备课

摘要： 教学是一门艺术,一节课的成功与否,某种程度上取决于教师对于教材的把握程度。但准确把握学生的学习过程并及时调整教学设计,对教师来说是一个不小的挑战。这就需要教师在备课阶段充分掌握学生的学习状况,根据学情备课。学习目标既是一节课的起点,也是一节课的终点。学生是学习的主体,而教师则是学习的组织者、引导者。首先,教师设计学习目标时应力求全面、清晰、具体、可检测。其次,教师要围绕学习目标开展各项教学活动。

摘要： 很多时候,教材的编写逻辑和学生的学习逻辑是一致的,但有时教材的编写逻辑并不完全符合学生的数学学习逻辑。这就需要我们认真研读教材里知识的“生长”逻辑,并站在学生学习逻辑的视角,重新构建契合学生的教学路径。如何实现呢?笔者认为,备课时做到“三读”“三思”“三调”,能让备课工作从“有备”走向“优备”。下面以人教版教材三年级下册中“除数是一位数的笔算除法”为例谈谈具体做法。

摘要： 课堂提问不仅是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分,也是师生互动的有效手段,通过有效的课堂提问不仅能启发学生的思维,提高学生的质疑能力、创造能力和想象能力,还能促进教与学的观念转变。因此,教师在教学中要精心设计提问环节,充分发挥提问的艺术价值。本文指出小学语文课堂中提问的重要作用,探讨了小学语文课堂教学中提问的几点策略:充分的课前备课;重视问题的质量与层次性;把握好提问的时机;提问后要有“等”的意识。

摘要： 统编教材以学生素养为本,单元设计的结构形式倡导立足整体的"大单元教学",新的教学形式为广大一线教师落实"全员教研能力建设工程"、打造教研备课共同体指明了新的方向:以单元目标做引领,树立备课全局观;以课时目标为抓手,精准备课分梯度;以课外资源来整合,补充备课促阅读。教师以此高效助学,促进学生语文知识体系的建立,提高语文核心素养。

摘要： 围绕学科大概念开展数学教学,首先要围绕学科大概念备好数学课。为此,可以围绕学科大概念的层级领悟编写思路,围绕学科大概念的内容指向分析教学内容,围绕学科大概念的育人宗旨定位教学目标,围绕学科大概念的生活价值优化教学设计。

摘要： 如何备课才能有效提高课堂教学质量?这是长期以来困扰教师的一个“老大难”问题。本文提出了备课要备教学思维导图的创新思路,以打通从备课到实施高质量课堂教学的“最后一公里”,并基于焦点阅读的理论,设计优化的教学思维导图,帮助学生聚焦思维,学会阅读。从实际操作看,确立教学基本问题、厘清教学层次、构建具有内在联系的问题链三大环节是关键。

摘要： 教师的懒是为了有更多的时间勤于更有意义的思考与实践,在平凡岗位上既能照亮学生,又能促进自身专业成长。懒于杂事,勤于思考;懒于重复,勤于提升;懒于独揽,勤于借智,以积极的懒惰沉淀思考勤奋的方向,在懒和勤的分寸拿捏中对日常事情进行独立的量度。

摘要： 刚毕业那年,应聘到一所学校任教,学校的管理非常严格,对教师的常规要求很高。至今印象最深的就是要手写备课,那个时候总盼望着少写一点儿,心想既然要求课案一致,备课何不直接从教学过程的导入写起?至于教学目标、教学重难点之类的上课根本用不到,不需要写。这个“愿望”曾一直伴随我,直至来到凤城小学,真正踏入到“学—评—教”联动课堂实施中。

摘要： 随着新课程改革的不断深化,打造初中英语高效课堂成为广大英语教师探索的重要课题。高效英语课堂模式改变了传统教学带来的低效状况,符合中学生的认知特点和教育规律,有利于激发学生学习的主动性和积极性,提高他们的英语听、说、读、写的基本能力和语言运用能力,提高他们的综合素养。要想打造高效的初中英语课堂,需要教师和学生从各方面努力:做好充分的课前准备;建立和谐的师生关系,创造有效的学习氛围;创新教学方式,激发学生的学习兴趣;建立有效的评价机制,提高评价的有效性。

摘要： 在一次教师培训活动中,我无意间看到坐在最后一排的一位年轻教师,双手在桌洞里不停地滑动着,走近一看,原来桌洞里放了一沓试卷,专家在台上讲,她在下面忙活着批改试卷。观察一阵后,我发现她的桌洞里除了试卷还有备课笔记本、教学参考书。利用短暂的休息时间与之交流,她告诉我:试卷都是第二天上课要用的,必须改出来;那些备课也是第二天要讲的,必须要完成。总之,相较于正在进行的专家培训课程,那些事情对她而言显得更加急迫和要紧。

摘要： 该文分析了多媒体网络教学备课的三个环节，包括熟悉大纲、分析教材、准备课件。并举例介绍了CAI课件在多媒体教学备课环节中的作用。

摘要： 乘数是一位致的乘法包括口算乘法和笔算乘法。口算乘法中又包括,一位数乘整十、整百、整千的敬和每位积不满十的一位数乘两位数,一位数乘几百几十数；笔算乘法又包括一位数乘二、三、四位数(不进位的、进位的)，被乘数中间有0，末尾有0的乘法.乘法是一位数的乘法，是本册教材中的重点教学内容之一，又是学习多位效乘法的基础。因为任何多位数乘法，不论乘数是几位数，在计算过程中都要分解成一位数乘多位数。

摘要： 笔者对部分北京郊区中学化学教师进行了"中学化学教师合作方式"的问卷调查。本文以真实的客观数据为切入点,通过对调查结果的分析,反映出当前中学化学教师在专业合作方式上呈现的基本情况,提出建立良好教师合作方式的一些策略。

摘要： 笔者对部分北京郊区中学化学教师进行了"中学化学教师合作方式"的问卷调查。本文以真实的客观数据为切入点,通过对调查结果的分析,反映出当前中学化学教师在专业合作方式上呈现的基本情况,提出建立良好教师合作方式的一些策略。

摘要： 笔者对部分北京郊区中学化学教师进行了"中学化学教师合作方式"的问卷调查。本文以真实的客观数据为切入点,通过对调查结果的分析,反映出当前中学化学教师在专业合作方式上呈现的基本情况,提出建立良好教师合作方式的一些策略。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及一种用于教师备课的数字教材提供平台，包括，教材数据库，效果库，历史数据库，中控模块，中控模块与所述教材数据库、所述效果库、所述历史数据库分别相连，所述中控模块根据所述效果库与所述历史数据库内存储的历史学习效果和历史授课数据对授课知识点的授课时长进行调节，根据确定的授课时长，所述教材数据库提供对应的教学内容，与进行教学讲解的习题数量。本发明通过存储授课的历史时长与对应的授课效果，对即将进行的授课时长进行调节，使得授课在能够满足学生课业需求的前提下尽量的缩短教学时长，流出充足的时间由学生自己安排，合理的规划了教学授课时长。

摘要： 本发明公开了一种自主备课及多教师协同备课系统，包括教学计划模块、教材配置模块、教案共享模块、评分规则模块、综合评分模块、集备管理模块及教师备课模块，所述教学计划模块用于设定教学计划，所述教材资料模块用于配置教材资料，所述教案共享模块用于对教师备课教案进行预览、下载、交流评论及打分，所述评分规则模块用于设定教案评分规则，所述综合评分模块用于根据所述教案评分规则对备课教案进行综合评分，所述集备管理模块用于设定集体备课任务，所述教师备课模块用于教师上传备课教案。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于教学过程的电子备课系统及电子备课方法。所述的电子备课系统，包括课程信息管理模块、课时信息管理模块、课时视频管理模块、相关资源管理模块、课堂检测管理模块、课后作业管理模块、小组任务管理模块、备课导出模块、备课发布共享模块。本系统可以提高教师备课的质量，有利于促进社会教学资源的积累，共享优质教学资源，提升整体教学水平。

摘要： 本发明涉及教学系统技术领域，具体是教师备课上课系统，包括讲课端、监测端、网络互助平台、校园端、校外端，讲课端通过4G、5G网络与监测端、校外端、网络互助平台呈通信连接，讲课端通过电缆与校园端呈电性连接，讲课端包括上课系统，上课系统包括答疑功能、点名功能、休闲功能、讲课功能、采集功能、提示功能，答疑功能便于教育者通过讲课端向被教育者发布问卷、试题等问题。本发明的有益效果教育者可以通过演示设备将备课系统准备的教学内容展示出来，提高教育者教学的效果，使得教学更为生动，同时演示设备可以降低教育者的劳动强度，点名功能可以使得教育者方便点名，还可以快速确定逃课的被教育者，以便于教育者及时发现逃课的被教育者。

摘要： 本发明公开了一种智能备课系统，包括备课服务器，所述备课服务器连接有备课系统、交互系统、学生系统和资源库；所述备课系统包括教师端、备课编辑模块、资源获取模块、教案保存模块、教学互动模块和教案交流模块，所述交互系统分别与备课系统、学生系统相连接；所述交互系统包括课件共享模块、课件评选模块和课件交流模块；所述学生系统包括学生登录模块、课件选择模块、课件保存模块和课件咨询模块。该种智能备课系统，通过设计学生系统，能不同于其他系统，本系统还能收集学生的意见和建议，有利于学生开阔思路，有助于教师根据不同区域段的学生，修改更加匹配的课件，实现教学中的互动与反馈，提高教学双向的积极参与性，促进资源的融合。

摘要： 本发明涉及一种用于教师备课的数字教材提供平台，包括，教材数据库，效果库，历史数据库，中控模块，中控模块与所述教材数据库、所述效果库、所述历史数据库分别相连，所述中控模块根据所述效果库与所述历史数据库内存储的历史学习效果和历史授课数据对授课知识点的授课时长进行调节，根据确定的授课时长，所述教材数据库提供对应的教学内容，与进行教学讲解的习题数量。本发明通过存储授课的历史时长与对应的授课效果，对即将进行的授课时长进行调节，使得授课在能够满足学生课业需求的前提下尽量的缩短教学时长，流出充足的时间由学生自己安排，合理的规划了教学授课时长。

摘要： 本发明公开一种基于区域网络的备课方法及系统，所述方法包括以下步骤：当检测到用户输入的备课指令时，从备课指令中读取备课信息和备课类型；从预先设置的教学数据库中获取与备课信息匹配的教学资源；获取与备课类型对应的输出类型，并根据输出类型输出教学资源；当检测到用户输入的选择指令时，从教学资源中确定选择指令对应的目标资源；根据目标资源生成备课课件。可见，实施本发明实施例，能够根据用户输入的备课指令输出用户需要的教学资源，进而基于用户选择的目标资源生成备课课件，从而提升了教师的教学效果。

摘要： 本实用新型属于教育用具技术领域，具体的说是一种防倾倒的农业技术员备课用书本放置装置，包括底座，所述底座的内腔通过轴承转动连接有丝杆，所述丝杆的另一端贯穿底座侧壁与限位板固接，所述限位板对称开设有两个限位孔，所述限位孔内滑动连接有支杆；本实用新型通过支架配合底座上设有的放置槽，便于工作人员将书本靠在支架上放入放置槽中，避免书本倾倒，通过向外滑动转动板，使得支杆带动磁环一脱离磁环二，再旋转转动板，因为两个支杆贯穿限位板上的限位孔，所以转动板带动支杆旋转的同时限位板随之转动，进而使得丝杆上的丝套带动支块滑动，再通过支块与支架之间设有的铰接杆以及支架与底座之间的铰接配合，便于调节支架的角度。