英语语音学习

摘要： 目前,体校学生基本上是一进入初中便开始集训及参加各类赛事,如果他们在初一的课堂学习中不能掌握一定的英语语音学习方法,不能突破发音关,很容易因跟不上、听不懂而逐渐失去学习兴趣。因此,在"双减"政策和信息化背景下,如何利用各种现代化教学手段提高课堂教学效率,帮助和引导学生突破发音关,做到敢发音、能发音﹑发准音,就显得尤为重要。

摘要： 福建话是一个方言组,也被称为“闽南语”,它包括了大量的方言,如潮汕话、汕头话、厦门话、海南话、泉州话、雷州话、镇南话以及迈话。闽南语主要在中国大陆东南部的福建省南部、台湾、东南亚等地区使用,它也是汉语中音素最丰富的方言之一。本研究的研究者研究调查了一名母语为闽南语的,来自厦门大学临床医学专业的EFL使用者与标准英式英语IPA之间发音的差异。研究表明,样本在元音发音上,过度地使用/ʊ/ (高,背,单元音)。样本在辅音发音上有三个显著差异,包括在“th-”开头的单词中使用/n/,/l/代替/ð/,使用/s/代替/θ/,在“-th”结尾的单词中使用/s/代替/θ/,以及使用/l/代替/n/。研究对象还有3个明显的语音特征,包括弱音节删除、尾辅音删除和音团减少。在最好使用弱化读音形式的情况下,研究对象基本不会对单词读音进行弱化。总的来说,母语为闽南语的EFL使用者,英语发音在多方面上和标准英式英语IPA具有明显差异。未来的研究建议对更多的方言使用者的发音进行调查、归纳和总结,以此在教授英语发音的时候进行课程和方法改进。

摘要： 在有效地开展英语语音学习过程,要重视结合地方方言,有针对性地开展负迁移研究,从而才利于全面提高英语学习效率.本文结合实践研究,分析了语言迁移理论,探索了梅州地区客家方言对英语语音学习的负迁移,结合有效的研究,总结了具体的应对措施.

摘要： 新时期,为了有效地研究客家方言对英语语音学习的负迁移,该文结合实际,深入对其进行了分析,希望有效阐述能够不断提高英语语音学习水平,同时也希望有效阐述,能够进一步为相关研究人员提供有效借鉴与参考.

摘要： 小学英语语音教学关系着学生未来阶段英语学习的方向,教师在教学的过程中还需要明确教学的目标和任务,有序的开展日常英语语音教学.小学英语教学阶段涉及到的内容相对比较基础和简单,但是教师在教学的过程中还需要确保实现三个基础目标,确保学生能够熟练掌握英语发音语调、重音和控制节奏的技巧.在外语学习的过程中,语调能够对情感进行准确表达,因此教师需要引导学生通过语调的变化来表达词汇中难以体现的微妙情感.重音的读法是英语语音学习的要点,学生需要做到通过突出或淡化某个音节的方式来强调语句表达的重点.节奏是英语语音教学的难点,小学生对于节奏的感知和把握相对会存有一些困难,教师还需要根据学生特点进行合理的引导.

摘要： 对方言对英语语音学习的负迁移影响这一方面进行了分析研究,首先对迁移理论概述进行概述,其次对方言对英语语音学习负迁移影响进行分析,主要从辅音方面和元音方面着手进行,接着对关于地方方言对英语语音的负迁移成因进行概述,最后对解决负迁移的影响策略进行着重阐述,希望通过实践与探索,能够为方言对英语语音学习的负迁移影响探究后续的相关的研究工作给予一定的帮助.

摘要： 在英语语音学习中,方言的发音习惯和方式必然对英语语音习得产生一定的影响。结合语言迁移理论,本文以来自武陵山片区学生为研究对象,通过调查和分析,探讨在以英语作为第二外语的习得过程中,方言对英语语音的负迁移影响,并在此基础上提出相应的对策和建议,以更有效提高学生英语语音和口头交际能力。

摘要： 为了探究川渝地区方言对大学生英语语音学习负迁移的现象,文章首先分析了川渝地区方言的特点,然后阐述了这种负迁移现象的具体表现及原因,包括对元音的负迁移和对辅音的负迁移,最后针对性地提出了教学建议.

摘要： 中国学生在学习英语语音的发音规律时,常常会受母语或方言的发音习惯的影响.根据现有的研究,发现对福建泉州地区方言对英语语音学习产生的影响探讨的比较少.因此,本研究将根据语言迁移理论和对比分析假说,将福建泉州学生汉语发音特点和英语发音特点进行比较,总结出学生学习英语语音的现状.同时,本文也收集了大量学生易出错的发音,并提出有效策略.充分认识方言对英语语音学习的负迁移影响,对提高我国学生的英语语音学习水平具有重要意义.

摘要： 从输入单元(10)输出多种数据，例如，用户发出的语音数据、通过对用户口部摄象而获得的图像数据、周围噪声的数据等。这些数据由前处理单元(20-23)分析，从而获得特征参数。在分类用数据构成单元(24)中，根据特征参数构成分类用数据，分类单元(25)将这些数据进行分类。在综合参数构成单元(26)中，根据前处理单元(20-23)输出的特征参数来构成综合参数。在自适应判定单元(27)中，选出与分类单元(25)分类结果相对应的表格。根据登记在所选表格中的标准参数和根据综合参数构成单元(26)输出的综合参数来识别用户发出的语音。因此本发明可提高语音的识别率。

摘要： 一种用于语音识别设备(2)的校正设备(4)被提供，借助它可特别简单地执行对所识别文本(ETI)的不正确识别的词(FETI)的替换。校正设备(4)基于以下认识，即不正确识别的词和应当实际上已被识别的词的音素序列很相似，并且自动标记显示出与用户手动输入的校正词(KWI)相似的音素序列的所识别文本(WTI)中的词。

摘要： 本发明公开了一种一种语音学习方法、装置、语音设备及存储介质，用以提高语音语音识别的准确率，提升用户使用体验。该方法包括：采集待学习语音；并获得用户输入的语义理解文本，其中，所述语义理解文本表明所述用户对所述待学习语音的语义理解；以及将所述语义理解文本确定为所述待学习语音的语音识别结果。采用该方法，即使用户说话不标准，也能按照用户的说话时的主观理解进行与用户的匹配识别，进而提高语音识别的准确性。

摘要： 本发明提供一种语音学习装置和语音学习方法。语音学习装置具备：例句文本存储单元，其存储多个例句文本；例句语音存储单元，其将存储在上述例句文本存储单元中的各例句文本作为带语音例句，对应地存储语音数据；单词语音输出单元，其对通过用户操作所指定的单词的语音数据进行语音输出；单词登记单元，其登记由上述单词语音输出单元进行了语音输出的单词；带语音例句登记单元，其从上述例句语音存储单元提取由登记在上述单词登记单元中的单词构成的带语音例句，登记所提取的带语音例句；以及例句语音输出单元，其从上述例句语音存储单元读出由上述带语音例句登记单元登记的带语音例句中的某一个的语音数据来进行语音输出。

摘要： 一种用于语音识别设备(2)的校正设备(4)被提供，借助它可特别简单地执行对所识别文本(ETI)的不正确识别的词(FETI)的替换。校正设备(4)基于以下认识，即不正确识别的词和应当实际上已被识别的词的音素序列很相似，并且自动标记显示出与用户手动输入的校正词(KWI)相似的音素序列的所识别文本(WTI)中的词。

摘要： 本发明公开了一种基于语音识别的智能语音学习方法及装置，结合语音识别和词典匹配，对用户输入的语音指令识别和提取，得出用户想要学习的内容并搜索获取相应的资源返回给用户，可以提高资源搜索的效率，从而提高搜索结果的准确性和针对性。

摘要： 本实用新型公开了一种英语语音学习的发音纠偏教学装置，包括外壳和影像采集模块，所述外壳的下表面固定连接有底板，所述底板的下表面固定连接有支撑块，所述外壳正面的下部固定连接有按键，所述按键的侧面固定连接有扬声器，所述按键与扬声器的上方固定连接有显示屏，所述显示屏的上方固定连接有影像采集模块，外壳背面的下方固定连接有USB接口，影像采集模块的输出端与影像识别装置的输入端电连接。该英语语音学习的发音纠偏教学装置，通过设置三个影像采集模块可以在语音采集模块采集发声者的声音信息时，再采集影像信息，得到发声者除了声音信息意外的口型和口腔信息，从而确保了矫正的准确性。

摘要： 英语语音学习装置。英语学习过程中普遍使用大型的复读机，不利于学习者日常的自我学习训练。 本产品组成包括：壳体（ 1 ），壳体上具有显示屏（ 2 ），壳体上具有一组排孔，排孔中镶嵌有英语选择键（ 3 ）、汉语选择键（ 4 ）、电源开关（ 5 ）、录音键（ 6 ）、复读键（ 7 ），显示屏、英语选择键、汉语选择键、电源开关、录音键、复读键分别与安装在壳体内部的控制主板（ 8 ）连接，控制主板上安装有微处理器（ 9 ），微处理器与翻译芯片（ 10 ）、英语词汇文章储存器（ 11 ）、数模转换器（ 12 ）、语音放大电路（ 13 ）、音频处理电路（ 14 ）、扬声器（ 15 ）、 USB 接口电路（ 16 ）、调频收音机（ 17 ）连接。 本产品用于学习英语语音。

摘要： 本实用新型涉及一种语音学习设备，特别涉及一种多媒体英语语音学习器，其技术方案是：主要是由音频输入电路、音频输出电路、音频放大电路、切换电路、音频控制电路、显示单元、地址存储电路、键盘阵列、转换电路组成，音频输入电路的输出端接切换电路的输入端，切换电路的输出端接音频输出电路和音频放大电路的输入端，切换电路的控制端与音频控制电路的控制端相接，显示电路、地址存储电路、键盘阵列、转换电路分别与音频控制电路相接；本实用新型的有益效果是：该装置使得电脑网络教学中具有了语音教学功能，借助语音教学功能，教师与学生之间的英语学习交流更方便、更直接大大提高了教学效果，减轻了教师的工作负担。