韵脚
韵脚的相关文献在1960年到2022年内共计321篇，主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、常用外国语
等领域，其中期刊论文321篇、相关期刊241种，包括外语教学、文苑、朔方等；
韵脚的相关文献由318位作者贡献，包括周燕、卜盈姣、周维新等。
韵脚
-研究学者
- 周燕
- 卜盈姣
- 周维新
- 魏子云
- 南桥
- 史敏帅
- 宋华英
- 张维
- 曾思艺
- 潘慎
- 狐仙
- 祝尧仁
- 程前
- 程燕
- 胡敏
- 谭汝为
- 钱慕吴
- 陈玉飞
- 韩宏韬
- 黄震云
- Tim Kay
- 丁山1
- 丁治民
- 丁皓森
- 万震球
- 丘宜明
- 东方惠
- 严燕汝
- 于世福
- 于保国
- 于年湖
- 付新军
- 任永根
- 佘林颖
- 余伟
- 余振
- 余红玲
- 佟晓梅
- 倪俊宇
- 倪培森
- 倪文杰
- 倪道辉
- 傅孝先
- 关键
- 冯炜莹
- 冰雪儿
- 刘勇
- 刘定光
- 刘志坤
- 刘松林
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古纯艺；
余红玲
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摘要：
歌曲是一种通过声音来传达情感的有效方式,通过对歌曲的翻译,可以实现不同民族、国家之间思想和文化的交流。我国著名翻译家许渊冲先生提出了“三美”理论,他将这一理论运用于古诗词翻译中,并将其作为中国诗词翻译成英文的最高标准。本论文以中文歌曲的英译为研究对象,选取“音美”角度,运用归纳总结和案例分析等方法,阐释“音美”在中文流行歌曲英译中的理论价值和实际意义。
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郭之雨
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摘要：
风硬是从满天的乌云里,把雨丝拽了下来。秋风是秋雨的翅膀,落在诗的韵脚,给秋天平添几分幽深的情韵。雨先是细声细气,纤纤弱弱的样子,如小家碧玉般,不惊不急,又文静,又娇憨,也不多扰,累了,就歇在院里的树梢上。渐渐大起来,时缓时急,像是在对这个季节一赞二唱三抒情。
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徐晟
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摘要：
“闲庭秋一色,满架豆花垂。”秋意渐浓,草木渐衰,唯有扁豆,仍不知疲倦地开花结荚,一丛丛,一簇簇,一串串。那素素的白,莹莹的紫,顶着秋风,缀着晨露,明媚着秋的诗行,婉约着秋的韵脚,成就一篱秋色。“西城闲访葛洪家,篱落秋余白豆花。”这个季节,随便到郊外走走,就能邂逅一篱豆花。印象中,豆花似乎总与土墙、竹篱为伴。豆花有了土墙竹篱就有了依托,土墙竹篱有了豆花便有了生机。
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沈代婷；
曾燕(指导)
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摘要：
在承载无数期望的新春佳节,千家万户都不约而同地小心揭下一张张烙有记忆的"旧符",把每一抹米糊都化作诗的韵脚,将带有美好希冀的"新桃"轻贴于墙,以示全新的开始。随后,嗅着那红纸墨字散发出的淡淡清香,孩童们开始挨家挨户地串门啦——"车水马龙门前过,紫气祥云院内留。"弟弟高声读着外公院门口的对联,末了探着脑袋一阵张望,与我讨论道:"这里像不像神仙居住的地方?"我顺着他的目光一瞧——嗬!
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刘志坤
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摘要：
清人吴乔将唱和诗分成四类:意如答问而不同韵者叫"和诗",同其韵而不同其字者叫"和韵",用其韵而次第不同者叫"用韵",依其次第者叫"步韵"。他所说的"步韵",就是"次韵"。如2020年高考语文全国卷Ⅰ选的陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》一诗,韵脚依次为"诗""芝""炊""枝",严格依原诗唱和,绝不违逆。
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陈海芬
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摘要：
有人读诗,不读人,或者说很少读人,这样就丢掉了诗歌中最有价值、最生动的东西——人的情感和品格。人生原本是首诗,故当以"读诗当读人"为核心,引导学生从诗篇中探究诗人鲜活的生命和风骨。
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文木水
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摘要：
吟诵教学在小学古诗教学中起着重要的兴发、联想、探意的作用。在实践吟诵教学的小学语文课堂上,教师使用吟诵教学以促进学生进行诗歌理解与审美的过程中,虽然教法各不相同,但也呈现出注重示范吟诵、关注平仄、关注韵脚与关注开闭口音的几点特征。分析教法特征,能帮助我们更科学、更规范的进行吟诵教学的规律研究。
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鸿雁
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摘要：
静夜时分,于书案前读《小窗幽记》。“竹篱茅舍,石屋花轩”几个字的韵脚,刚从书里迈着袅娜的步子款款走来,便有窗外月光携竹影,悠闲地落在窗纸上。偶有风来,老陶罐里盛开的墨兰,也携了丝丝缕缕的香气。
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许渊冲(译)；
郑晓娇(指导)
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摘要：
《蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一首。此诗现在被认为是一首情歌,表达诗人追求所爱而不得的惆怅与苦闷。全诗三章,重章迭唱,后两章只是对首章文字略加改动而成,形成各章之间参差的效果。在许渊冲先生的译本中,对芦苇颜色、白露和霜的描绘,以及追寻道路的稍加改动,给人一种“变化之中包涵了稳定”的感觉,同时,这种改动也造成了语义的往复推进,表现了诗人上下求索而伊人虽隐约可见却依然遥不可及的状态。并且许先生在韵脚上的改动也形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果,令人读来朗朗上口,回味无穷。
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冯炜莹
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摘要：
在窗前,在案前,在枕上,对着一溪落花、一块帛、一张琴,久思量。思林深鹿鸣,思远山烟云,思风月雨溪,思月光落下来是否像一地冰霜,思诗词里平平仄仄的韵脚,思船舫里的姑娘所待何人。见画家夏达把“子不语怪力乱神”中的子不语,释意为静静地不说话,其实我很喜欢。像她笔下细细密密的线条,一个古韵的小镇,很多个古老又温柔的故事,那么多痴心的世间人,爱得深沉不语。
