体验式学习模式

摘要： 以学生为中心构建体验式学习模式,有助于培养学生的核心素养和数学思维能力。尤其是在小学高段数学教学过程中,强化对学生核心素养与实践综合能力的培养,有助于促进学生学习水平与综合素质能力的不断成长与进步。本文主要以体验式学习模式的重要性为导向,深入分析当前小学高段数学教学现状,以及体验式学习模式在课程教学期间的合理应用,期望能够在引领学生们构建扎实的数学知识基础的情况下,不断突出学生们在小学课程学习过程中的主体地位,激发学生们的数学学习兴趣和探索积极性,促进学生们学习能力与核心素养水平的不断提升与进步。

摘要： 在教育事业的不断发展中,各种教学模式层出不穷,在众多的教学模式中体验式学习模式是一种高效的教学模式.在小学数学的教学工作中充分利用体验式学习模式,可以实现将学生作为教学主体并有效提升学生的学习效率,提高课堂的教学质量,进一步为小学数学教学工作开展提供帮助.因此,为促进教学事业的发展,促使学生在学习道路上越走越远,应用体验式学习模式十分必要.本文主要探讨了体验式学习模式在小学数学教学中的应用.

摘要： 随着我国教育事业的不断推进,积极培养学生的综合素质、为学生营造轻松的学习氛围是当下教学的重要目标.在小学数学教学中运用体验式学习模式,能够针对小学阶段学生的年龄特点和心理特点培养学生的数学兴趣.主要探究了体验式学习模式在小学数学教学中的应用途径,以期能够提升小学数学教学质量.

摘要： 随着我国教育改革的推进,初中地理课堂中的学习模式发生了很大的变化,由于初中地理学科具有系统性、综合性、人文性的特点,教师需要根据地理学科和初中阶段学生的特点,充分发挥体验式学习模式的作用。体验式学习是指学生通过实践全方位认识到知识的实用性,掌握所学到的知识技能,贯彻"以学生为本"的理念,将学生作为学习生活的重心,通过对学生进行地理知识的讲授培养学生自主学习的能力,从而促进学生的全面发展。本文探讨了体验式学习模式的概念及价值,结合初中地理教学中体验式学习模式的具体方法,提出体验式学习模式在初中地理教学中的应用策略。

摘要： 教学目标作为小学数学课堂教学的重要因素,在新课程改革的背景下发生了极大的转变,学生不仅需要掌握扎实的数学知识,同时也应实现学习情感、学习自主性以及思维能力的培养。因此,在对学生进行抽象、复杂数学知识教学时,教师就应通过体验式学习模式的实施,来引导学生以实践、探究的方式来进行数学知识的有效学习和深刻理解,在提升小学数学课堂教学效率的同时促进了学生数学学习能力的增强。

摘要： 很多地理老师在初中地理的教学过程中都是在为中考而服务,所以地理老师在教学中一般只关注学生会不会做题,而对学生对于知识的理解以及兴趣没有太多关注。这就造成了许多初中学生只会做题,并且学习效率比较低。为了改变这种教育现状,培养学生的探究能力,地理老师可以在初中地理的教学过程中运用体验式学习模式。所以本篇文章就体验式学习模式在初中地理教学过程中的运用进行深入分析和研究,并且提出一些相应的意见和看法 [1]。

摘要： 在中职英语课堂当中采取体验式学习模式能够更好地凸显学生的学习主体地位，让学生实现自主学习，提升英语课程教学的效果，进而达成中职英语课堂教学目标。本文正是基于此，首先分析了中职英语口语教学中采取体验式学习模式的意义，最后总结了中职英语口语教学体验式学习模式应用教学设计，以期指导实践。

摘要： 纵观现在的小学教学情况,大部分的教师还是以"灌输式"的教学模式为主,这样的教学模式很难体现出学生在课堂上的主体地位,也很难引起学生的学习兴趣.故此,为了更好地突出学生在课堂上的主体地位,提高学生对数学的学习兴趣,对体验式学习模式展开了相关的探讨和分析.

摘要： 所谓体验式学习模式，就是根据不同学生的年龄特点以及认知规律进行有针对性的教学活动，让学生进行更好地体验和感受。在此过程中，教师进行有针对性的环境模拟和场景还原，从而让学生可以在逼真的环境中学习知识，激发学生的主观能动性以及相应的学习兴趣，从而更能注重学习和运用相结合。因此，体验式教学会对于传统的小学数学教学模式进行改变，切实突出了学生的主体地位，满足了学生的实际需求，这会对学生良好学习习惯的培养产生重要的作用，并且深化学生对于小学数学知识的理解。

摘要： 一种用于监测至少一个学习者进行体验式学习周期的进度的计算机系统，所述计算机系统包括：可通过通信网络访问的计算机服务器，所述计算机服务器被布置成通过通信网络从用户计算设备接收事件数据，所述事件数据由至少一个学习者进行体验式学习周期来产生；存储器，用于存储指示体验式学习周期的经验数据和通过通信网络在计算机服务器处接收的事件数据；以及处理器，被配置成处理接收到的事件数据，并将经处理的事件数据与经验数据进行比较，以确定至少一个学习者进行体验式学习周期的进度。

摘要： 公开一种用于提供可信的表现反馈和体验式学习的系统。所述系统可包含从第一用户接收与第二用户关于所述第二用户参与事件的效益相关的反馈。所述系统可将信息分配到所述第一用户和所述第二用户的化身。为了确保用户的信息保持专用于所述用户，所述化身可以是所述第一用户和所述第二用户在虚拟社交网络内的匿名化虚拟表示。基于对所述信息的分析，所述系统可分别针对所述第一用户和所述第二用户的所述化身产生条件状态数据。所述条件状态数据可以是表示所述化身的关系的时间序列变量。基于所述条件状态数据，所述系统可将推荐或报告提供给所述第二用户以用于提高所述第二用户在未来事件中的效益。

摘要： 本发明公开一种多功能体验式少儿学习器，盒体上设置四个象限，分别设置四则运算区域、面积区域、数独区域和存储区域；四则运算区域、数独区域、面积区域和存储区域上分别设置第一端盖、第二端盖、第三端盖和第四端盖，且每个端盖均可拆卸，所述第一端盖为钥匙型结构，且卡嵌在盒体内壁和第三端盖之间。本发明通过四则运算区域采用横向加法和横向纵向乘法的直观的动态展示加减乘除的概念，也利于口诀记忆；面积区域采用拉线进行配合，直观的显示出面积的大小，并通过数格子来确定面积的数值，增加趣味性；采用数独区域和存储的游戏棋子给予儿童在紧张的学习中一定的娱乐性；立体几何则通过孩子喜欢玩沙盘的特点，进一步学习点线面体初步知识。

摘要： 本发明涉及机械教学技术领域，且公开了一种基于体验式工程图学学习用模型实验平台，包括架体、开放台和螺纹孔，所述螺纹孔的内壁活动连接有螺杆，所述螺杆的一端固定连接有底座，所述底座的表面通过滑槽活动连接有弧形板，所述弧形板的表面设置有螺纹杆，所述螺纹杆的一端固定连接有定位板。该基于体验式工程图学学习用模型实验平台，通过架体、底座和电热切割刀的设置，底架可以夹取不规则形状的模具，电热切割刀可以任意调节位置对模具进行加工，可以实现授课之前的模型制作,以及工程图学课程实践教学环节实验模型的剖切，同时，进行课程学习的学生们也可以应用本平台深化其对于三维实体与二维视图对应关系的理解。

摘要： 一种用于可持续发展教育的体验式技术学习平台，它利用计算机多媒体技术呈现“中水处理”、“厨余垃圾处理”、“物联网”、“大气监测”等技术的工作原理，并将演示这些技术的演示仪安置于实际的技术设备近旁，让学生在看到真实的技术设备的同时，直观地了解该技术的工作原理，以解决以往可持续发展相关的技术原理科普教育过于死板晦涩的问题。

摘要： 本发明涉及显示屏技术领域，提出了一种可折叠体验式显示屏，其可以在一定程度上便于游客进行体验，丰富宣传效果，使用时可以折叠展开，使用后可以折叠收纳，使用较为灵活，折叠收纳过程中的联动性较好，操作较为简单，包括显示屏幕、承载系统与折叠系统，承载系统包括底安装板和承载架，底安装板开设有多个安装孔，底安装板连接有支撑球套，支撑球套内设置有支撑球架，支撑球架与承载架连接，且底安装板和承载架之间对称安装有两个电动调节杆，承载架上开设有安装槽，显示屏幕安装在安装槽内，承载架内设置有安装腔，安装腔内设置有智能主机，承载架开设有抽插槽，抽插槽连接有手臂架，手臂架内设置有键盘和鼠标。

摘要： 本发明公开了一种教育用体验式身体放松器械，涉及教育技术领域，包括两个表面开口的壳体，两个壳体之间设置有角度调节机构，所述角度调节机构被装配为用于对两个壳体之间的角度进行调节，其中竖直布设的壳体前后两侧面均通过螺栓一安装有折叠支腿，海绵板安装在壳体的开口处，坐垫架活动设置在水平设置的壳体上；通过设置两个壳体配合角度调节机构和动力传输机构以及按摩机构进行使用，利用角度调节机构可以实现两个壳体之间的角度调节，能够根据学生自身需求进行适应性调节，且能够调节至水平供学生躺下，配合动力传输机构和按摩机构使用，能够对学生背部、臀部以及腿部进行全面按摩放松，放松范围广，效果好，结构调节操作简单。

摘要： 本申请公开了一种体验式组件以及体验式装置。体验式组件，包括：质感触摸箱以及信息展示盒，其中质感触摸箱中设置有质感物品，并且质感触摸箱的外壳设置有用于供用户的手部伸入质感触摸箱内的操作结构；以及信息展示盒内设置有用于展示与质感物品相关的信息的信息展示物品。

摘要： 本实用新型公开一种多功能体验式少儿学习器，盒体上设置四个象限，分别设置四则运算区域、面积区域、数独区域和存储区域；四则运算区域、数独区域、面积区域和存储区域上分别设置第一端盖、第二端盖、第三端盖和第四端盖，且每个端盖均可拆卸，所述第一端盖为钥匙型结构，且卡嵌在盒体内壁和第三端盖之间。本实用新型通过四则运算区域采用横向加法和横向纵向乘法的直观的动态展示加减乘除的概念，利于口诀记忆；面积区域采用拉线进行配合，直观显示出面积的大小，并通过数格子来确定面积的数值，增加趣味性；采用数独区域和存储的游戏棋子给予儿童在紧张的学习中一定的娱乐性；立体几何则通过孩子喜欢玩沙盘的特点，进一步学习点线面体初步知识。

摘要： 本实用新型提供一种VR体验式和交互式相结合的教学系统。它包括电脑主机、及用于网络配置和传输控制的程控交换机、及用于构建多个无线网络节点的无线路由器、及多个VR可穿戴设备、及多个手写板、及视频分线器、及多个显示屏、及教学系统控制软件。该教学系统采用VR设备和手写板和多显示器，综合运用体验式和交互式教学设备，能从视觉、听觉、情感体验多角度加深理论认识，同时通过手写板、多显示器加强师生互动，从而达到最优教学效果。