外语课

摘要： 本研究以中国知网1,569条文献为样本,使用CiteSpace(V5.8.R3)软件对2017年—2021年间外语课程思政相关研究进行可视化分析,梳理分析外语课程思政的发文情况、研究热点与研究趋势。研究发现外语课程思政的研究内容主要分为三类:一是外语课程思政建设的顶层设计,二是针对现有问题的分析及建议,三是各外语专业课程思政的实现路径。研究热点由单一的“思政创新”发展为“课堂教学”“课堂创新”“教学探索”“文化自觉”“协同育人”等。研究主题与成果在2018-2019年增多,研究整体呈现由集中到分散,再到集中的趋势。

摘要： 作为新的语言现象和社会文化心理现象,网络热词及流行语广泛为大学生群体接受及运用.通过查询对比近五到七年来活跃在人们视线中的网络热词及流行语,特别是以英语或英汉混杂为主要形式的热词和其流行与运用程度,以此作为研究依据,简要分析和探究网络热词及流行语与大学生学习英语的必要性之间的联系.并提供了部分网络热词和流行语;注重对网络热词实意的理解,可读性和中国大学生的接受度,促进中国大学生有兴趣去了解英语,学习英语,丰富今后的生活,并为日后的工作提供更多的优势.提高中华民族的整体文化水平,在经济全球化的浪潮下,紧跟时代潮流,更好的与国际接轨.

摘要： 通信技术手段的快速发展已经影响到生活的方方面面,海量的知识库,碎片化的知识环境,成为网络世界的一大特征,将通信手段与课程改革结合在一起已经是当前课改的一种共识.本文主要讨论当前形势下,如何将外语课与现代通信手段相结合,利用互联网通信技术设计出更好的符合当代大学生学习特征的课程模式.

摘要： 抛锚式教学模式和现代信息技术对职业院校外语课教学工作的影响日益显著。它打破了传统的教育教学观念的束缚,创新教学理念,在指导思想上以人为本,在教学组织上确立以情境对话为主的方式,在教学实施过程中培养学生的自主探索意识。

摘要： 很多学生刚进入中学,对英语这门外语课,颇感兴趣,但这种兴趣是建立在新奇之上。随着时间的推移,学生的新奇感渐渐消失,取而代之的是大量单词的记忆和较为抽象的语法知识的理解,英语课文的读和背。所有这些都会使他们感到很枯燥,从而失去了学习英语的兴趣。

摘要： 除了必修的语文、数学、科学、社会常识和体育课以外,学生们需要在探索课（Exploratory C1asses）和外语课（World Languages）之间做一个选择。随着六年级第三学期的到来,美国初中里各种我们所不熟悉的举措逐渐出现并刷新着我们的认识,比如选课。原以为A1ex要到上高中才会遇到选课的问题,还想着选课的时候可以参考之前成绩报告的分析,

摘要： “一种民族，不能不圾收他族文化，犹之一人之身，不能不吸收外界之空气及饮食，否则不能长进也。”

摘要： 如何上课才能获得更加高效有用的学习效果，是万千中学英语教师一种在不断探索和追寻的问题。课堂学习效率不高的主要原因与教师授课方法错误之间有着密不可分的关系。在外语教学中，如果良好地运用了“三个原则”，那么就会使学生取得一个可观的学习效果。

摘要： 课堂教学是中等职业教育的主要阵地，我们要在有限的课堂教学中高效完成教学内容达成教学目标不是易事，在教学环节中有些问题是需要我们思考和注意的，本文通过实践总结了一些中等职业学校外语课教学中应该注意的问题。

摘要： 教学质量的提高主要取决于两种因素。其一，非能动因素，即教学组织安排，计划，大纲，各类软硬件及教材。其二，能动因素：教学领导、教师，学生。非能动因素必不可少，而能动因素却可创造，促进和改善非动能因素。除教学领导外，要提高教学质量必须充分发挥教师的主导作用和学生为中心的地位。课堂教学是教师主导作用和学生为中心的地位的载体，而教师的备课设计又是其主导作用体现的一个极为重要方向。因此为提高课堂教学质量，在备课环节上下功夫就是不可忽视的重要环节之一。

摘要： 本文以外研社“教学之星”大赛为分析对象，提出智慧外语教学语境下的教师应具备教学力。教学力不同于一般的教学能力或教学技能，它是前两者的上义词，统领二者，具有多个平行维度和若干要素。外语教师强大的教学力是促成课堂教学有效性达成的根本引擎，而课堂的正面或负面反馈刺激教学力各要素自由调整、更新甚至重构。新时期的外语教师应培养自身的教学力并内化这种力量，增强自我教学效能，灵活应对错综复杂的外语课堂教学事件。

摘要： 文章简要地梳理了当前过程装备与控制工程专业外语教学所存在的一些问题,分析了专业外语的自身特点以及课程内容和授课方式.主要从教学内容和教学方式两个方面探讨了提高专业外语教学改革的途径.在教学内容上,一方面要与学生所学的专业紧密相关,另一方面要尽可能使用原版的英文教材,适当引用和下载最新的SCI、EI文章,国外相关专业标准或设备的使用手册,切忌选用中国式英文资料.在教学方式上,应极大限度的发挥教师的引导作用,利用实物、图表、视频、模型等辅助教学,授课前简要地复习有关的专业知识,然后讲解相关内容,调动学生的积极性,从而使学生在理解专业外语的基础上还可以进一步掌握专业文献翻译方法和技巧.

摘要： 用于学习外语的设备及使用其提供外语学习服务的方法。本发明涉及一种外语学习设备及通过使用该设备提供外语学习服务的方法。该外语学习设备可包括：接口模块，其从语音人工智能(AI)设备接收学习者的话语语音信息，执行语音合成，并发送所合成的话语语音信息；学习者话语分析模块，其存储并分析话语历史的日志；评估模块，其针对学习者的话语语音信息通过会话水平计算算法计算评估指标的分数，并评估会话水平；以及学习交谈模块，其存储场景模型，并在学习者与虚拟说话者之间的学习交谈期间，根据学习者的所说语句的意图和在评估模块中评估的学习者的话语语音信息的会话水平来确定虚拟说话者的回答话语语句，并且使交谈流前进。

摘要： 针对现有装置不能区分考试题型随机播放、操作繁琐而且只能进行一种类别的考试的问题，本发明提供了外语口语测试装置及使用该装置的外语口语测试方法，其能够对试题题型进行区分，随机播放而且使用方便，利用一台装置就能完成多种类别的外语口语测试从而能节省大量的人力以及考试场地。其技术方案是这样的：其包括底座，所述底座上安装有录音装置、计时装置、投影设备、音响设备、存储播放设备，所述存储播放设备数量不少于一次测试中所有类别考试所需题集的总数；所述底座还设有与所述存储播放设备相对应的支架，所述支架有两组分别为号码支架和提示支架，所述号码支架上配有号码标签，所述提示支架上配有提示标签；在考试时，根据所要播放的大题播放相对应的存储播放设备，从而区分了考试的题型。

摘要： 本发明涉及外语读音及标记装置及其方法，包括利用其装置和方法的基于外语节奏动作感应器的运动学习装置、运动学习方法以及对其进行记录的电子媒体和学习教材，以包括输入外语句子的外语输入部(100)；对上述外语输入部(100)中输入的外语句子按词汇分离后，利用既定发音符号分离音素，再对经分离的音素中属于外语词汇音节的部分按既定外语发音规则生成为本国语元辅音中的任一音素，并利用外语结合规则将生成的本国语音素结合生成本国语音节、词汇及句子而进行标记，而对于经分离的外语音素中与外语词汇音节不相应的部分则按既定外语发音规则用外语音素进行标记的变换服务器(300)；以及对上述变换服务器(300)中的本国语句子及所输入的外语句子中的至少一个进行显示的显示部(500)；为结构特点。

摘要： 本实用新型公开了一种教室内外两用课桌，包括对应叠合在一起的前板和后板，前板左右两边侧分别通过前轴铰接有前边板，后板左右两边侧分别通过后轴铰接有后边板，同侧的前边板和后边板通过与前轴和后轴平行的中轴铰接在一起，后板上方安装有横轴，横轴上铰接有绕横轴摆动的定位板，前边板和后边板上部均布有定位件，定位板边侧固设有与定位件定位锁紧配合的锁紧件，前板上设有手柄，后板边部连接有弹性绳，弹性绳末端设有锁具，前板、后板、定位板均由绝缘材料制成。结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨。

摘要： 本发明公开了一种线上外语课程的质量评价方法及装置，方法包括：获取待评价课程的课堂语音数据；基于课堂语音数据中人声时段和非人声时段确定课堂语音数据的第一指标；基于人声时段中的第一语种时段和第二语种时段确定课堂语音数据的第二指标；确定第一语种时段对应的第一语种语音数据所包含内容与预设内容的匹配关系，得到课堂语音数据的第三指标；基于第一指标、第二指标、第三指标和预设规则确定待评价课程的质量评价结果。上述实现将课堂质量评价分解成多指标任务，过程中利用了简单易获得的特征，结合各个评价指标综合评判课程质量，不仅效率高而且评价结果全面准确，有利于提升用户的使用体验。

摘要： 本实用新型公开了一种外语课堂教学评价管理用具，包括收纳盒，所述收纳盒一侧安装有一组合页，一组所述合页固定连接有支撑板，所述支撑板上设置有第一夹持机构，所述第一夹持机构包括连接杆、第一压板、笔架、写字笔、固定杆、卡环和弹簧，所述支撑板上设置有第二夹持机构，所述第二夹持机构包括第二压板、限位杆和滑块，所述第二压板表面设置有限位机构，所述限位机构包括第一活动杆、固定块、操作杆和第二活动杆；然后将第一压板和第二压板提起并与支撑板表面分离，固定杆移动通过卡环挤压弹簧，将记录单的上端放在第一压板下端，放开第一压板和第二压板，弹簧复位带动第一压板对记录单的上端进行夹持，以此对记录单进行第一次固定。

摘要： 本实用新型公布了一种外语课堂教学评价管理用具，涉及教学评价管理技术领域，它包括第一盒体和第二盒体，第一盒体和第二盒体通过合页相铰接，第一盒体顶部内壁设置夹持装置，夹持装置包括支撑板，支撑板之间纵向活动设置有撑杆，支撑杆上设置有扭簧且扭簧中部设置；第二盒体两内侧壁处设置转动评价组件，转动评价组件一端设置有指示箭头和容纳袋，转动评价组件包括固定板，固定板上转动设置第二转杆，第二转杆一端设置的主动齿轮与第一转杆上的从动齿轮啮合传动，第一转杆的一端设置转盘，第二转杆一端设置转筒。本实用新型能够对纸质文件评价表进行方便夹取，通过转动评价组件对外语课堂教学过程进行方便快捷的评价，评估结果直观呈现。

摘要： 本实用新型公开了一种具有抗震功能的外语课桌，包括对应叠合在一起的前板和后板，前板左右两边侧分别通过前轴铰接有前边板，后板左右两边侧分别通过后轴铰接有后边板，同侧的前边板和后边板通过与前轴和后轴平行的中轴铰接在一起，后板上方安装有横轴，横轴上铰接有绕横轴摆动的定位板，前边板和后边板上部均布有定位件，定位板边侧固设有与定位件定位锁紧配合的锁紧件，前板上设有手柄，后板边部连接有弹性绳，弹性绳末端设有锁具，前板、后板、定位板均由绝缘材料制成。结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨。

摘要： 本实用新型涉及一种外语课堂学习桌，包括学习桌面和控制单元，学习桌面与控制单元连接，学习桌面上设置有显示器、文字输入装置和指纹采集装置，控制单元输出端连接显示器输入端，文字输入装置和指纹采集装置分别与控制单元连接，显示器与学习桌面交界处设置有位移传感器，位移传感器输出端连接至控制单元位移信号输入端；学习桌面上还设置有语音输入装置和语音输出装置，语音输入装置采集语音信息并传输至控制单元，控制单元的语音输出端与语音输出装置相连。该外语课堂学习桌可录入使用者的语音，通过语音输入输出装置得到标准发音和自己的口语发音，从中找到区别，以便更好的学习外语口语，同时还可监督使用者与显示器保持距离，起到保护眼睛的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能外语课桌，包括对应叠合在一起的前板和后板，前板左右两边侧分别通过前轴铰接有前边板，后板左右两边侧分别通过后轴铰接有后边板，同侧的前边板和后边板通过与前轴和后轴平行的中轴铰接在一起，后板上方安装有横轴，横轴上铰接有绕横轴摆动的定位板，前边板和后边板上部均布有定位件，定位板边侧固设有与定位件定位锁紧配合的锁紧件，前板上设有手柄，后板边部连接有弹性绳，弹性绳末端设有锁具，前板、后板、定位板均由绝缘材料制成。结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨。