课堂结尾
课堂结尾的相关文献在1993年到2021年内共计380篇,主要集中在教育、数学、常用外国语
等领域,其中期刊论文380篇、专利文献3539篇;相关期刊269种,包括思想政治课教学、华章、中小学教学研究等;
课堂结尾的相关文献由368位作者贡献,包括刘颖、李金朴、邱琼霞等。
课堂结尾
-研究学者
- 刘颖
- 李金朴
- 邱琼霞
- 丁浩清
- 吴丕群
- 吴广明
- 吴永萍
- 周海燕
- 周颖
- 姜亭亭
- 常利丽
- 张娟
- 张建平
- 张艳娜
- 彭琼霞
- 彭素飞
- 徐冬梅
- 户铁树
- 曹洁
- 李胜军
- 杨旦凤
- 杨起秀
- 梁丽英
- 殷琴华
- 江霞英
- 沈萍萍
- 王凤成
- 王巧锋
- 王德均
- 王新
- 章建锋
- 缪承发
- 胡天琦
- 郑欣
- 陈大新
- 陈燕华
- 陈璐
- 鲁艳
- 黄芳
- 丁中
- 丁欢
- 丁稳双
- 丁金莲
- 万雪芬
- 付爱玲
- 何俊凤
- 何华美
- 何新凤
- 何桂玲
- 何洪
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王巧锋
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摘要:
课堂结尾是一节完整课中不可或缺的组成部分,它起到了画龙点睛的作用.但实践中不少教师易忽略这一环节或完成得不够理想,无法发挥出其该有的实质性作用.文章从课堂结尾的重要作用谈起,结合多个案例具体阐述课堂结尾的常用方式,以期通过艺术性课堂结尾来演绎精彩课堂.
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王巧锋
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摘要:
课堂结尾是一节完整课中不可或缺的组成部分,它起到了画龙点睛的作用.但实践中不少教师易忽略这一环节或完成得不够理想,无法发挥出其该有的实质性作用.文章从课堂结尾的重要作用谈起,结合多个案例具体阐述课堂结尾的常用方式,以期通过艺术性课堂结尾来演绎精彩课堂.
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陈效
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摘要:
课堂结尾指的是在新授即将结束时,教师采取各种方式对教学进行完美收尾。一堂优质的语文课,不仅需要先声夺人,而且需要完美收尾。精要、完善的结尾可以让教学更加韵味无穷,甚至可以起到锦上添花的作用。文章深入研究了小学语文课堂收尾相关策略。
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刘瑞
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摘要:
在当下的语文教学中,语文教师很重视课前的导入及课堂中的问题设计。学生课堂语文知识的习得多少、课堂效率的高低主要取决于这两个环节的设计。然而,就像写文章一样,有了“龙头”与“猪肚”,并不意味着是一篇好文章,还必须有“凤尾”。同理,语文课堂也需要一个“凤尾”。然而综观当下教学,由于种种原因,语文课堂结尾往往草草了事。在近几年的教学中,笔者总结出了总结归纳、横向移情、启发发散、启迪拓深、游戏表演五种结尾方式,获得了较好的教学效果。下面,笔者将结合教学实例把这五种课堂的结尾方式呈现出来。
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杨欣蓓
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摘要:
语文学科教学的难点往往放在情感目标,究其原因,或由于时代背景的差异,或是阅读兴趣的不同,或是课堂教学过分肢解语句赏析,削弱了朴实的情感共鸣,让学生无法内化文本情感。为此,笔者选取了作家林希所写的抒情散文《石缝间的生命》作为教学尝试,通过"披文入情",以获得学生真正的情感共鸣。一、感情怀导入环节,一首根据课文内容设计的原创抒情诗《石缝间的种籽》给予学生"情感冲击波",让学生跟随石缝间种籽的视角,感受它的凄切和自卑。这一环节也为课堂结尾的检验情感态度转变服务。
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许广祥
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摘要:
“补白”是指对课堂教学内容进行总结、对后续的教学活动进行铺垫的一种重要教学手段。在小学语文教学活动中,补白一般发生在课堂结尾环节,被视为“结束课堂的艺术”。合理补白,不仅能够强调当前的教学内容,更能够加深学生对于语文知识的理解与记忆,形成良好的语文素养。本文针对小学语文课堂结尾教学,思考进行补白的可行性策略。
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张海军
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摘要:
从课堂引入和结尾的角度出发进行情境创设,通过具体的课堂教学案例,阐述创设情境在提升物理学科核心素养时所体现的重要作用。通过结尾呼应引入时创设的情境,让学生学会运用本堂课所学知识解决引入时的问题,从而落实物理学科核心素养的教学目标。
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张军
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摘要:
课堂教学可以说是一门艺术,一堂完整的课堂教学包括多个环节,每一个环节都有它存在的价值意义.课堂结尾就是其中重要的一环,一个充满艺术的结尾,不仅能够帮助学生整理思路、巩固知识,还能够进一步激活学生学习欲望,开拓学生的思维空间,发展他们的学习能力.在数学课堂教学过程中,教师可以巧妙地设计课堂结尾,以进一步深化学生认知,促使学生积极参与,从而提升课堂效率.
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