文学教育

摘要： 文学阅读面狭窄和鉴赏能力偏低,被认为是大学生文学素养方面存在的两大问题。基于此,高校教师除了必备的科研能力外,还应不断提升自己的文学素养,而从事写作教学的教师,更应具备一定的写作实践,如此才能让文学教育回归文学本质。教师的文学素养决定着其对课程的把控能力,对学生文学素养的引导力度,以及在写作课上能否最大限度地因材施教,革新教学方法,培育出学生作家。教师文学素养的提升,高校对写作课教师文学创作实践的鼓励,给写作课教学带来的重要作用,不容忽视。内蒙古大学历来注重对学生文学素养的提升,其在写作课教学上的相关实践经验,值得借鉴。

摘要： 儿童观不仅是意识形态中对儿童的看法,更能转化为现实的物质行为。它预设了幼儿的阅读能力和幼儿文学的美学原则,并通过创作把这些预设变为现实。文章基于儿童观的历史演进对幼儿文学展开探讨,并深入阐述了过去中国幼儿文学的发展与儿童观变革的同构性,以期明晰幼儿文学的价值取向和未来走向,更好适应现代幼儿。

摘要： 在我国大力发展师范教育和全民素质教育的背景下,在新文科建设的强力助推下,从OBE理念出发,师范类外语专业文学课程的设置、课程体系、课程内容和授课模式,在内涵、外延、机制、重心等方面均呈现出全新的特点。而全新构建的师范类外语专业文学教育体系也将强力支撑毕业要求,对于全面提升师范类外语专业人才的核心素养具有重要意义。同时,在师范类专业认证毕业要求的观照下,“反向设计、正向施工”的文学教育体系也使呼之欲出的文学教育学呈现出更具有时代特征的合理性和必要性。

摘要： 非虚构文学已经成为当代文化的一大景观。作家们在回眸知识分子的命运,关注各种社会问题,探询历史(从政治史到民间史)的复杂性,发掘各方地域文化的丰富多彩等方面都取得了超越现代非虚构文学的丰厚成果,因此值得研究,使之进一步发扬光大。非虚构文学经典的教育也因此应该成为文学教育的重要组成部分。

摘要： 中国文学史是中文类专业的核心和主干课程之一,在该课程中开展思政教育既具有长久的历史传统,又富于重要的现实意义。中国文学自身的入世性、思想性、道德性特质令中国文学史教育具有内生的思政教育属性。古人用以“立言”的文学作品,可以视作其“立德”的文字表现。在中国文学史丰富的思政教育内涵中,价值观的确立处于基础地位,是进行课程思政需要特别注意的关键一环。从理论与实践、传统与现实的维度来看,文学史课程思政教育可以通过静思、涵泳、言说、作文、践履等方式来展开,追求学思并用、知行合一的教学境界。

摘要： 作为新中国初期面向青年的国家级文艺刊物,《文艺学习》牢固树立“青年中心主义”的办刊思想,担负起开展文学教育、培养文学青年的历史使命。《文艺学习》注重“宏观荐书”与“微观析书”相结合,多途径多视角普及文学知识,提高青年文化教养;注重融合“技巧”与“思想”的关系,批判“唯技巧论”对青年文学观的消极影响,引导青年改造思想,深入生活,培养文学新人;注重调解“业”与“余”的矛盾,纠正名利思想对青年文学道路的误导,鼓励青年做又会劳动又会创作的文艺战士。探察《文艺学习》的办刊思想、编辑图式及其本质要求,可以管窥新中国广泛组织文学教育、扩充文艺队伍的战略建构,以及青年冀图成长为文学新人的复杂心理及行为状态。

摘要： 文学教育具有提升文学审美能力和创作能力、促进个体人格健全发展的重要价值,但一直以来文学教育仿佛都处于混沌之中,其地位作用的定位、内容体系的确定以及实际教学的实施始终处于不断变化和难以明确之中,这不利于文学教育本身的落实,也制约了语文教育的改革发展。本文尝试从历史诉求、语文核心素养、学生全面发展和母语教育等多种角度探讨文学教育有序融入语文教育的必要性,并从学习任务群、整本书阅读、传统文化教育等角度思考文学教育有序融入高中语文教学的可行路径。

摘要： 随着科技水平的发展,语文课程中的传统文学教育被工具化理论冲蚀,其审美功能与道德教育价值被逐渐掩埋,传统文学教育的定位与教学方法在实际教学过程中遇见瓶颈。笔者试图在新课程改革的幕布之下,对小学语文课程的传统文学教育进行难点与对策上的整合探究,从而把握传统文学作品的内在教学规则。同时,笔者也关注重申传统文学教育的重要性,通过回归传统文学教育的审美性,使得语文教学实现人文与工具的统一,培养学生知、情、道的和谐发展。

摘要： 在实现劳动审美教育的多元化路径中,我们可以选择文学教育作为一个重要的突破口。基于文学教育而建构劳动审美的意义在于:文学教育本身的鲜活性有利于实现劳动审美,文学教育本身的能动性和前瞻性有利于实现劳动审美,基于文学教育而建构劳动审美可以促成劳动教育的潜在效应和有效性。从文学教育走向劳动审美的基本途径是:合理建构专属文学课堂,优选关联性文学文本,重视发挥家庭、社会的延伸性建构作用。

摘要： 文学教化观贯穿于整个中国古典文学,被传统学者视为小道的小说也承担了相应的教育功能。受此影响,日本汉学家们在创作汉文小说时也有意将小说往教育读本方向靠拢。日本汉文小说中的教育读本起到了为读者提供语言训练和写作模范的作用。不仅如此,其教育内容还包括传统儒家的仁教思想以及“忠孝”观,同时大力宣扬日本民族武士阶级倡导的勇敢与节俭意识。为了让小说教育效用最大化,日本汉学家们还利用小说评点的形式作为教育方法,并将被传统教材摒弃在外的鬼神故事作为素材,让读者在轻松有趣的氛围中接受教育。日本汉文小说在吸收传统中国儒家思想的基础上,融合了本民族社会的实际情况和民族文化特征。

摘要： 乐于从教、安身学校、善编“选本”，乃桐城派独特的文化符号。以1905年废科举为界，桐城派的文学教科书，分为前后两个时期，前期是“古文选本”，以《古文辞类篡》为核心；后期是“国丈读本”。林纾、吴阁生、吴芝瑛等均编有此类学堂国丈讲授之读本。桐城选学与桐城文章不仅深刻影响了清代、近代的文学教育。在新学兴起、教育转型之进程中，亦独树一帜。其历史变迁由此而意味深长。“古文选本”演变为“国文读本”，“古文”蜕变为“国文”，使“古文”从旧学必修之技能变成了新学人文素质之养成；既昭示了传统文化的困境，也反映了文学教育的转型。

摘要： 目前，当我国进入消费时代之后，文学教育存在着哪些问题?又发生了哪些新的变化?文学理论的教学和研究应该有哪些新的作为?本文对这些问题进行了一些探讨。认为，当前我国文学教育还存在着理论缺席、观念陈旧、责任淡漠、功能丧失和对象错位等问题。文学教育是关于文学和利用文学的教育，是“硬教育”与“软教育”的统一。我们要研究消费时代文学教育的新情况、新趣味、新特点和新问题，从而形成文学教育的新理论。

摘要： 中国现代文学史是大学中文系本科必修课程,与这门课程密切相关、互为支撑的课程是文学理论(与批评)和中国现代文学作品选读.这些课程有一个共同的基本目标:增进学生对中国现代文学的了解,培养学生相应的理解和鉴赏能力.中国现代文学史课程的设置,既有学科机制建构的因素,又是中国现代文学历史本身的重要性和特殊性。本文探讨了在大学阶段为何要进行文学教育，重点对中国现代文学史课程如何在文学教育中承担应有的功能进行了阐述。

摘要： 本文探讨了现代文学教育遭遇教学生态困境的原因，分析了本科教育应试化对课时量、大学生理想的影响，最后对如何进行大学生的文学教育提出了建议。

摘要： 本文介绍古往今来,任何一个民族,都有恰如其分的文学教育.分歧在于文学的定义,以及什么才是好的教育方式.孔夫子的不学《诗》,无以言(《论语·季氏篇》),与当今中国大学里中文系、外文系的文学理论或文学史课程,不能说毫无关系,但教学宗旨、论述物件以及培养目标等,均有绝大差异.文学教育在学科化之前康有为创办的万木草堂，传播维新思想，鲁迅在厦门大学讲授文学史和小说史，讲到了文学教育课堂教学，开设新文化课程。国民政府时期，南京大学开创了许多文学教育课。文学教育可以教授文学知识，但很少能交文学的创作。又讲到了词人上讲台讲课、历史学家的诗心、文学史家的情怀、师生怎样对话和对文学课堂的追念与思考。

摘要： 尽管以理学名家,吕祖谦却对文学的发展起了重要的推动作用。本文论述了吕祖谦通过《吕氏家塾读诗记》、《左氏博议》等讲义和《古文关键》、《宋文鉴》等选本,向学生鲜明地传达了他兼容文学与理学的教育理念,这对文学的发展有着积极的意义；而他对选文的精心点评,对文章命意布局、笔法技巧的细致探讨,不仅成为学习者的最好教材,也成为文论的新体式,促进了散文批评的繁荣和散文创作的发展。吕祖谦出色的文学鉴赏力更推动了“唐宋八大家”称号的形成。

摘要： 《丛林猛兽》(The Beast in the Jungle)是美国著名小说家亨利·詹姆斯(Henry James)于20世纪初写下的一部经典之作.自1 903年问世以来,一直被誉为詹姆斯中短篇小说中最优秀的作品之一.作品深邃的思想,特别的对话叙事模式,细致的心理和语言描写,在西方学术界受到极高的推崇.然而,国内学者多关注研究他的著名作品《贵妇人的画像》(The Portrait of the Lady)和《黛西·米勒》(Daisy Miller),很少有人关注这部看似语言晦涩难懂而又几乎没什么情节的中短篇小说.笔者认为，这不是一个浅薄的、卿卿我我的爱情故事，小说中男女主人公John Marcher和MayBartram的命运会引发人们对于人生意义和人生价值的诸多思考，引发人们对于教育、哲学和文学关系的思考。文学教育的改革和重构已成为宁波港口城市现代化建设重要的一环。 现在的国内教育已经遇到一个瓶颈，学生面对文学范畴里的哲学思想，往往不知所措，陷入犯难的境地。尤其是外来文学中凸显的和人性、社会、宗教有关的哲学思想，学生理解困难，不知所云。大学的哲学课多数只是纯理论知识的大量输入，学生往往难以准确接受。小说中彰显的哲学思想解读恰好能让学生更好地理解哲学知识，弥补纯哲学课理论的缺陷。国内教育的改革和重构已成为新时代教育的重要部分。近来，宁波港口城市极力推进国际现代化建设，将改革创新提到重要议程，致力于成为发展质量好、民生服务好、城乡环境好、社会和谐好的中国特色社会主义示范区，建设有“宁波特色”的先进港口城市。小说《丛林猛兽》中命运、爱和死亡三大哲学主题思想的解读能为社会和谐带来些许正面依据。百姓的美好生活离不开对于自身命运的正确主宰，对于“爱在当下”内涵的正确理解，对于人生死亡结局的正确释读。社会和谐与宁波发展离不开哲学思想的普及，让学生更多地接触文学范畴里的哲学思想理应成为新时代教育的重要环节，宁波国际港口城市现代化建设的推进离不开文学中哲学思想的影响。

摘要： 根据文学与语文发展脉络,从文学解读与教学解读两方面对《从百草园到三味书屋》的解读史进行比较研究;从解读方法的选择使用中,对解读方法的取舍成因作了初步的探讨.既有方法取舍上的同源和使用的偏颇,也有视角各异和新法探索的共同追求.二者根本区别在于课程与教学目标的设定,教学解读必须遵照执行而文学解读则没有这样的硬性规定;同时发现二者在社会环境和时代发展的共同影响下,试图保持一种动态的平衡,使课文解读取得符合时代的、社会的价值认可,从而完成一个时代的解读,提示我们的语文教学在解读方法的取舍上没有优劣之分,而是选择适宜与否的区别,从而选择有利于语文阅读教学的解读方法,有效完成教学任务.

摘要： 高等语文课程改革要从学科定位入手，通过对大学生进行文学教育，来提升大学生的人文修养;延伸课堂教学，开辟第二课堂，促成大学生语文能力的转化;实施教学内容专题化，将教学与科研有机结合起来，使教研相长.

摘要： 目前对大学非文学专业学生进行文学教学在商业化社会环境中陷入困境,这主要是由教学本身和社会环境两方面出现问题所导致的.要使得非文学专业的文学教学走出困境,首先得明确文学教学与当今大力提倡的人文教学之间的关系,并选择恰当的教学方式.

摘要： 本发明公开了一种可调节式双面汉语言文学教育讲解装置，属于教育装置技术领域。包括底板，底板顶部开设有底槽，底板顶部两侧均固定安装有镜像分布的支撑板，底板顶部两侧均固定安装有支撑柱，支撑柱之间连接有横板，横板两端均滑动连接在支撑柱上，横板和底板之间连接有升降机构，横板顶部两侧均固定安装有竖板，竖板顶部之间固定安装有顶板，顶板底部两侧和横板顶部两侧均开设有滑槽，顶板和横板之间连接有讲解板，讲解板上连接有旋转机构，旋转机构安装在顶板和横板上，旋转机构上安装有清理机构；本发明通过设置的旋转机构，当教师将一面讲解板写满解析后，可以旋转讲解板，在讲解板两面进行教育讲解，无需进行擦拭，从而提高了教学效率。

摘要： 本发明公开了一种大学文学教育用书法练习及鉴赏系统，属于书法练习及鉴赏领域，包括底座、纸卷、框架、送纸机构、切纸机构、取纸展示机构；通过送纸机构、切纸机构、取纸展示机构自动完成书法练习用纸的裁剪和固定，并在描写板实时进行练习，操作简单，无需人工多次换纸；同时，通过结构的相互组合与搭配传动，送纸机构、切纸机构、取纸展示机构之间仅设置有一个送纸电机作为动力源，三个机构之间互相传动，具有结构简单，操作方便等优点。

摘要： 本发明涉及阅读柜领域，具体涉及一种应用于文学教育的阅读柜以及使用方法，包括柜体，柜体侧壁分别固定有柜窗和柜门，柜窗面向柜体一侧设置有书槽，柜门上分别设置有还书口和扫描区，柜体内分别设置有用于存放书籍的书架、用于扫描书籍纸张缺陷的纸张瑕疵检测单元、用于放置待扫描书籍的书箱和用于带动书箱内书籍移动的移动单元；本发明通过移动单元，将存放在书箱内的书籍移动至侧口处，并将书籍大半移出书箱，再通过翻书机构，对书籍书口一侧的纸张分别进行翻落，从而纸张瑕疵检测单元对纸张进行检测，即实现对书籍远离其书脊一侧的纸张进行破损检测，使得管理员可根据破损程度，及时更换书籍，避免破损严重的书籍持续借读。

摘要： 本实用新型涉及汉语言文学教育技术领域，公开了一种汉语言文学教育用资料查询装置，包括放置盒，所述放置盒的两侧内壁之间固定有多个隔板，所述放置盒的外侧设置有标签放置机构；本装置在使用时，汉语言文学资料可直接水平放置在放置盒内隔板之间的夹层处，且第一放置箱以及第二放置箱可自由选择安装位置，使用起来较为灵活，便于使用者存放其他汉语言文学教育用具或者钢笔等物品；本装置设置有标签放置机构，可将标签纸放置在对应的透明塑料板内，以便对放置盒内不同位置的汉语言文学资料进行标记，并在需要更换标签纸时操作较为简便，达到了标签易于放置和更换的目的，且避免了标签脱落的情况，提升了资料查询效率。

摘要： 本实用新型涉及汉语言文学教育技术领域，公开了一种汉语言文学教育用教学辅助装置，包括教学辅助装置主体，所述教学辅助装置主体的外侧连接有调整机构，所述教学辅助装置主体的外侧通过所述调整机构配合安装在安装架的外侧，所述安装架的底部固定有放置座，所述放置座的外侧设置有安装块，该安装块的外侧配合安装有放置机构；本装置设置有调整机构，在需要调整教学辅助装置主体的放置高度时，可方便地调整教学辅助装置主体的支撑高度，使用较为简便，避免了影响汉语言文学教学质量的问题；本装置设置有放置机构，老师可将书本或其他辅助教学用具放置在放置盒内，且放置盒在不使用时可方便地进行拆卸，使用过程简单方便。

摘要： 本申请公开了一种汉语言文学教育用趣味学习装置，包括箱体、底座、固定板、滑块、限位杆、顶板、显示屏固定板、显示屏本体、连接块、进步电机、连接杆、铰合块、双向螺纹杆、开口槽、抢答按钮、万向轮、主机放置槽、电脑主机、电控箱和抽屉。本申请通过将抽屉的外部表面活动连接箱体的内部，通过在箱体的内部设置抽屉，便于收纳学生阅读书籍。通过电脑主机控制显示屏本体所显示的题目，当显示屏本体的显示出抢答题目时，同学们通过按下抢答按钮进行抢答，从而增加学习趣味性，有利于提高学习氛围。

摘要： 本实用新型公开了一种便于运输展览的文学教育展览柜，包括万向轮和柜门，所述万向轮的上方设置有底座，且底座的上方安装有减震弹簧，所述减震弹簧的上方设置有柜体，且柜体的上方设置有支撑板，所述支撑板的上方安装有防腐层，且防腐层的上方设置有分隔板，所述分隔板的上方安装有挡板，所述柜门安装于挡板的上方。该便于运输展览的文学教育展览柜设置有防腐层，通过安装在支撑板上方的防腐层，从而保护内部的支撑板不被腐蚀，展览柜内部的支撑板无法避免会与空气进行接触，而支撑板长期处在这种情况下会慢慢被腐蚀，使展览柜的使用寿命大大降低，通过防腐层，避免因支撑板被腐蚀，导致影响展览柜使用寿命的现象。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿文学教育用图文悬吊装置，包括设置有伺服电机的安装壳，所述伺服电机的输出端螺纹连接有套管，所述套管的底端插接有A阻力转轴，所述套管通过A阻力转轴连接有连接架，所述连接架的内壁开设有用于固定B阻力转轴的插孔，所述连接架通过B阻力转轴连接有安装杆。本实用新型的主要优势在于提供一种幼儿文学教育用图文悬吊装置，本设备提供一种悬吊结构，使压板对图文纸张进行压紧，从而达到对图文纸张的固定效果，固定效果较好，同时便于人员进行调节，提升了人员的调节效率，便于幼儿学习使用，且可通过铰链调节安装板的角度，从而使护眼灯对图文进行照射，便于幼儿夜间学习，保护幼儿的眼睛。

摘要： 本实用新型公开了一种英美文学教育展示教具，具体涉及文学教育展示教具技术领域，包括第一支撑竖板，所述第一支撑竖板一侧设有两个第一展板，两个所述第一展板之间设有两个第二展板，两个所述第二展板分别与两个第一支撑竖板通过合页活动连接，两个所述第二展板之间也通过合页活动连接，所述第一展板和第二展板前侧均镶嵌有涂写板。本实用新型通过将两个第一展板、两个第二展板利用合页活动连接在一起，使得第一展板、第二展板能够在竖直方向上进行折叠，从而能够方便体积娇小的老师进行使用，能够方便身材较小的老师使用，从而且还能够将第一展板和第二展板折叠起来，从而能够减小本实用新型的体积、方便收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿文学教育展示教具，包括固定底座，所述固定底座顶部的中间位置固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆一侧的上方固定连接有第一支撑板，所述电动伸缩杆一侧位于第一支撑板的上方固定连接有第二支撑板，本实用新型设置有驱动电机、第二转动杆、齿槽板、齿轮、延伸板、展示板、滑槽和滑块，通过驱动电机带动驱动轴转动的同时驱动轴带动第二转动杆转动，使得第二转动杆带动齿轮转动，同时齿轮和齿槽板啮合连接并带动齿槽板移动，使得延伸板上的滑块在滑槽内移动，在不用教具时，再通过驱动电机，即可将延伸板移动在展示板后面，从而实现了展板扩张的功能，并方便教师使用。