作发生了重大变化。在初中历史教学中, 教师以工具性为指导的教育忽视了价值理性, 给学生带来人文精神的长期缺失, 从而培养出德智分离, 有能无德的“人才”。在人文学科的教学中, 我们教师应充分发挥培养学生人文素质的作用。做为一名历史课教师,下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴认识.

摘要： 为深化高职学校教育改革,通过对宣化科技职业学院在校学生的人文素质状况的调查研究,发现高职学校学生人文素质的实际状况与用人单位的需求有一定的不足,本文旨在分析宣化科技职业学院人文素质教育的现状和存在的问题,并结合新形势下高职教育的新特点、新要求,提出一套适合院情、具有张宣文化特色的高职人文素质教育的培养途径和方式.

摘要： 高职院校虽然能够为社会输送技术性人才,但是在文学教育方面却过于欠缺。本文讲述高职院校文学教育与学生人文素质培养的重要联系,并通过确立文学教育目标、构建文学教育模式、更新文学课程方案等文学教育措施,培养学生人文素质,希望教育事业能够吸取有效意见,为国家建设培养建优秀人才。

摘要： 在当前新课程改革不断推进、素质教育理念被深入贯彻的教育形势下,广大教师越来越重视学生综合素质的发展.语文是一门基础性学科,对学生学习其他学科知识、理解其他学科知识、掌握多方面技能方法都具有极强的推动作用.语文学科具有极强的人文性,对学生进行人文素养的培养,不仅能够提高学生的语文学习效率,还能提高学生的综合素质能力,促使学生形成更高水平的综合素养.针对小学语文教学与学生人文素养的培养策略进行了简要探究.

摘要： 文章阐述了高职院校学生人文素质培养现状,提出高职院校高职院校学生人文素质培养的对策,即完善课程结构,促进人文素质教育与专业教育协同发展;加强对现有教师的综合素质培训及对外引进优秀教师,提升师资力量;注重校园文化建设,让学生在良好环境的熏陶下自我提升等.

摘要： 语文的起源是商朝甲骨文的出现,从商朝到现在课堂上的语文教学,已经有几千年的历史了,它见证了人类文明史的发展,是人类文化的重要组成部分.语文教学是培养人文素养的重要途径.所以,在高中教学中要注重语文教学的发展和人文素质的培养.

摘要： 本发明公开了一种针对班级学生人脸模型的训练方法，首先导入指定的某一班级的座次表和该班级中每个学生的学籍照；利用人脸检测技术Mtcnn识别出每个学生的人脸活动区域框；建立所述人脸活动区域框与座次表中位置序列之间的映射关系，形成带有坐标映射的人脸活动区域框；通过人工辅助手段对位置错误和不符合要求的人脸活动区域框进行手动调整；利用人脸检测技术从学生全景视频的截图中生成批量的学生人脸照片样本，并将其归档到每个学生的姓名和学籍照下；剔除错误检测和错误归档的学生人脸照片样本；再利用校验好的学生人脸照片样本进行人脸模型的训练。上述方法可以将人从繁琐的劳动中解放出来，提高班级学生人脸模型训练的效率。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本发明公开了基于学生姿态以及学生人脸识别的操行管理的方法和系统，涉及操行管理技术领域。本发明包括：对比数据库中预存储的座位位置特模型征获取学生位置信息；获取学生人脸图像并对比数据库中人脸特征模型获取确认学生信息；捕捉学生面部朝向姿态和手部动作姿态；对比学生注意力点、手部动作姿态与数据库中行为模型表判断学生行为。本发明通过学生人脸图像并对比数据库中人脸特征模型获取确认学生信息；并在捕捉学生面部朝向姿态和手部动作姿态后，根据学生位置信息以及学生面部朝向确认学生注意力点；对比学生注意力点、手部动作姿态与数据库中行为模型表判断学生行为；实现实时对课堂学生听课状态的监控，提高教学质量。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 本申请实施例公开了一种课堂学生人脸表情识别的方法及相关装置，用于减少遮挡导致在使用深度学习进行表情识别时造成识别准确度下降的情况。本申请实施例方法包括：获取课堂学生人脸图像；将课堂学生人脸图像输入训练完成的目标残差网络模型中，目标残差网络模型包括一个Based层、至少两个Model层、残差融合层、一个全局平均池化层和一个softmax层；通过Based层、至少两个Model层、残差融合层对课堂学生人脸图像进行残差的提取与融合，生成目标残差；将目标残差通过全局平均池化层和softmax层进行分类计算，生成课堂学生人脸图像归属各个表情类型的概率值集合；根据概率值集合确定课堂学生人脸图像的表情类型。

摘要： 本实用新型提供了一种基于医学生人文素养调研与宣传的展板，其包括展板，展板支架，设置于展板顶端的电子显示屏，设置于展板底端的宣传区和调研区；所述调研区包括调研栏，填录板，填录板限位片，设置于调研栏内的问卷挂篮、台笔和问卷储存箱；所述填录板的底端与调研栏下沿转动连接，所述填录板的顶端通过卡扣与调研栏上沿可拆卸连接，用以使填录板可自由开合的盖合于调研栏外端；所述填录板限位片设置于调研栏下方的展板上，用以限制填录板转动，使填录板打开时与展板表面保持垂直状态。本实用新型不仅具有传统展板的宣传、展示作用，同时还可以便于医学生自主填录问卷调研报告。

摘要： 本实用新型属于人文关怀技术领域，尤其为一种用于医护生人文关怀信息教育展栏，包括放置组件，所述放置组件的底部设有用于对所述放置组件进行支撑加固的支撑组件，所述调节组件的一侧设有用于显示内容的展示海报；通过滑动环的升降实现了上杆和底杆以及连杆之间的相互连动，完成了对主杆的支撑稳定，且限位杆将两个调节座连接后，实现了两个调节座之间的相互制约，上方的调节座通过限位杆的连接对下方调节座实现了固定限位，避免了与下方调节座连接的滑动环的滑动，进一步增加了对主杆支撑的稳定效果，以及撑杆以及限位杆的可拆卸，减小了折叠时的占用，更加便于搬运以及收纳，同时在放置时调整撑杆的展示朝向即可实现对展示角度的调整。

摘要： 本实用新型涉及发布栏技术领域，公开了一种人文素质教育用通知发布栏，其结构包括发布栏本体，所述发布栏本体上设置有盖板和固定板，所述盖板通过铰链与所述发布栏本体固定连接，所述固定板通过焊接于所述发布栏本体的侧面固定连接，所述盖板上设置有连接板、透明玻璃和鱼竿状伸缩杆，所述连接板通过焊接于所述盖板的侧面固定连接，所述透明玻璃粘接在所述盖板的内部，所述鱼竿状伸缩杆通过螺钉与所述盖板外表面的右侧固定连接。本实用新型实现了对发布栏内部的通知单进行放大，避免了查看人员在远处出现看不见通知单的现象，增加了查看人员在查看通知单是的范围，提高了查看人员查看通知单时的清晰度。

摘要： 本实用新型涉及素质教育技术领域，具体为一种人文素质教育投影装置，包括框架和壳体，所述框架右端嵌套固定有投降镜头，所述框架左端顶部卡合有固定块，所述固定块前端嵌套有红外接收器，所述壳体右端固定安装有红外发生器，所述壳体左侧锡焊有错误按钮，所述壳体右侧锡焊有正确按钮。本实用新型通过投影摄镜头将人文素质行为进行投影播放，学员通过观看并通过壳体上错误按钮和正确按钮进行主观判断，与教学形成互动教学，有利于增加与学员进行互动，根据学员人文素质行为进行纠正，便于教师根据学员反馈情况进行着重讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种学生人文素质教育评价系统，包括校园网终端，该学生人文素质教育评价系统通过设置教室IC卡考勤机和寝室IC卡考勤机，实现对学生的平时的考勤信息的记录，通过教务处学生综合信息输入终端输入学生的实践学分、考试成绩、奖惩记录等信息，并通过无线数据传输模块将信息传递至校园网终端，校园网评价窗口实现对同学评价和老师评价的记录，并通过蓝牙模块将评价信息传递至校园网终端，通过校园网终端内部的信息处理综合测评单元实现对学生综合信息的处理并最终得到学生人文素质教育评价结果，这种学生人文素质评价方式采用信息化的处理方式，方便快捷，节省大量的人力物力。