呼应
呼应的相关文献在1987年到2022年内共计263篇,主要集中在中国文学、世界各国经济概况、经济史、经济地理、常用外国语
等领域,其中期刊论文244篇、专利文献19篇;相关期刊224种,包括中国经济周刊、新闻前哨、教书育人(校长参考)等;
呼应的相关文献由297位作者贡献,包括刘永丰、张金赛、曹家驹等。
呼应
-研究学者
- 刘永丰
- 张金赛
- 曹家驹
- 李信刚
- 李广寒
- 杨静晶
- 维克托·格里斯沃尔德
- 罗伯特·C·迈耶
- 蒋将
- 郑健
- 闫格
- 陈火木
- 霍楷
- ClaraTan
- JohnRichardson
- 丁送来
- 万庆亚
- 万强
- 万永翔
- 严先慧
- 于家申
- 于欣
- 于锟
- 付玲
- 何云文
- 何仲平
- 何忠洲
- 何科育
- 何莲花
- 佚名
- 佟光昕
- 俞渝
- 傅弘岩
- 傅美艳
- 党兆玉
- 冬语
- 冯志伟(点评)
- 冯星月
- 刘伟见
- 刘兰萍
- 刘宜萍
- 刘成明
- 刘春久
- 刘海凤
- 刘玲红
- 刘进永
- 刘雪璠
- 刘霄峰
- 卢刚
- 史有为
-
-
张斌
-
-
摘要:
2021年中国纪录片乘风破浪,顺势而为,成为影像艺术形式中的夺目风景,展现超凡魅力。以跨媒介、跨地方和跨文化构筑起融合之道,奠定2021年中国纪录片发展的基本路径;因人而异、因时而变、因事而动的变通思路,极大拓展了2021年中国纪录片发展的内容广度;对历史和现实的精准呼应,进一步凸显2021年中国纪录片在时空变迁中的主动作为。
-
-
马永义;
白蔚秋
-
-
摘要:
2017年度至2019年度财政部以发布系列通知的方式对一般企业的财务报表格式进行了一系列的调整,文章认为系列通知的发布除了与新金融准则、新收入准则和新租赁准则等系列非报告类准则所确立的确认与计量规则变化相呼应外,从技术层面而言,通过对单列项目类别归属的调整、列报名称的推敲、列报顺序的斟酌、填列规则的明确等手段,也促使一般企业财务报表所披露会计信息的整体有用性得到了进一步的提升。
-
-
陈兴才
-
-
摘要:
学习任务群与新高考呼应,源于一个实质和一个主张。"一个实质",即两者都基于语文学科的核心素养;"一个主张",即学评一体化。经由这两点,正好可以解决长期以来教、学、考分离的问题。教读课文,主要依据的是文本中心,解决的是文本里有什么,而不是学生提升了什么素养的问题,而学习任务群正好可以解决这个问题。
-
-
-
李江慧
-
-
摘要:
构图是要在有限的空间或平面里对所表现的形象进行组织,形成统一的整体.在绘画中,构图是创作的重要组成部分,中国画认为"经营位置,画之总要",就是要根据画面表现的需要,建立符合自身审美要求的法则,如呼应、开合、露藏、繁简、疏密、虚实、参差等形成对立统一.春华秋实、阴晴雨雪都可以通过合理的构图艺术呈现,更好地表达画家的思想情感,展现画面的意境美.两宋时期是花鸟画的鼎峰时期,花鸟画取得重大的艺术成就与当时的社会、经济、文化密切相关.北宋花鸟画以写生为主,画家在精心布局的安排下,深入细致地观察物象的形体、结构,表现物象的自然状态、神韵美等,将画家对自然真善美的追求以及对自身生活的追求一一表现出来,达到形神兼备、中得心源.构图在花鸟画中起着重要的作用,关系到整幅画作的成败.尤其是折枝花鸟,关系到画面的出枝位置、姿态走向等,体现着人与自然、自然与生活体验的新的艺术表现手法,表现着"登临览物之有得"的审美境界.文章以北宋花鸟画为例,分析中国画的构图法则.
-
-
王少莹
-
-
摘要:
读懂课文,词语的理解是绕不开的内容.在教学中,要着力培养学生敏锐捕捉关键词,使学生词语理解能力在不同的年级螺旋上升.本文以统编小学语文教材为例,通过抓取反复的词、颜色词、呼应的词、矛盾的词、时间词等关键词作为阅读教学中词语教学的切入点,并阐释几种不同的词语教学的方法.
-
-
-
周红云
-
-
摘要:
阅读教学起点和落点是系统构建的两个环节,起点体现设计意图,落点体现执行意志,唯有让二者形成密切呼应和对接,才能提升阅读教学组织执行效率。预习设计和操作检查、情境推演与文本解读、鉴赏引导与语感培养、读写组织与认知内化,都关涉到起点切入和落点检视的对接问题,从理论和实践转换角度展开思考和探索,必然带来全新教学视野,形成丰富的促进动力。
-
-
龚胜华
-
-
摘要:
2021年是住房公积金制度建立30周年。回顾历史不难发现,住房公积金制度不仅是中国改革开放的重要成果,而且是不同发展时代的现实呼应,对中国住房制度改革、居民住房条件改善、城市建设发展、社会和谐进步做出了不可磨灭的历史性贡献。
-
-
徐惠兰
-
-
摘要:
在国家新一轮课程改革的大背景下,适应时代社会发展需要和教育形势发展需要,中学语文学科也在相应地开展课堂革命,语文学科的教育教学要适应和满足社会发展需要;适应和满足学生发展需要;适应和满足学科发展需要,真正凸显语文学科立德树人的作用,切实培养学生的语文学科素养,把语文学科的教育功效落到实处.