英语课文

摘要： 用科学的方法去"记":实现有效记忆1.建立明确的识记任务.同学们首先要弄清楚每个科目重点考查的内容是什么,那些内容才是我们重点的识记任务.比如在背英语课文的时候,你需要留心的是本课文的生词还是语法?一道老师讲解过的数学题,你是要记住公式还是要理解解题思路?想清楚后,再去记.除此之外,识记的状态也是非常重要的,心不在焉和非常专注的记忆效果肯定是不一样的,在开始记忆前一定要调整,使自己进入一个专注状态.

摘要： 引言在初中英语教学中,为了提高教学效果,光靠传统的教学方式实现难度是非常大的。基于此,在平常教学中,教师要不断创新教学方法,引导学生要会寻找关键词,来进行英语课文的导读,促使学生的学习能力获得提高。所谓的关键词导读指的是根据文章比较关键的词语来展开阅读,促使学生对课文内容更好地掌握,逐渐提高自身英语的综合能力,为日后的英语学习打下良好的基础。

摘要： 作为一名小学老师,我的教育生活中最幸福的时刻,并不是看到一本本书写工整的作业,也不是批改到一张张满分的试卷,而是在每天的课堂上,看到闪烁在孩子们眼里的光芒。本学期的英语课文中,涉及时态的教学。一开始,孩子们都听得一头雾水:什么是过去时?什么是一般现在时?什么是现在进行时?什么是一般将来时?那段时间,每当我走进教室,迎接我的都是一张张沮丧的小脸。

摘要： 对于现阶段的初中英语教学而言,阅读占据的比例及作用极大,但是由于授课模式和学生理解能力的差异性导致了初中英语阅读的低效性。教师应当避免英语授课的弊端,真正找到阅读之问题所在,帮助学生很好地进行有效阅读、乐趣阅读和拓展式阅读。1.初中英语阅读低效性成因分析1.1基础知识准备不充足初中英语阅读低效性的成因第一点在于基础知识准备不够充足。以学生为主体进行分析,当老师运用课外时间与学生进行充足的沟通时,发现不少学生反映到,投入英语阅读时对中心思想和文章结构把握不够准确。笔者分析后认为基础知识准备的不充足,如对语法、词汇、词组储备的匮乏,会导致对阅读本身内容和文章结构了解困难。英语阅读的基础就是知识的巩固与练习,当学生能够更好地去了解语法和提升词汇储备量时,就有利于他们去理解英语课文,并且拓展课文所涉及的知识点内容,基础知识是决定阅读是否能够走进高效性的关键所在。

摘要： Ⅰ.读典题·知考向(2020·全国丙卷)假定你是李华,你和同学根据英语课文改编了一个短剧。给外教Miss Evans写封邮件,请她帮忙指导。邮件内容包括:1.剧情简介;2.指导内容;3.商定时间地点。

摘要： 作为一名英语教师,我深深地感知语言的魅力,英语作为通向世界的桥梁,拉近了中国和其他说英语国家的距离。因此,英语有着属于自己深厚的背景,它饱含丰富的情感,积聚无穷的力量。所以,我在日常教学工作中的日积月累,对于如何实现英语课文学习的有效识记,我也有着属于自己的思考与见解。一、沉闷的课堂,张不开的小嘴,到底是什么原因。现如今的小学阶段,是从三年级正式开设英语课程的.

摘要： 笔者教过这么一位女生,平时课堂表现积极,英语作业完成迅速,但每次英语测试结果总是与平时表现大相径庭。经过一段时间观察,渐渐找出了原因:她在英语学习中太会用“巧”。首先在背诵英语课文时,为了图快而采取“巧”,单纯用中文谐音的思维方式应付性地背诵句子,不用心去思考每个句子的含义和上下文的连贯关系,虽然一时背诵较快,但忘得也快。随着课程内容增加,课文看似背得“滚瓜烂熟”,但实际对课文内容一知半解,似会非会,英语语言表达能力和交际运用能力得不到提高。

摘要： 对于初中阶段的学生来说,积极主动地参与英语早读,其实是课堂学习的一种重要的补充。在英语早读的学习中,学生不仅能够在语言学习情境下展开语言的综合表达,而且还能通过丰富的语言形式,积极与其他学生展开语言交流等。但是,从目前初中阶段英语早读教学的情况看,依然存在低效的问题,从而无法有效地培养学生的英语学科核心素养。为了解决当前英语早读课存在的问题,教师应分析学生基本的学习情况,关注学生主体,从不同的侧面提高英语早读课的效率。笔者认为,鉴于当前初中阶段学生在英语听说以及阅读等方面技能发展的需求,教师可以优化英语早读教学,从而引导学生在早读课上提升自己的英语综合技能。一、丰富英语早读课上的语言教学。提到英语早读课,很多学生想到的便是单词的背诵,或者是英语课文的背诵等。其实,在英语早读课这一宝贵的时间段,学生可以展开更为丰富的英语语言学习。这就要求教师在设计或者是安排英语早读课的学习任务时,可以结合学生目前的英语知识水平,丰富英语早读课的语言教学,促使学生进一步夯实和记忆知识,提升语言综合技能等。

摘要： 一、紧绕教学目标要发展学生英语核心素养,教师首先要有明确的教学目标,以英语教学目标为导向,使学生具备英语核心素养,使教学达到预期效果。核心素养包括多方面的能力,因此,教师可以围绕小学英语教学目标展开教学,如先让学生从音标开始学习和练习。教师可以先示范每个音标的发音,带领学生练习音标,再带领学生去拼读单词。学生掌握了英语单词后,才能认识句子,阅读英语课文。因此,可以从单词开始教学,对单词的发音和单词的意思,教师都要进行详细的解析,以使学生掌握英语学习的规律。

摘要： 本实用新型公开了一种英语词汇课文教学架，属于教学设备技术领域，包括座板，所述座板的顶部两端开设有嵌合槽A和嵌合槽B，且嵌合槽A与嵌合槽B内分别嵌入有嵌合块A和嵌合块B，所述嵌合块A和嵌合块B的顶端分别安装有卡座A和卡座B，所述卡座A与卡座B内分别嵌合安装有触控显示屏A和触控显示屏B，在座板下方设置支撑筒，在支撑筒下方柱孔内嵌入螺纹柱，需要升高座板的高度时，只需将螺纹柱外侧的螺纹筒向上旋转，使得螺纹筒顶端环形托盘向上托起支撑筒和座板进行高度的提升，而螺纹柱底端则借助基座为支撑点对螺纹筒进行支撑，若要降低座板的高度时只需将螺纹筒从螺纹柱处向下旋动，便可降低支撑筒的支撑组件使其高度下降。

摘要： 本发明涉及英语课文辅助教学的技术领域，提供了一种基于AI视觉下的英语课文辅助教学方法及系统，其方法包括：以英文课本为索引，建立英文课本的教学知识库，并将教学知识库存储于云端数据库中；通过智能设备，与云端数据库进行数据交互，获取教学知识库中的英文课本的索引，并在英文课本的索引中选中将要学习的英文课本；通过AI设备在英文课本上，识别出需要解惑的句子，并与智能设备进行通讯，智能设备在教学知识库中获取与需要解惑的句子对应的相关知识点，将相关知识点在智能设备上通过包括显示屏、语音在内的方式展示出来。能够与课文相对应，在学习时通过简单的用手势指出课文中的内容，即可在显示设备中显示英文句子解析的内容。

摘要： 本发明涉及辅助教学技术领域，具体涉及一种英语课文辅助教学方法及系统，所述方法包括：教育机器人获取第一用户从英语课文的索引中选中的将要学习的英语章节；教育机器人将所述英语章节发送给云服务器，以通过所述云服务器确定与所述英语章节相应的知识图谱；教育机器人基于所述知识图谱与第二用户进行交互，以对所述第二用户进行所述英语章节的辅助教学；本发明能够提高英语教学的辅助效果。

摘要： 本发明涉及英语课文辅助教学的技术领域，提供了一种基于AI视觉下的英语课文辅助教学方法及系统，其方法包括：以英文课本为索引，建立英文课本的教学知识库，并将教学知识库存储于云端数据库中；通过智能设备，与云端数据库进行数据交互，获取教学知识库中的英文课本的索引，并在英文课本的索引中选中将要学习的英文课本；通过AI设备在英文课本上，识别出需要解惑的句子，并与智能设备进行通讯，智能设备在教学知识库中获取与需要解惑的句子对应的相关知识点，将相关知识点在智能设备上通过包括显示屏、语音在内的方式展示出来。能够与课文相对应，在学习时通过简单的用手势指出课文中的内容，即可在显示设备中显示英文句子解析的内容。

摘要： 一种进行英语课文训练的系统的使用方法，包括读课文单元与背课文单元，其中，读课文单元的使用步骤为：先通过鼠标向中央处理器发出选定信息，以启动年级模块，再在启动的年级模块内选定教材模块，然后通过鼠标向中央处理器发出运行信息，以在选定的年级模块、教材模块中运行读课文训练单元，该读课文训练单元包括领读跟读模块、交替互动模块、闯关全文模块。本设计的学习效率较高。

摘要： 本实用新型涉及自动录制装置的技术领域，特别是涉及一种学生英语课文背诵录制检测装置，其通过打开麦克，将声音收集存储器的内部，提高装置的录制效果；包括机体和存储器，机体的内部设置有空腔，存储器的底端与机体的内部底端固定连接，并且机体的前端设置有录音口，录音口与机体内部的存储器相连接；还包括麦克、第一固定座、第一固定柱和第二固定柱，麦克的后端与第一固定座的前端相连接，第一固定柱的顶端与第一固定座的底端相连接，第二固定柱的前端与第一固定柱的后端相连接，第二固定柱的后端由机体的前端伸入至机体的内部，与存储器相连接。

摘要： 本实用新型公开了一种英语课文学习用具，包括书夹本体，所述书夹本体包括铰接的左书板和右书板；所述左书板上表面中部设置有用于固定书本的固定装置，所述固定装置左侧设置有开关板，所述开关板右侧有录音器和扬声器，所述左书板中部设置有长方形凹槽，长方形凹槽的左侧端上铰接有书写板，所述左书板上表面下部设置有光源模组，所述第二书本放置区右侧设置有滑槽，所述滑槽中设置有滑杆，所述滑杆上滑动铰接有遮板，遮板上设置有观察窗，遮板的左侧端铰接有盖板，盖板向右翻转时遮住观察窗，所述右书板上部设置有有光源模组，它具有使用方便，操作便捷，能够方便学生背诵英语以及检验背诵效果，能够单人完成全部的学习任务，极大地提高学习效率。

摘要： 一种英语课文对照讲解插板，包括左板，左板的一侧固定安装右板，左板的厚度大于右板的厚度，左板的一侧开设数个横向的插槽，插槽位于右板的前方，插槽的一侧设有横向的插板，插板的一端与插槽内壁通过横向弹簧固定连接，横向弹簧始终给插板一个推力，插板能够插入插槽内并与插槽相配合，插板另一端的底面固定安装挡块，插板能够遮挡住右板，右板的一侧固定安装挡板，挡块能够放置在挡板与插槽之间，插板的顶面固定安装磁片，左板的下方设有托板，托板的的顶面与左板的下端通过竖杆固定连接，托板的顶面固定安装电动推杆。本实用新型结构设计合理，使用方便，能够避免教师需要手动画出四线条的烦恼，提高了工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种英语课文对照讲解插板，包括：底座，其内部设有转盘槽；多个定位转盘，其可旋转的设置在转盘槽中；定位转盘的中心贯穿有一条水平的定位孔；多个定位推杆，其可移动的设置在滑道内；顶板，其固定设置在底座上方；插板固定框，其上侧通过转轴可旋转的连接在顶板上，插板固定框的下侧通过转轴同轴固定连接定位转盘；其中，插板固定框的一侧具有开口；插板，其设置在插板固定框中，并且能够从开口中拉出或装入插板固定框；多个定位挡杆，其分别可移动的设置在插板固定框的前后两侧，以防止插板固定框转动。本实用新型提供的英语课文对照讲解插板，能够快速完成转面和更换插板；结构简单，插板稳定性好。

摘要： 英语课文展示装置。本产品其组成包括：底板，底板开有一组相互平行的横T形插接槽，横T形插接槽连接横T形插接条板，横T形插接条板具有横板，横板连接竖插板，竖插板与横板的下部均插在横T形插接槽内，横板的上部伸出横T形插接槽外，横板的上部连接日光灯管，横板的上面开有上横插槽，横板的下面均开有下横插槽，下横插槽的内侧开有滑槽，上横插槽与下横插槽之间插入挡板，挡板的上部连接弹簧，弹簧连接圆柱，圆柱的前端部具有斜面，弹簧与圆柱在滑槽滑动，拉出挡板时圆柱滑出滑槽压通开关，开关连接在底板的右侧。本实用新型用于英语课文展示。