抒情散文

摘要： 在低中学段的阅读教学课堂上,教师可以通过情境创设的方式,组织学生对课文进行再加工,结合单元语文要素,培养和提升学生的表达能力。比如,《走月亮》是统编教材四年级上册的一篇抒情散文,在课文的第二自然段,作者连用四个“照亮了”,将月光下的大山、村落描写得格外静谧,富有诗情画意。在教学中,教师引导学生反复朗读、想象画面之后,再让学生试着写一写自己印象中的月色,还可以写一写和煦的阳光下的景色。在这样的感悟、运用、表达中,学生能积累属于自己的语言表达形式,储备写作素材。需要注意的是,在指导学生进行仿写式练笔的过程中,教师要循序渐进,真正让语言形式内化为学生的有效储备。

摘要： “2017年版课标”提出18个学习任务群,其中“文学阅读与写作”任务群着力打破文学阅读与写作的隔阂。“这一任务群中的‘写作’,包含两方面的内容,一是学写文学评论,二是尝试进行文学写作。”[《普通高中课程标准(2017年版)教师指导》,上海教育出版社2019年版]对于许多习惯于教授文学阅读或教授应试议论文写作的教师来说,打通文学阅读与写作是个巨大的挑战。而“文学阅读与写作”任务群有2.5学分,是所有任务群中设置学分最高的,也是一个教学难题。

摘要： 抒情散文实用功能和审美功能兼具,教师需对教学内容和教学方法有所判断和选择。我们需要采用不同的阅读方式以达到不同层级的能力要求。首先声情并茂地朗读以进入情境,其次切分层次、梳理脉络以把握作品意脉,最后必须通过文本细读体会字里行间蕴含的情感。本文以《荷塘月色》为例阐释抒情散文教学的“读”和“入”。

摘要： 提起读书,相信很多语文老师和笔者一样,更喜欢阅读文学方面的书籍,人物形象生动、饱满,语言风格各异,古今中外优秀作品众多,无论是文质兼美的抒情散文还是犀利深刻的杂文短评,无论是辞小精悍的短篇小说还是深遂恢宏的长篇巨著,无不给人以酣畅淋漓的享受。但作为一名语文老师,不能只顾自己的个人体验,还要多读一些社会百科和教育理论方面的书籍,以丰富自己的知识结构,拓宽自己的眼界,才能满足新时代学生日益增长的求知欲和语文教学需求。

摘要： 抒情散文,形散神聚,学生阅读时很难提起兴趣、感同身受、悟得方法。在教学中教师应首先引导学生聚焦细节,赏词之精准,识句之匠心,悟段之逻辑;然后通过归纳核心写作知识,与学生的作文进行对比,凸显散文的语言规则,促进学生将言意融通互转;最后借助生活情境仿其意、词语介入仿其格,使学生最终习得语言表达之法。

摘要： 在统编教材中,散文或散见于不同单元中,或集中在一个单元中,但没有提出散文单元的概念。究其原因,主要是与寓言、童话、神话、现代诗、民间故事、小说等文体相比,散文虽然也是一种文体,但其本身还可以分成更多的小类,如抒情散文、叙事散文、文化散文等。这样组成一个文体单元,如果只选其中的一类,不足以代表全部散文的特点;如果每小类都选,单元内容显得繁杂,不适宜小学生学习。这就需要教师在散文教学中,要以广义的文体意识,引导学生进行探索性学习。

摘要： 在高中语文教学内容中,散文是极其重要的一部分。散文是记叙类的文学体裁,因为其写作方式比较灵活,所以经常给读者一种“形散”的感觉;但是散文表达的思想明确而集中,又展示了它的“神聚”。散文中丰富的意境和深刻的内涵需要学生全面且深入的体会。一、引导学生抓住文中的关键词句在组织学生阅读时,教师应引导学生留意文章中的一些关键词句,并通过解析这些词句去体会作者的思想和情感。例如《项脊轩志》一文,这是一篇记叙性的写人记事类抒情散文。教师首先可以给学生一个阅读提示:留意作者在文中对“项脊轩”的称呼发生了怎样的变化?

摘要： [单元解读]统编版选择性必修(下册)第三单元属于"中华传统文化经典研习"任务群,本单元主要是对古代经典抒情散文的研习,以必修积累的散文阅读经验为基础,要求学生着意体会这些具有代表性的古代抒情散文所体现的精神内涵、审美追求和文化价值,并能够梳理其在中国文化发展中的独特贡献。

摘要： 一、半生已过,归来仍是少年1978年,我还在上高中时,钱万成已开始发表作品。他的散文处女作《公社的大坝》洋洋洒洒5000字,刊登在他家乡的《梨树文艺》上,后被《红色社员报》转载。这是一篇带着火热的劳动生活气息的抒情散文,虽然未脱那个时代的政治话语标签,但已是像模像样的“杨朔式散文”,今天读来,仍然觉得不失几分“美文”的特质。

摘要： 李密的《陈情表》和陶渊明的《归去来兮辞》是人教版高中语文必修五的两篇课文,同在第二单元,同属古代抒情散文,但二者语言风格不同,情感表达各异,似乎不适合放在一起比较阅读。但最近再次执教,有了一些新的思考与感悟,发现两者都是有关说服的文章,只是一个说服他人,一个说服自己。

摘要： 建构中学散文教学内容，应该从语文和审美角度出发，创造学生的言语美感，由抒情散文的形象性言语展开联想和想象，从而获得形象感，由想象而生情感，从而获得形象感，由言语形式和言语内容两方面获得形象感。

摘要： 阅读文章的人在字里行间来感受作者所要表达的感情，通过品味文辞，必将深入地触摸到作者所要表达的即使是深幽的感情。“整体把握阅读材料”还是得经过“整体-局部-整体”的反复体味方能有实效，语言特色教学作为语文教学内容的一部分，这“部分”是那“整体”中绝对不可少的，也是改变语文课“耕了别人的地，荒了自己的田”的良方。抒情散文的突出语言特点之一是综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，层层渲染中的真情抒发。通过《故都的秋》和《荷塘月色》的教学实例，品味出散文教学也只有首先细品出这记叙描写的深味后，才能带领学生循序渐进，深入文本，实实在在地品出作者的深情，同时运用表格展现了对现代叙事散文语言特色教学的内容及序列思考。

摘要： 抒情散文教学的“散文味”，在于深入品味多姿多彩的语言对事物、景物所作的细致描摹，立足全篇，体会语言内在蕴含的作者情感，从整体上获得审美享受。切忌简单贴标签，“景”和“情”对号入座和抓住只言片语，缺乏整体的审美感知。要把学生的目光转移到品味“这一篇”抒情散文的语言中去，把学生的目光转移到感知“这一篇”抒情散文的整体美中去，品味语言，着眼于反常态的词句表述，整体把握作者情感，品味语言的形式美，着眼于语段，整体把握作者情感。

摘要： 本发明一种将分散文档互联进行分布式管理的方法，包括以下步骤：S1：向存储在本地计算机中的文档添加互联信息，使所述文档成为互联文档，所述互联信息存储至后台服务器；S2：用户通过后台服务器查询所述文档的互联信息，根据所述互联信息向文档拥有者发出下载请求，所述文档拥有者在收到下载请求后向用户提供所述文档。与现有技术相比，本发明提供一种为独立或者相同组别中的用户进行文档储存管理与分享文档的方法，分享者在通常情况下，无需将文档上传到服务器中，基于用自然的文档储存方式就可以进行文档分享与管理等操作。保留用户对文档分享的控制权限，所有相关用户也可以及时得知文档的版本状况。

摘要： 一种用于在一个装置中输入汉语字符的五种笔画形状的布局。五种笔画的相对位置是十字形的。这种排列布置伴随有一首抒情诗，它帮助使用者记忆并记住键区上的五种笔画的位置。五种笔画的相对位置是：撇在十字的左边，点在右边，横在顶部，折在底部，竖在中间。抒情诗描述笔画的形状以及笔画在十字形结构中的相对位置。这首抒情诗可以有一个曲调从而变成一首歌，并且可以被烧录在一个装置如移动电话的ROM中。

摘要： 一种用于在一个装置中输入汉语字符的五种笔画形状的布局。五种笔画的相对位置是十字形的。这种排列布置伴随有一首抒情诗,它帮助使用者记忆并记住键区上的五种笔画的位置。五种笔画的相对位置是:撇在十字的左边,点在右边,横在顶部,折在底部,竖在中间。抒情诗描述笔画的形状以及笔画在十字形结构中的相对位置。这首抒请诗可以有一个曲调从而变成一首歌,并且可以被烧录在一个装置如移动电话的ROM中。

摘要： 本发明公开一种分散文档管理的方法，包括以下步骤：收集分散文档，添加搜索信息；分散文档存储于云端服务器内；使用倒排索引方法进行词频统计，得到各个词语的词频统计值，获得语义特征；根据语义特征进行分散文档的分类；对分散文档进行重复检测并删除重复文档；对分散文档进行数据的安全加密管理；根据所述搜索信息向存储文档的云端服务器发送安全加密管理信息；文档进行重新编辑以生成新版本的文档，新版本的文档提供给请求用户。有益效果：使得分散文档能够被有序的管理，能够便于用户搜索使用；有效降低云端服务器内存储文档的重复率，有效提高存储文档被检索使用时的效率；有效提高存储文档的安全性；使得分散文档能够被使用者高效管理。

摘要： 本申请提供了多点跨国数据交换中的分布式零散文件处理方法和装置。方法包括获取所有待传输文件的存储尺寸信息；确定存储尺寸小于/不大于第一预设尺寸的待传输文件为待压缩文件；确定可选打包压缩方案，可选打包压缩方案可用于处理待压缩文件、以生成若干不大于第二预设尺寸的压缩包；基于预设选择模型，选择最优打包压缩方案处理待压缩文件。以此方式，可以对小于/不大于第一预设存储尺寸的待传输文件压缩，将打包压缩完成的压缩包限定在不大于第二预设尺寸，以适应国际网络链路的文件传输能力，通过对大量存储尺寸相对较小的文件进行打包，减少网络握手、线程分配以及建立临时端口的次数，极大的提高了国际网络链路中的文件传输效率。

摘要： 本发明属于数据处理技术领域，提供了一种对零散文本数据的可视化知识图谱处理方法，包括：数据整理，通过收集不同个体的各个特征及属性，通过脚本整理成可视化软件所需的三元关系组数据格式；可视化显示,通过可视化软件将文本数据图形化排列，依据任一个体、特征或属性找到不同深度相关性的对象。本设计具有将零碎文本数据可视化显示、展示不同个体间联系的紧密程度以及查找拥有同一特性或属性的不同个体等功能，能够提高对枯燥的文字信息的提取速度，发掘不同个体间的联系，以及为供货方与需求方提供便利的数据交换桥梁。

摘要： 本发明涉及桌面应用与开发技术领域，具体涉及一种将安装零散文件压缩打包并执行安装的方法。本发明所述的方法包含以下几个步骤：1、将所有零散文件压缩打包成ZIP格式；2、将压缩文件放入打包程序根目录下，并设置其属性为嵌入资源；3、编写解压嵌入式资源的方法；4、编写安装启动运行方法；5、编译运行并执行安装。本发明解决了打包时压缩零散文件，节省网络资源及提高传输速度的问题，提高了用户体验，可广泛应用于桌面应用与开发中。

摘要： 本实用新型公开了一种散文诗歌朗读训练器，包括耳机模块和训练器模块，所述耳机模块包括有耳机芯片、有线无线转换开关、音量调节旋钮、一对耳麦、第一麦克风，所述训练器模块包括壳体以及设置在壳体内的控制软件，所述壳体上设有触控显示屏，所述触控显示屏下方设有录音显示灯、工作指示灯、第二麦克风，所述触控显示屏两侧设有喇叭，所述壳体顶端设有有线接口和开关机键，所述壳体底端设有扫描头，所述壳体一侧设有音量调节按钮和micro sd卡槽，所述耳机芯片与控制软件采用有线或无线方式连接。本实用新型的训练器录音效果好，不会受到外界杂音干扰，同时训练模拟性好，训练效果佳，并能对不同模式的资料进行转换达到训练效果。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学散文朗读配乐演讲台，包括支撑座，所述支撑座的上端固定连接有桌面台，且支撑座的前端外表面固定连接有音箱，所述桌面台的上端外表面一侧固定连接有麦克风，且桌面台的上端外表面中间位置设置有放置台，所述支撑座的内部固定连接有上板与下板，且上板的上端外表面固定连接有升降机构，所述下板的上端外表面设置有电控箱，所述放置台的两侧外表面均设置有固定机构，相对两个所述固定机构之间固定连接有弹性绳，所述固定机构的下端固定连接有滑块，且滑块滑动连接在放置台两侧外表面开设的滑槽中。本实用新型，能够对朗读的书页进行快速有效的限定，避免书页翻动，并能调节书本的倾斜角度与高度。

摘要： 本实用新型涉及学习用品技术领域，尤其涉及一种记体散文文学教学展示用品，包括：卡槽、面板、第一伸缩杆、第一固定轴、第一连接杆、挡板、第二固定轴、支撑杆、固定架、第二连接杆、第二伸缩杆、第三伸缩杆；所述面板的顶侧边缘位置设置有卡槽，且卡槽通过螺栓与面板相连接；所述面板的底侧下方两侧设置有固定架，且固定架的顶端通过螺栓与面板相连接；所述固定架的中间位置设置有支撑杆，且支撑杆的顶端通过螺栓与面板相连接；本实用新型通过以上结构上的改进，具有结构灵活、方便调节高度及角度、不占用空间、方便运输的优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。