解疑

摘要： 教贵有疑,教师须用质疑的精神去发现问题,引领学生在质疑、解疑中获取知识,培养独立思考之意识。新部编教材“繁霜鬓”“增多”为宜;“贤”译为“超过”更好;“书”与“疏”二者既有重合又有区分,同源不同名,规范后分化,现在仍然在使用,具体应视文章写作目的、写作对象和写作内容而定。

摘要： 本文以《中国古代神话》整本书阅读推进课为例,阐述依托校本课程,推进整本书阅读的四种方法:在联结中推进、在展示中推进、在解疑中推进、在成长中推进.

摘要： 问题是思维的起点,有效的问题能让学生在数学的学习中有思考的欲望,解决问题的过程能提升学生的数学思维能力.而问题的设计一般是知识的连接点,是学生学习的思维燃点,是教学活动的生长点.本文旨在以"问题"为导向引领课堂教学,让学生通过质疑、解疑、思疑提高解决问题的能力,培养数学思维的能力.

摘要： 数学是一门抽象性学科,学生在学习时容易出现疑问.对初中数学课堂解疑答疑的现状进行调查,笔者发现教师对解疑答疑的重视度不高,学生在数学课堂遇到的问题无法得到妥善解决,这不利于学生深度理解数学知识.笔者尝试从解疑答疑的视角出发,在教学中注重解答学生的困惑,让初中数学课堂教学更具体化.为此教师要明确初中数学课堂解疑答疑的基本原则,通过见疑、传疑、洞疑、行疑"四部曲",唱响生动的数学教学乐章.

摘要： 有问题请来信,寄北京市西城区二龙路甲33号《社区》“解疑面对面”栏目收。邮政编码是:100032,也可发电子邮件,邮箱为:sq66062598@163.com。开展“新时代新社区新生活”服努质量提升行动一位基层民政工作人员来电咨询:民政部组织开展“我为群众办实事”实践活动,其中包含"新时代新社区新生活"服务质量提升行动,请问,该行动主要包含哪些内容?答:为贯彻落实习近平总书记关于社区服务重要指示批示精神,民政部组织开展“新时代新社区新生活”服务质量提升行动,聚焦社区居民的操心事、烦心事、揪心事,强化社区为民、便民、安民功能,促进社区服务进一步提标扩能、提质增效、提档升级,切实做到“居民有需求,社区有服务”。

摘要： 质疑,就是提出疑问。南宋理学家朱熹说:"读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。"于漪老师说:"教学的过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑,再生疑,再质疑,再解疑……的过程。在循环往复、步步推进的过程中,学生掌握了知识,获得了能力。"由此可见,在阅读教学中,教师要引导学生质疑,让他们在思考的过程中掌握知识,提升能力。那么,如何在阅读教学中引导学生质疑呢?一、营造宽松民主的课堂氛围,让学生敢于质疑"亲其师,信其道。"

摘要： 数学是一门抽象性学科,学生在学习时容易出现疑问。对初中数学课堂解疑答疑的现状进行调查,笔者发现教师对解疑答疑的重视度不高,学生在数学课堂遇到的问题无法得到妥善解决,这不利于学生深度理解数学知识。笔者尝试从解疑答疑的视角出发,在教学中注重解答学生的困惑,让初中数学课堂教学更具体化。为此教师要明确初中数学课堂解疑答疑的基本原则,通过见疑、传疑、洞疑、行疑"四部曲",唱响生动的数学教学乐章。

摘要： 《瑕》是一篇很有特色的托事寓理的散文。作者从一串有瑕疵的项链中,悟出了一个为常人忽视的生活真谛,那就是:不求完美,但求真实。文章开篇设疑,写自己明知商家的玛瑙有瑕仍买下它。这是为什么呢?作者从容地为我们解疑。先通过"水晶"、男人和孩子的小缺点以及人们对自身缺点的接纳,揭示出一个道理:"纯全完美的东西是神器。"

摘要： 坚持不懈守牢疫情防控社区阵地一位社区工作者来电咨询:请问在当前新冠肺炎疫情防控形势下应如何坚持不懈守牢疫情防控社区阵地,毫不放松抓好社区疫情防控工作?答:习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上发表重要讲话强调:“要积极构建疫情防控和经济社会发展工作中长期协调机制。”城乡社区是疫情联防联控、群防群控的关键防线,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的基层基础。

摘要： 《中国学生发展核心素养》中提到了要培养学生的“批判质疑”和“勇于探究”的能力。但在真实的教学现场,我们却发现两方面问题。首先,学生为了迎合老师,提出很多“假问题”;其次,教师解疑时常常“假解疑”,学生提出好多问题之后,教师经常虚晃一枪“我们先来学习课文,看你的问题在学习中能不能解决”,然后依旧按自己的思路教学,把学生提的问题抛在一边。

摘要： 在示例性的实施例中提供用于自然语言处理中的依赖指称表达的解疑的方法、系统和计算机程序产品。选择一组文档中的文档的一部分，该部分包含一组依赖指称表达实例。过滤该部分以通过使用实例的语言特性从一组依赖指称表达实例中识别该实例，该依赖指称表达的实例指称在一组文档中出现的完整表达。通过定位依赖指称表达在哪里被定义为完整表达的替代物而在一组文档中的一个成员文档中定位完整表达。通过使用完整表达解析实例，使得关于完整表达的信息可在所述实例的位置处得到。

摘要： 在示例性的实施例中提供用于自然语言处理中的依赖指称表达的解疑的方法、系统和计算机程序产品。选择一组文档中的文档的一部分，该部分包含一组依赖指称表达实例。过滤该部分以通过使用实例的语言特性从一组依赖指称表达实例中识别该实例，该依赖指称表达的实例指称在一组文档中出现的完整表达。通过定位依赖指称表达在哪里被定义为完整表达的替代物而在一组文档中的一个成员文档中定位完整表达。通过使用完整表达解析实例，使得关于完整表达的信息可在所述实例的位置处得到。