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孩童

孩童的相关文献在1986年到2023年内共计437篇,主要集中在中国文学、教育、世界文学 等领域,其中期刊论文270篇、专利文献167篇;相关期刊221种,包括思维与智慧、人民司法、高中生等; 孩童的相关文献由506位作者贡献,包括刘景开、苏文强、李涵亚等。

孩童—发文量

期刊论文>

论文:270 占比:61.78%

专利文献>

论文:167 占比:38.22%

总计:437篇

孩童—发文趋势图

孩童

-研究学者

  • 刘景开
  • 苏文强
  • 李涵亚
  • 郭根财
  • 刘通
  • 李沛秦
  • 谢剑斌
  • 闫玮
  • 陈思呈
  • 张玉梅
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 丁杨逸; 王向月(指导)
    • 摘要: 林语堂曾说过,“倘若你把孤独两个字拆开,有孩童,有瓜果,有小犬,有蚊蝇,足以撑起一个盛夏傍晚间的巷子口,人情味十足……可能都与你无关,这就叫孤独”。而我想说:“孤独也不过如此。”有人害怕孤独,觉得孤独意味着被抛弃,被遗忘。于是纵身投向喧嚣的世界,挤进浩大的人群。
    • 丁杨逸; 王向月(指导)
    • 摘要: 林语堂曾说过,“倘若你把孤独两个字拆开,有孩童,有瓜果,有小犬,有蚊蝇,足以撑起一个盛夏傍晚间的巷子口,人情味十足……可能都与你无关,这就叫孤独”。而我想说:“孤独也不过如此。”有人害怕孤独,觉得孤独意味着被抛弃,被遗忘。于是纵身投向喧嚣的世界,挤进浩大的人群。
    • 丁杨逸; 王向月(指导)
    • 摘要: 林语堂曾说过,“倘若你把孤独两个字拆开,有孩童,有瓜果,有小犬,有蚊蝇,足以撑起一个盛夏傍晚间的巷子口,人情味十足……可能都与你无关,这就叫孤独”。而我想说:“孤独也不过如此。”有人害怕孤独,觉得孤独意味着被抛弃,被遗忘。于是纵身投向喧嚣的世界,挤进浩大的人群。
    • 罗康
    • 摘要: 林语堂说过,"孤独"这两个字拆开来看,有孩童,有瓜果,有小犬,有蚊蝇,足以撑起一个盛夏傍晚间的巷子口,人情味十足。孩童、水果、猫狗、飞蝇当然热闹,可都和你无关,这就叫孤独。江湖深远,灯火通明,当孤独走近,你还好吗?孤独并非全然无用,它可以帮助我们发现自己的需要。
    • 乐佳慧; 姜小会(指导)
    • 摘要: 雨点打窗,朦胧模糊的窗户映照着摇曳的柳条,恍惚间,我又成了在故乡玩耍的孩童……“江南好,风景旧曾谙。”我回到了江南故乡。下雨了,所有的东西好像都变小了,也变得更加妩媚了。就连门口的那对大石狮子都少了威武之气,只剩下了温驯。朴素、矮小的房子被雨敲得咚咚响,声音能传很远很远。
    • 李迅
    • 摘要: 春暖花开的季节,我的思绪却回到了秋天。那是三明宁化的秋天,天空格外湛蓝,雪白的云朵一会儿似婴儿闭眼安睡,一会儿如孩童手舞足蹈,忽尔又变幻成童话世界里的花草树木,转眼间又幻化为形态各异的飞禽走兽。这里呈现出一派五谷丰登的景象,板栗也到了收获季,熟透的果实一颗颗掉落在树下。孩童和父母在鸟雀啁啾、青草野花铺就的蜿蜒幽静小径上,一路嬉笑逗趣,一路寻宝似的捡拾地上的板栗……形成一幅温馨美丽的画面。
    • 王寒
    • 摘要: 惊蛰一过,春天的气息,一天比一天浓。到了春分,更是透着股活泼劲儿,天气晴好时,四周是一片温暖的色调。形容春光,“明媚”二字最是妥帖。虽然冷空气像调皮的孩童,隔三岔五闯进春天的地盘捣乱,不过,春天的到来,谁也无法抵挡。家乡谚语道:“燕子来,种春麦。燕子去,种冬麦。”去年寒风起时,燕子飞走了,当燕子回来时,已经是满目春光。
    • 摘要: 他认为:教育,始于尊重。要做到这一点,教育者首先要学会尊重“人”,即尊重孩童特定成长阶段的身心特点,尊重不同教师的性格和能力,尊重不同家长的家庭教育观念。其次,教育者要学会尊重规律,即尊重孩童的成长规律,尊重教师的专业发展规律,尊重教育教学的客观规律。
    • 杨竞
    • 摘要: 一树梨花映蓝天,风吹枝摇自悠然。就在这春意盎然的季节,本该是孩童们快乐玩耍放飞心情的时候,本该是我们蓄势待发、起步加速的关键时期,然而来势凶猛的疫情,再一次露出了狰狞的嘴脸。城市乡村,人们停下了忙碌的脚步,居家隔离替代了聚首,我们正走过一个不一样的春天。一场没有硝烟的战役,正在打响。疫情就是命令,祖国的一声召唤,白衣天使不畏惧,不退缩,为了国家的安宁,你们义无反顾,奔赴一线。没有战火与硝烟,你们却行走在危险的边缘,没有刀枪和剑戟,你们捍卫着生命的尊严。
    • 朱晓惠
    • 摘要: 古诗作为古典文化的精粹,无论是美的感受还是传递先贤智慧来看都有着无法替代的作用。古诗不仅是先贤的智慧结晶,更是中华文化连绵不绝的重要组成与文化表征。所以,对于学生来说学习诗歌尤其古诗,既是对中国古代文化的传承,也是对古代智者的怀念。尤其是在小学启蒙时期,将诗歌中的境与情通过多方面的解读,用比喻与联想以及背后的故事为他们插上想象的翅膀,打开领会美的大门。所以对于小学的诗歌启蒙教育尤其要注重诗句背后的内涵,带领孩童去领会作者的感情和想象。
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