学习乐趣

摘要： 在小学数学教学中,笔者探索出“YUE数学”教学观,即将复杂的数学问题简单化,教学语言简洁化,数学思维简便化,跨越学科、跨越课堂教、学数学,让学生在学习中感受愉悦,获得学习乐趣,概括为三个字,就是“约”“越”“悦”。下面,笔者以《第几》的教学为例,谈谈具体做法。

摘要： 随着时代的发展,学校教育要从社会和个人的共同需求出发,以学生发展为本,加强学科融合,多方面提升学生的综合素养。那么,怎样通过多学科融合来提升儿童的艺术素养呢?笔者现从以下四个部分进行探讨。一、凝练教育哲学一所能够释放儿童天性、充满学习乐趣的学校才是符合儿童发展需要的学校。学校期待学生在蕴含美感、生动活泼、欢欣愉悦的学习氛围中,培养高尚的品质,生成学习的智慧,锻炼健康的体魄。因此,笔者将学校的教育哲学凝练为“怡美教育”,将办学理念确定为“怡心怡身,美人美己”。

摘要： 双减背景下,要减轻学生课业负担,教师的课堂教学必须是高效的,学生在老师引领下主动学习探究知识,并在课堂中体验到学习的快乐。老师在教学设计中必须考虑到每一层次的学生的原有知识水平,通过课堂学习要到达什么高度,这些都要老师课前精心测评学生们的需求,课堂中要充分尊重理解学生,建立积极的课堂氛围,让学生大胆放飞思维,有激情地进行学习活动。

摘要： 篮球是初中体育中的一个重要项目,科学高效的篮球教学不仅能够激发学生运动兴趣、提高学生的篮球技能,还能够提升学生的身体素质,培养学生体育精神。“乐练赛”是一种新型的教学理念,将其应用在初中篮球教学中,能够增加教学的趣味性,便于激发学生热情,从而提高教学质量,实现篮球教学的综合目标。一、增加学生学习乐趣在初中体育的篮球教学中,我们可以采取有效的措施激发学生兴趣,促使学生积极参与到各类型的教学活动中。

摘要： 瑞吉欧教育理念认为,创设的环境应该是幼儿学习的乐园,幼儿是环境真正的主人,教师则是陪伴幼儿一起体验主动学习乐趣的合作者,更是为幼儿提供主动学习环境、促进幼儿学习进程的导师。环境包括适宜的物质环境和宽松的心理环境。共享区域游戏是对当前幼儿园区域活动和幼儿园教学的补充和强化,而共享游戏环境的创设则是游戏开展及幼儿进行深度学习的前提和保障。为此,我园围绕"如何创设有利于幼儿健康、全面发展的环境,更好地利用幼儿园的空间环境"进行了深入研究。

摘要： 01学习那些事儿挖掘机也能跳动感舞?湖南长沙三一工业职业技术学院学生编挖掘机舞蹈,节奏感十足,引得大家连连称赞。据老师介绍,挖掘机舞蹈能增加学习乐趣,同时提高学生机械操作的熟练度。高校为音乐系学生开设花鼓戏课:学生挤满教室湖南艺术职业学院为音乐系专门开设“花鼓戏”课,学生们上课齐唱《补锅》。授课的安老师说,唱花鼓戏对学声乐很有帮助,每次教室都站满了人。

摘要： 初中生已经能够具备一定的行为能力,对事物有着自己的认识和看法,也有着一定的是非观念。然而社会是复杂的,也是有一定规矩的。在初中开展这门学科进行教学能够更好地帮助学生正确认识世界,让学生遵纪守法,让学生能够健康地成长。但是,这门初中学科内容比较抽象,而法治内容有比较严肃,学生在学习的过程中没有兴趣,致使最终的教学效果不够理想。为此,初中教师在研习教材内容的前提下,增加教学内容的乐趣,提高学生学习这门学科的意乐,从而提升最后的教学效果。

摘要： 练习题是物理课堂教学的有益延伸,对初中学生来讲,做练习是自主解决问题的一种主要方式,对巩固所学知识、发展分析和解决问题的能力都有好处。然而,许多学生努力做练习,却常因审题不清、解题不当而不能正确答题,时间长了,就会失去学习乐趣和学习信心。加强审题指导、解题训练对保持学生物理学习兴趣和提高学生自主解决问题能力很有帮助。习题的解答可以分解为审题、解题、答题三个步骤。

摘要： 小学足球课中运用情境教学模式,能够更好地提升每一个学生的学习积极性与主观能动性,让每一个学生都可以快乐地参与其中,获得相应的学习乐趣,从而提升足球教学水平.

摘要： 目前,培养学生良好反思习惯已成为小学数学教学领域的重要目标。但受制于多方因素影响,学生并未形成良好的反思习惯,这就使得小学数学教学有效性受到了限制。笔者认为,要培养学生良好的反思习惯,需要从以下几个方面入手。一、寻找生活中的问题情境,激发学习乐趣数学来源于生活,又服务于生活。

摘要： 本文从"学习兴趣"与"学习乐趣"的区别入手,提出了还学生学习乐趣,即让学生在学习中充分享受学习的乐趣才是教学的关键所在.进而阐述了"乐趣"在聋校写作教学中的意义,并针对听障学生的语言和思维特点,提出了让听障学生获得写作乐趣的切实可行的教学形式和方法.

摘要： 随着新课程改革的不断深入,以学生为本的教育理念也不断的深化.课堂上以学生为主体,课程教学要根据学生的身心发展规律,同时还要教师注重学生的个体差异和不同的学习需求.情境教学作为一种教学方法,能很好的激发学生的学习兴趣.著名语文教育家叶圣陶曾经说过促进学生活泼主动的学习的办法有两个:“一使需之切”“一使乐其业”.前者是让学生感到学习有迫切的需要,才会主动学习.后者就是让学生感到学习有乐趣,才会让学生越学越爱学,从而达到积极主动学习的效果.情境教学的理念在国内最早在上个世纪八十年代由著名儿童教育家李吉林老师提出.她在语文情境教学的探究上取得了辉煌的成就,为情境教学法研究奠定了理论和实践基础.李吉林指出“情境教学的出现,一方面是对传统的灌输式教学,封闭式教学的冲击;另一方面它又吸取了传统教学的精华,古代文艺理论的营养,使情境教学成为具有民族的以情景交融为主要特色的新小学语文体系,因此,随着教学改革的深入,情境教学日益显示出的它的勃勃生机.”新课程改革十余年来,情境教学法在各门学科课程的运用上也是蓬勃发展,特别是在小学语文中有着广泛的运用.

摘要： 随着新课程改革的不断深入,以学生为本的教育理念也不断的深化.课堂上以学生为主体,课程教学要根据学生的身心发展规律,同时还要教师注重学生的个体差异和不同的学习需求.情境教学作为一种教学方法,能很好的激发学生的学习兴趣.著名语文教育家叶圣陶曾经说过促进学生活泼主动的学习的办法有两个:“一使需之切”“一使乐其业”.前者是让学生感到学习有迫切的需要,才会主动学习.后者就是让学生感到学习有乐趣,才会让学生越学越爱学,从而达到积极主动学习的效果.情境教学的理念在国内最早在上个世纪八十年代由著名儿童教育家李吉林老师提出.她在语文情境教学的探究上取得了辉煌的成就,为情境教学法研究奠定了理论和实践基础.李吉林指出“情境教学的出现,一方面是对传统的灌输式教学,封闭式教学的冲击;另一方面它又吸取了传统教学的精华,古代文艺理论的营养,使情境教学成为具有民族的以情景交融为主要特色的新小学语文体系,因此,随着教学改革的深入,情境教学日益显示出的它的勃勃生机.”新课程改革十余年来,情境教学法在各门学科课程的运用上也是蓬勃发展,特别是在小学语文中有着广泛的运用.

摘要： 随着新课程改革的不断深入,以学生为本的教育理念也不断的深化.课堂上以学生为主体,课程教学要根据学生的身心发展规律,同时还要教师注重学生的个体差异和不同的学习需求.情境教学作为一种教学方法,能很好的激发学生的学习兴趣.著名语文教育家叶圣陶曾经说过促进学生活泼主动的学习的办法有两个:“一使需之切”“一使乐其业”.前者是让学生感到学习有迫切的需要,才会主动学习.后者就是让学生感到学习有乐趣,才会让学生越学越爱学,从而达到积极主动学习的效果.情境教学的理念在国内最早在上个世纪八十年代由著名儿童教育家李吉林老师提出.她在语文情境教学的探究上取得了辉煌的成就,为情境教学法研究奠定了理论和实践基础.李吉林指出“情境教学的出现,一方面是对传统的灌输式教学,封闭式教学的冲击;另一方面它又吸取了传统教学的精华,古代文艺理论的营养,使情境教学成为具有民族的以情景交融为主要特色的新小学语文体系,因此,随着教学改革的深入,情境教学日益显示出的它的勃勃生机.”新课程改革十余年来,情境教学法在各门学科课程的运用上也是蓬勃发展,特别是在小学语文中有着广泛的运用.

摘要： 随着新课程改革的不断深入,以学生为本的教育理念也不断的深化.课堂上以学生为主体,课程教学要根据学生的身心发展规律,同时还要教师注重学生的个体差异和不同的学习需求.情境教学作为一种教学方法,能很好的激发学生的学习兴趣.著名语文教育家叶圣陶曾经说过促进学生活泼主动的学习的办法有两个:“一使需之切”“一使乐其业”.前者是让学生感到学习有迫切的需要,才会主动学习.后者就是让学生感到学习有乐趣,才会让学生越学越爱学,从而达到积极主动学习的效果.情境教学的理念在国内最早在上个世纪八十年代由著名儿童教育家李吉林老师提出.她在语文情境教学的探究上取得了辉煌的成就,为情境教学法研究奠定了理论和实践基础.李吉林指出“情境教学的出现,一方面是对传统的灌输式教学,封闭式教学的冲击;另一方面它又吸取了传统教学的精华,古代文艺理论的营养,使情境教学成为具有民族的以情景交融为主要特色的新小学语文体系,因此,随着教学改革的深入,情境教学日益显示出的它的勃勃生机.”新课程改革十余年来,情境教学法在各门学科课程的运用上也是蓬勃发展,特别是在小学语文中有着广泛的运用.

摘要： 下城区“流动老年学堂”本着“老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”的宗旨，利用社会和社区公共资源、自愿者教师资源和“学习互助共同体”组织，通过“四式”(“订单式学科”、“互助式团队”、“流动式教室”、“开放式课时”)课程模式，凸显“流动”的特点，让老年人“动”起来，将户外旅游、参观考察、访谈讲座、演出展示和公益活动等形式融入教学，使不同学习需求，不同文化背景，不同生活境遇的老年人都能享受到学习的乐趣，以及学习给他们晚年生活带来的绚烂和精彩，充分展示老年人青春依旧，热爱生活，乐于奉献的满满正能量。

摘要： 下城区“流动老年学堂”本着“老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”的宗旨，利用社会和社区公共资源、自愿者教师资源和“学习互助共同体”组织，通过“四式”(“订单式学科”、“互助式团队”、“流动式教室”、“开放式课时”)课程模式，凸显“流动”的特点，让老年人“动”起来，将户外旅游、参观考察、访谈讲座、演出展示和公益活动等形式融入教学，使不同学习需求，不同文化背景，不同生活境遇的老年人都能享受到学习的乐趣，以及学习给他们晚年生活带来的绚烂和精彩，充分展示老年人青春依旧，热爱生活，乐于奉献的满满正能量。

摘要： 下城区“流动老年学堂”本着“老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”的宗旨，利用社会和社区公共资源、自愿者教师资源和“学习互助共同体”组织，通过“四式”(“订单式学科”、“互助式团队”、“流动式教室”、“开放式课时”)课程模式，凸显“流动”的特点，让老年人“动”起来，将户外旅游、参观考察、访谈讲座、演出展示和公益活动等形式融入教学，使不同学习需求，不同文化背景，不同生活境遇的老年人都能享受到学习的乐趣，以及学习给他们晚年生活带来的绚烂和精彩，充分展示老年人青春依旧，热爱生活，乐于奉献的满满正能量。

摘要： 下城区“流动老年学堂”本着“老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”的宗旨，利用社会和社区公共资源、自愿者教师资源和“学习互助共同体”组织，通过“四式”(“订单式学科”、“互助式团队”、“流动式教室”、“开放式课时”)课程模式，凸显“流动”的特点，让老年人“动”起来，将户外旅游、参观考察、访谈讲座、演出展示和公益活动等形式融入教学，使不同学习需求，不同文化背景，不同生活境遇的老年人都能享受到学习的乐趣，以及学习给他们晚年生活带来的绚烂和精彩，充分展示老年人青春依旧，热爱生活，乐于奉献的满满正能量。

摘要： 下城区“流动老年学堂”本着“老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”的宗旨，利用社会和社区公共资源、自愿者教师资源和“学习互助共同体”组织，通过“四式”(“订单式学科”、“互助式团队”、“流动式教室”、“开放式课时”)课程模式，凸显“流动”的特点，让老年人“动”起来，将户外旅游、参观考察、访谈讲座、演出展示和公益活动等形式融入教学，使不同学习需求，不同文化背景，不同生活境遇的老年人都能享受到学习的乐趣，以及学习给他们晚年生活带来的绚烂和精彩，充分展示老年人青春依旧，热爱生活，乐于奉献的满满正能量。

摘要： 本发明公开了一种根据疲劳监测自动推送乐趣学习系统，属于疲劳监测技术领域，包括视频监测模块，所述视频监测模块的输出端与监控视频获取模块的输入端相连接；本发明中，通过在内设置有疲劳监测模块，设置有人体姿态监测与脸部特征监测，实现了对于人体的二级监测效果，可通过对于人体面部特征结合人体姿态特征进行人体疲劳判断，可大大提高对于人体疲劳判断的精准度，不易出现误差，判断全面性较高，利于后续的乐趣学习的推送准确度，同时推送的乐趣学习内容可有效根据用户的年龄、性别与喜好进行自动推送，可大大提升该系统的应用效果，对于缓解用户疲劳也有积极作用，同时监控的适配也可同步发送至家长处，家长也可了解孩子们的实时状态。

摘要： 本发明公开了一种能够增加泡茶乐趣的鸣壶，属于茶壶领域，包括壶身和壶盖，所述壶身的一侧固定连接有把手，所述壶身的另一侧开设有出水口，所述壶盖包括盖体，所述盖体顶端的中部固定连接有提手，且盖体的底部固定连接有卡环；通过设置透气孔和口哨，当壶身内部的高温蒸汽会与壶身外部的低温空气产生压强差，且蒸汽气流的流动会与口哨之间产生摩擦，即能够产生鸣声，同时通过设置茶漏，在倒茶水的过程中，茶水会在茶漏的回音孔中流动时，能够产生空气流动和空气摩擦，并发出鸣叫声，通过设置调节机构，可根据需求利用挡板对漏盘表面的漏孔进行局部遮挡，能够在茶水倒出时产生不同粗细大小的水柱，从而增加了泡茶的乐趣。

摘要： 本发明属于教学设备技术领域，具体涉及一种英语教学用具有乐趣的英语竞赛装置，包括箱体，箱体下表面四角处均安装有升降液压腿，升降液压腿下表面安装有移动轮，箱体前后两侧壁下部分别固连有第一字母放置箱和第二字母放置箱，箱体前后两侧壁上部分别安装有第一磁性板和第二磁性板，箱体右侧下部和左侧下部分别设置有第一储物腔和第二储物腔，箱体右侧壁上部安装有第一显示屏和第二显示屏，箱体上表面前后两侧通过安装架分别安装有第一扫描器和第二扫描器，第一扫描器和第二扫描器分别朝向第一磁性板和第二磁性板。本发明的英语竞赛装置方便移动、高度可调、奖惩分明、不仅可以有效调动学生学习英语的乐趣和积极性、还可以提高学生的身体素质。

摘要： 本实用新型公开了一种增加小孩洗澡乐趣的浴盐球，包括浴盐球本体、腔室、吸水膨胀体和若干进水通道，所述浴盐球本体内设有腔室，所述腔室内设有吸水膨胀体，所述浴盐球本体的周面设有与腔室连通的进水通道，所述吸水膨胀体为玩具状，与现有技术相比，能够溶解速度快、增加小孩洗澡乐趣。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学用具有乐趣的英语竞赛设备，包括底座，所述底座的上端后部固定连接有后挡板，所述底座的上端右部固定连接有前挡板，所述底座的上端中部活动连接有旋转装置，所述后挡板的前端左部固定连接有两个连接横杆，两个所述连接横杆上共同穿插连接有转动装置，所述底座的上端左部固定连接有显示装置，所述底座的上端右部固定连接有顶出装置，所述底座和顶出装置之间共同连接有抬升装置，所述旋转装置的上端等距离放置有四个弹出块，四个所述弹出块远离旋转装置中心的一端均粘贴有单词显示板。本实用新型的一种英语教学用具有乐趣的英语竞赛设备，整个设备协调性高，操作简单，有效提高了英语竞猜过程中的趣味性。

摘要： 本实用新型提出了一种可以提高游戏乐趣的贴条，涉及游戏用品技术领域。一种可以提高游戏乐趣的贴条，包括贴条本体，上述贴条本体设有文字部和粘接部。采用本实用新型，贴条生产容易、成本低廉、使用方便，既能增强娱乐气氛，提高聚会的趣味性，又能引导娱乐精神健康发展。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学用具有乐趣的英语竞赛设备，涉及英语教学技术领域。本实用新型包括底盘、电机、顶盘、升降座和卡片架，底盘顶部的中间位置固定有电机，电机顶部的连接端通过螺丝固定在顶盘底部的中间位置，顶盘的顶面开设有内槽，位于电机外圈的顶盘的底部边缘焊接有活动筒，顶盘顶面的中间位置固定有控制组件，活动筒的底部与底盘形成滑动连接，每个内槽的内部均固定有升降座，每个升降座的顶部均摆放有卡片架。本实用新型可以根据使用需求，选择合适的竞赛方式进行单词记忆比拼，此英语竞赛设备非常有趣，能够增强竞赛者的乐趣，而且此英语竞赛设备玩法较多，既可以简单竞赛，又可以增加一定的竞赛难度。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学用具有乐趣的英语竞赛设备，包括装置主体；本实用新型中，通过伸缩气缸的作用可以对安装板的高度进行调整，方便不同身高的人在磁性板上进行操作，通过老师报出单词，学生在字母板放置箱内拿取对应的字母板，然后在磁性板上摆出单词，通过计时器可以对学生的拼词时间的记录；若学生忘记单词的拼写了，可以通过在单杠上做引体向上来获得提示，当引体向上做到一定数量的时候，计数指示灯亮起，此时老师可以对学生进行适当的提示，通过触碰传感器可以对学生做出的引体向上的次数进行计数，并将信号传输到计数指示灯上，使得老师不需时时刻刻的盯着学生，且该方式能够进一步的增强学生的身体锻炼。

摘要： 本实用新型公开了一种具有水滴流动效果的乐趣瓶/杯，包括瓶/杯体，所述的瓶/杯体包括相互螺纹配合的上盖部、下盖部、隔腔部，所述的隔腔部设有隔离体，所述的隔腔部上下端分别与上、下盖部相应配合、隔离体分隔瓶/杯体为第一、二隔腔，所述的隔离体设有连通第一、二隔腔的滴液孔至少一个。本实用新型隔腔部上下端分别与上、下盖部相应配合、隔离体分隔瓶/杯体为第一、二隔腔，所述的隔离体设有连通第一、二隔腔的滴液孔至少一个。可通过翻转瓶/杯体，使瓶/杯体内的液体在相应的隔腔内产生液差，使上面隔腔内的液体通过滴液孔可持续的滴落或/和滴流转移至下方的隔腔内，构成一种特质的趣味或“景观”。

摘要： 本实用新型公开了一种可提高外语学习乐趣的多功能教学装置，涉及教学装置技术领域，包括底座，所述底座的底部安装有万向轮，所述底座的顶部通过支撑机构安装有安装板机构，所述安装板机构包括安装在支撑机构顶部的安装板，所述安装板的两侧均贯穿有第二螺纹套。相较于现有技术，本实用新型通过设置安装板机构方便不同规格的电子黑板进行固定安装，安装非常稳定，并且利用支撑机构调节电子黑板的高度，方便不同身高的教师进使用，大大提高了装置使用的灵活性，同时采用收纳盒内的投影仪将电子黑板上的内容投影到幕布上，方便较远的学生进行学习，教师也可以在学生中进行授课演讲，有效提高了学生对语言的学习兴趣。