答疑

摘要： 目的:探索学生对美国医师执照考试(USMLE)来源的基础医学整合性试题的适应性和网络答疑的参与度。方法:选取80名临床医学专业学生进行USMLE来源试题测试和网络答疑。结果:学生USMLE测试及格率和网络答疑参与度均较低。结论:检测整合课程教学效果的试题可借鉴USMLE优势。答疑形式需多样化、智能化,以补充和促进教学、激励学生自主学习。

摘要： 近日,科技部发布消息称,科技部、教育部、财政部和人力资源社会保障部等四部门近日联合印发《〈关于扩大高校和科研院所科研相关自主权的若干意见〉问答手册》(以下简称自主权《问答手册》),针对科研自主权政策“最后一公里”的打通难题进行了答疑。

摘要： 目的前瞻性设计并评估网络录播课程与在线答疑相结合在研究生医学影像学课程教学中的效果,拟为未来影像医学网上课程提供更多的经验。方法纳入2020年春季学期课程学员19人,以在线问卷调查收集各堂课程前知识技能掌握程度自我评估、各堂课程后自我评估、答疑环节参与程度、现场在线录播+答疑课程主观评价,收集数据并进行分析比较。结果全部16节课程学习后的知识技能掌握程度都显著高于课程前(P<0.01),学生客观考试平均分数为44.2±7.0,学生在答疑环节的参与度平均分数为3.79±0.92,答疑参与度与最终客观题目考试分数之间没有显著相关性。学生对答疑环节必要性的评价平均得分4.47±0.90,学生对传统课堂的主观感受平均分高于远程虚拟课堂,但是两者之间没有统计学意义。结论医学影像学录播课程结合在线答疑的网络课堂形式对于提高学员相应知识技能是有明显效果的,线上答疑环节可以提高学生的参与度,调动学习积极性。

摘要： 2022年7月28晚,由《体育教学》编辑部主办的“《体育教学》2022年全国通讯员第二次会议--答疑会”以腾讯会议形式顺利召开。《体育教学》编辑部主任李海燕以本刊为例,与来自全国的各位通讯员老师分享了如何选题与投稿,并对《体育教学》栏目进行介绍,对《体育教学》杂志的投稿格式与要求规范做了详细解读。

摘要： 从“答疑教学”和“任务评价”两个方面入手,分析并探讨如何借助网络社交软件及图表工具提高学生的自主学习能力和初中英语网络教学的有效性。提出在初中英语网络教学中,教师应以“问”为导,提高学生问题探究能力;以“表”助教,培养学生的自主学习习惯;以“生”为本,发展学生的英语学科核心素养。

摘要： 数学是一门抽象性学科,学生在学习时容易出现疑问.对初中数学课堂解疑答疑的现状进行调查,笔者发现教师对解疑答疑的重视度不高,学生在数学课堂遇到的问题无法得到妥善解决,这不利于学生深度理解数学知识.笔者尝试从解疑答疑的视角出发,在教学中注重解答学生的困惑,让初中数学课堂教学更具体化.为此教师要明确初中数学课堂解疑答疑的基本原则,通过见疑、传疑、洞疑、行疑"四部曲",唱响生动的数学教学乐章.

摘要： L77501有羽你好,关于MX80的穿线问题我想请教一下。MX80最后一个横线孔没穿,穿线师说不影响使用,对球拍也没有伤害,请问是这样吗?天堂有羽:从穿线师的角度看,确实可以这样操作。最下面的这条横线可穿可不穿,以下这位穿线师同行,也同样主动选择不穿。

摘要： 十多年前,为了解决家长下班晚、学生放学早导致无人接送和看管孩子的难题,深圳市推出社区主导的"四点半学校"托管服务。其服务内容主要是看管学生做作业、休息,并进行作业答疑,服务目标是保障学生人身安全。2017年教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,深圳市"四点半学校"主阵地开始从社区转向学校,服务内容从看管学生、作业答疑转向"四点半课程",学校的学生社团、兴趣小组、校本课程等第二课堂内容融入"四点半课程"。

摘要： 师者,所以传道、授业、解惑也.数学教师常常要面对学生的个别答疑与解惑,这时如果解释不够形象、生动,往往答疑解惑的力度不强,个别指导的效果会打折扣.本文结合近期为两名学生答疑解惑的两个案例,思考了对教师答疑解惑这个专业基本功的一些初步认识.一、从两道填空题的答疑解惑说起最近笔者为两名学生答疑解惑两道较难的填空题.

摘要： 陈二千我从学生时代到工作一直在看"装备·答疑",潜移默化到大学选了碳纤维专业,现在已经进入职场了。我想了解一下,羽毛球器材这个行业有没有类似"产学研"的案例参考?天堂有羽:"产学研"这个话题相对宏观,不管是答疑篇幅还是我的个人见识都难以承载。但老友见面,不妨聊聊家常,换成微观角度,谈谈这些年我跟大学实验室之间的一些接触。

摘要： 目的：为学生解答生物化学疑难问题、更好掌握生化知识提供平台。方法 利用Authorware软件从教学大纲、知识点、选择题练习、问答题练习及专业词汇等几个方面制作课件,并将课件放在校园网上。结果 通过网络即时浏览课件,解答生化学习中的疑难问题。结论 网络答疑平台的建立,可弥补课堂教学的不足,进一步提高教学质量。

摘要： 本发明公开了一种智慧课堂答疑交互的系统及方法，学生用户可以在直播过程中实时记录需要答疑的视频帧，并可以将经过标注的视频帧发送至教师端并通过连麦请教师实时答疑，还可以在直播结束后发送经过标注的视频帧给教师端请教师答疑，并在回放中查看答疑视频。本发明实现了在直播课堂中快速锁定目标困惑知识点，并可以让教师为学生精准答疑。

摘要： 本申请提供了一种视频答疑方法、设备和存储介质，所述方法包括，获取客户端发送的用户的问题信息；基于所述问题信息确定匹配的至少一个主播；向所述客户端发送所述至少一个主播的访问信息；若收到所述客户端发送的对所述至少一个主播中的一个主播的访问请求，向所述客户端提供所述访问请求对应的主播的直播界面，以使所述主播通过所述直播界面解答所述用户的问题。根据本申请所述方法，可以由主播为用户提供视频答疑，提高了答疑的针对性和准确性。

摘要： 本发明公开了一种智慧课堂课件标注答疑的系统及方法，学生可以在直播的过程中实时对课件上的疑难点进行标注，并同步到教师端请教师即时解答，既不会阻挡正常的智慧课堂直播视频播放，又可以使学生的疑问得到及时解答，回放时还可以快速找到各个讲解视频进行回放，有利于提高学习效率。

摘要： 本发明实施例公开了一种教师端答疑设备以及答疑系统，涉及信号处理技术领域。所述教师端答疑设备包括：答疑本、数码笔以及教师客户端，其中，所述答疑本中配置有点阵阵列；所述数码笔，用于采集教师在答疑本中写入的位置相关联的点阵位置关联信息，将所述点阵位置关联信息发送至所述教师客户端；所述教师客户端，用于根据接收的所述点阵位置关联信息构造手写答疑数据包，并将所述手写答疑数据包通过用户数据报协议可靠传输机制，发送至学生客户端。通过本发明的技术方案，能够降低数据流量消耗，提高信息交互可靠性。

摘要： 本发明涉及一种基于5G的智慧课堂答疑交互装置，包括：学生课桌、学生座椅和L型支撑底板。L型支撑底板连接至学生课桌的底部。学生座椅横跨在U型支撑底板上。一种基于5G的智慧课堂答疑交互装置还包括：触发式记录机构。触发式记录机构包括：收纳腔、第一电动伸缩杆、录音器、第一网络摄像头、第二网络摄像头、第一重力感应开关、第二重力感应开关、触发开关组和记录计算机。第一电动伸缩杆连接至收纳腔内。录音器固定安装在第一电动伸缩杆处。第一网络摄像头安装在学生课桌的外部。本发明的有益之处在于，方便将老师与学生在课堂上一对一的答问环节单独记录下来，方便老师学生课后查看总结。

摘要： 本申请公开了一种基于人工智能的多语言答疑方法和系统，该方法包括：获取使用第一语言描述的问题；从第一语言中提取第一语言中包括的词句；使用词句作为关键词在预定内容中进行检索，其中，预定内容用户最近一次学习的语言课程中老师授课内容的文本，文本中的每一段对应老师讲课的时间信息；在文本中检索到包括词句的预定段落之后，获取预定段落对应的时间信息；从最近一次学习的语言课程中录制下来的老师授课的视频中截取时间信息对应的多媒体片段；将多媒体片段进行展示作为问题的回答。通过本申请解决了现有技术中在网络学习中靠老师人工答疑导致的答疑效率低的问题，从而在一定程度上提高了答疑效率。

摘要： 本申请提供了一种基于信息互动的答疑方法、设备及计算机可读存储介质；方法包括：在实时视频流的显示界面上，响应于针对提问控件的触发操作，显示提问窗口；基于提问窗口接收提问问题；响应于答疑端设备针对提问问题所发送的互动连线请求，显示连线请求信息；响应于针对连线请求信息的互动连线操作，在显示界面上播放答疑互动的实时多媒体流。通过本申请，能够提升互动的效率。

摘要： 本申请公开了一种用于录屏答疑的线上视频处理方法和系统，涉及视频处理技术，包括以下步骤：在录屏模式下，显示录屏界面，所述录屏界面包括选择学生作品的操作栏；获取针对所述操作栏的选择指令，确定被选中的学生作品；记录被选中的学生作品的打开时间和关闭时间；将录屏所述得视频进行转码处理，进行直播；将录屏所得的视频上传至后端服务器，以及将打开时间和关闭时间关联至对应的学生作品后上传服务器。通过本申请可以快速定位录屏中针对学生讲解的录屏片段，提升师生的效率。

摘要： 本申请公开了一种智能答疑的方法、装置、介质及电子设备。该方法包括：若接收到用户提问的问题描述，则对所述问题描述进行分词处理，得到至少一个语素；在预先构建好的知识库中基于预设匹配规则进行搜索，得到候选答案；通过相似度计算得到各个候选答案与问题描述的相似度，并基于所述相似度对所述候选答案进行排序；根据各候选答案的相似度与预设阈值的比较结果，确定各候选答案的相似度等级；根据所述相似度等级，确定目标答案，并返回所述目标答案。采用本技术方案，可以提高问题回答的实时性，同时针对相同或者相类似的问题，可以直接通过匹配得到相应的答案，有效提高重复问题的答疑效率。

摘要： 本发明公开了一种业务单据数据自动化答疑方法及系统，属于信息技术领域，其中，该方法：包括在聊天群中接收提问者的问题信息；根据问题信息中的关键字将问题信息整理成答疑任务，将答疑任务自动分配到对应的业务系统服务器；根据问题信息中的关键字预先设置不同的答疑模板；将分配到业务系统服务器的任务根据预先设置的答疑模板获取答疑所需的第三方接口，通过调用第三方接口获取答疑模板所需的内容，在答疑模板中将多个第三方接口的文字和数值拼凑组装成最终答疑内容；将答疑内容发送到聊天群中并提醒提问者。本发明大大提高答疑速度并减轻人员工作量；服务器负载均衡，并提高答疑内容的命中率；做到千人千面，答疑内容标准化、规范化。