艺术类课程

摘要： 2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,明确要求“把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围”。这是继2013年教育部印发《中小学书法教育指导纲要》之后,国家层面再次对书法教育提出的明确要求。武汉市洪山区教科院结合国家要求,依托省级课题“小学书法教学中临帖的策略研究”,针对区域书法教育教学实际,组织区域内书法教师开展了深入的研究与实践,在教师队伍建设、课堂模式构建、教学实施策略等方面取得了一定成果。

摘要： 目的了解医学专科生对艺术教育的认识与需求、选课与教学情况等。方法对漯河医学高等专科学校2018级281名临床医学专业学生进行问卷调查。结果学校面向2018级学生共开设艺术类课程11门,总学时216学时,其中实践学时占10.19%;有71.53%的学生选修艺术类课程,按选课频次由高到低依次为书法类、音乐类、影视类、美术类、戏剧类;学生课程成绩评定模式单一;多数学生(86.07%)对艺术类课程教学表示满意或比较满意;学生对开设艺术类课程的必要性、意义等的认识与需求比较一致(P>0.05);选修艺术类课程的目的按频次由高到低依次为兴趣爱好、增长知识技能、提高自身艺术修养、修学分、跟风、其他。结论医学院校应高度重视艺术类课程设置,突出医学特色,合理安排教学;改善教学条件,加强实践教学环节;注重构建形成性评价和终结性评价相结合的学生成绩评定体系。

摘要： 【目的】基于人才培养目标探索湖北省普通高校公共体育艺术类课程的优化方案,为湖北省高校公共体育艺术类课程优化提供理论依据和实践数据。【方法】采用问卷调查法、数理统计法、访谈法。【结果】在人才培养目标下高校公共体育艺术类课程有明确方向,以湖北省高校的调查结果来看,艺术类课程优化处于初期阶段,还需要结合实际不断探索艺术类课程的优化方案,培养更多优质人才。【结论】湖北省高校公共体育艺术类课程优化迫在眉睫,需要通过多渠道探索优化新方案。

摘要： 在课程思政的背景下,艺术类课程体系需要进入到重塑的状态,这是当前艺术类课程教学改革的基本工作,由此可以构建更加理想的艺术类课程思政教育格局。本文从这个角度入手,倾向于站在课程思政的角度,对于艺术类课程融入思政元素的教学改革问题进行分析探讨,希望由此进入到更加理想的思政教育格局。

摘要： 幼儿正处于成长期,他们的可塑性非常大。因此,幼儿园要构建科学的课程观,结合地域文化与幼儿园自身情况,关注幼儿个性化发展的需求,合理开发艺术社团活动特色课程,为幼儿创设轻松的学习氛围,调动幼儿的兴趣,促使他们主动投入到学习与活动开展中,以此培养幼儿的综合素质。

摘要： 建立科学合理的计算机辅助设计在线课程评价指标体系,有利于提升该类课程在线教学质量。基于计算机辅助设计在线课程教学实施过程和效果分析,提出形成性多元评价的课程效果评估指标,运用问卷调研法归纳出在线课程评价多维指标层级,构建该类课程在线课程质量评价新指标体系。通过在线课程“计算机辅助设计II-Rhino”验证其可行性与有效性,结果表明,新方法对提高课程质量具有良好效果,对于在线课程可持续发展方面起到促进作用。

摘要： 学前教育是国民素质教育基础,对于孩子的成长与发展具有重要的奠基作用。当前幼儿教育工作者的需求量逐步增大,加之人民文化素质的提升,对于美好生活需求的提高,家长对于孩子的教育问题越来越重视,所以全面提升幼儿园保教质量,实现优质普及普惠成为了教育热点话题。完善学前教育的师资培养,深化学前教育专业课程的改革,势在必行。基于职业教育产教融合的发展,“1+X”证书的推行和三教改革的助力,为更好地促进学前教育专业学生成才,满足企业所需、社会所需、国家所需提供了助力。对此,本文立足学前教育专业艺术课程,进行“岗、课、赛、证”的融合探究,以期培养出更多适应岗位需求,具备专业特长,引领职业发展的学前教育工作者。

摘要： 随着信息技术的飞速发展,当前社会已步入“互联网+”的时代。艺术类课程是高校教育教学的主要构成部分,对培养学生审美能力、审美素质有着积极作用。目前,部分高校艺术类课程未紧跟社会趋势进行改革,导致课堂教学普遍存在内容枯燥、教学方法落后等问题,这在一定程度上影响了大学生学习的动力。对此,为转变该现象,高校艺术类课程教师需及时转变传统教育理念,在“互联网+”时代下不断优化自身教学方法,充分调动学生参与艺术类课程的积极性,以此为培养学生良好的艺术鉴赏能力提供保障。针对“互联网+”时代高校艺术类课程改革的路径进行探索,以期为高校教师提供借鉴。

摘要： OBE 理念是以成果为导向的教育,是围绕预期学习成果的组织,构建实施和评价的教育模式。本文基于 OBE教育理念,结合数媒专业特点,将 OBE 教育理念引入数字媒体专业艺术课程教育,围绕学生,注重艺术课程的教育成果,通过对人才培养计划、学校制度、实践课程改革等重大问题的探讨,为数字媒体技术专业的人才培养和教学设计提供有效的参考。

摘要： SPOC混合式教学模式的应用可以打造“线上+线下”混合式教学、学习平台,并通过翻转课堂的形式,构建高校艺术类课程教学的“金课”,提高学生混合式学习能力。主要概述了SPOC混合式教学模式应用于高校艺术类课程教学改革的必要性,提出了基于SPOC混合教学模式的高校艺术类课程教学改革方向。从课内运用翻转课堂教学模式、加强线上与线下教学结合等角度,探讨了基于SPOC混合教学模式的高校艺术类课程教学改革策略,以期提高艺术类课程教学质量。

摘要： 体育艺术类课程自走进中学校园以来,以它新颖、时尚、独具特色的艺术魅力感染并吸引着广大学生.体育艺术类课程的开展不仅可以达到增强体质、增进健康、全面提高身体素质的目的,而且可以塑造形体、娱乐身心、陶冶情操,能够培养学生表现美、欣赏美与创造美的能力,同时达到体育、美育和艺术教育的功效.通过本课题的研究，可以全面了解辽宁省中学体育艺术类课程开展现状，发现存在的问题，提出优化策略和改进方案，教育主管部门应重视该类课程的开展，应加强对课程的指导和对教师的培训，学校和社会应加强对该类课程的宣传，加深师生对体育艺术类课程的了解，加强师资队伍建设和课程建设，教师应不断增强专业素质，提高业务能力，以新颖、丰富的教学内容和教学手段吸引学生，提高学生的学习兴趣和教学效果。

摘要： 自从2003年北京广播学院(中国传媒大学的前身)开设数字媒体专业以来,历经八年的迅猛发展,已有千余所院校开设了相关专业,并且还在呈现出不断扩大的趋势.数字媒体专业是一个技术与艺术相结合的新专业.通过专业学习使学生能较好地掌握计算机科学与技术的基本理论、知识和技能,熟悉图形图像处理的基本算法,熟练掌握各种数字媒体制作软件,具有较好的美术素养和扎实的编程能力,能应用新的数字媒体创作工具从事平面设计,网络媒体制作,游戏、动画制作,数字视频创作以及动画、游戏、虚拟现实等领域的应用与研发.在数字媒体专业的课程体系中，不仅不能忽视艺术类课程，而且应该重视这类课程在本专业中的基础作用。在教学实践中，应从教学内容与方法改革、教材改革等多方面着手，与本专业的专业课程紧密结合，努力培养学生学习兴趣，使学生意识到学习艺术类课程的重要性及必要性，使艺术类课程学习与专业课学习相互渗透，逐渐提高学生的专业综合能力。

摘要： 本发明公开了一种艺术类互联网教学用管理平台，包括台体和收纳组件；台体：侧面的固定槽内设有主机，所述台体的中部设有收纳组件，所述收纳组件上设有调节组件，台体的表面一侧设有展示组件；收纳组件：包括收纳槽、安装槽、第一电机、螺杆、螺纹筒和架板，所述收纳槽设于台体的表面中部，所述安装槽设于台体的内部且位于收纳槽的下侧，所述第一电机设于安装槽内，所述螺杆贯穿收纳槽的底面与第一电机的输出轴固定连接，所述螺纹筒螺纹连接在螺杆上，所述架板设于螺纹筒的顶端，本艺术类互联网教学用管理平台减少了采购成本，缩短了启动过程，同时，节省了平台的表面空间，方便管理教学用具的摆放，实用性较强。

摘要： 本发明涉及培训教学技术领域，具体涉及一种用于艺术类培训的教学装置，包括教学板，教学板前侧开口且内部为空心结构，其内部一侧安装有用于播放学习视频的显示机构，教学板的内部前侧壁设置为写字面，教学板的上下两侧均设有顶槽，其左右两侧均为侧槽，顶槽以及侧槽的设置能使得显示机构隐藏在教学板内；显示机构包括移动组件、收卷组件和拉伸组件，移动组件设置于上侧的顶槽内，其上安装有拉伸组件，拉伸组件拉伸收卷组件内的柔性屏，收卷组件位于一侧的侧槽内。本发明中的教学装置设有写字面可用于书写教学，同时设置有隐藏式的显示机构，可用于播放教学视频，集合了两种教学方式，为教学培训工作提供了便利。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术类互联网教学用管理平台，包括安装板、安装槽、微调组件和折叠组件，安装板的一侧外壁上开设有安装槽，所安装槽的一侧内壁上设置有微调组件，安装板的顶端外壁上设置有折叠组件；安装槽的底端内壁上转动安装有固定板，固定板的一侧上安装有显示屏；本实用新型设置的微调组件，可以对显示屏的角度进行手动微调，方便学生观看的比较清楚，提高教学质量，设置的折叠组件，方便对第一写字板和第二写字板进行折叠和展开，折叠时，露出安装槽内的显示屏，展开时，对安装槽内的显示屏进行保护，防止不使用时落入灰尘，影响下次的正常使用，第一写字板和第二写字板展开，方便在上面书写文字。

摘要： 本实用新型公开了艺术类造型设计作品新媒体静态展示装置，包括箱体，所述箱体的内底壁分别固定连接有储备电源和电动推杆，箱体的左内侧壁固定连接有视频播放机，电动推杆的伸缩端固定连接有转动盘，转动盘的上表面分别固定连接有轴承和伺服电机，轴承的内环面固定连接有连接柱，连接柱远离轴承的一端固定连接有固定板，固定板的上表面开设有凹槽。该艺术类造型设计作品新媒体静态展示装置，电动推杆带动转动盘上移，可以调节固定板的高度，伺服电机通过第一锥齿轮和第二锥齿轮带动连接柱转动，可以使固定板转动，从而使该装置能够调节作品的展示方向以及高度，能够增强展示效果。

摘要： 本实用新型公开一种新型艺术类工业设计用模型打磨装置，包括工作台和固定板，所述工作台的表面设置有固定板，在固定板的表面设置有转动盘，在工作台的另一侧设置有副板，在副板的表面设置有调节盘，将模型放置在转动盘和调节盘之间然后按下角磨机表面的电源开关，一只手使用角磨机对模型进行打磨，另一只手转动调节盘后端的摇把，调节转动盘表面模型的角度，通过角磨机对模型的多个角度进行无死角地打磨，同时打磨的产生的粉末掉落至底端的废料格栅内部，同时废料格栅的内部的负压将大部分粉末收集，减少工作人员的吸入的粉尘量，相比与的传统的打磨设备能够有效减少操作人员的粉尘的吸入量，有效保护工作人员的身体。

摘要： 本实用新型公开了一种新型艺术类培训用教学装置，涉及艺术类培训教学领域，包括装置本体，所述投影仪底部的正中固定连接有移动柱，移动柱的正面固定连接有凸块，底座的正面开设有移动槽，第一齿轮的正中转动连接有转动轴，两个固定柱的底部设置有第二齿轮，第二凹槽的顶部设置有第三凹槽，抽拉板顶部的正面开设有写字板。本实用新型的一种新型艺术类培训用教学装置，通过设置的写字板，在拉出抽拉板后，可在其表面进行书写，通过设置的投影仪，可将书写的内容进行投影，该装置体积小，便于携带，且收放容易，通过第二齿轮、第一齿轮和凸块的联动结构，在进行教学时，只需拉出抽拉板，即可同时进行书面教学和投影教学。

摘要： 本实用新型公开了一种室内设计用可多向转换的多功能艺术类作品展架，包括基座，基座为展架的主要主体外壳结构，所述基座的外表面被拨盘所贯穿；通气道，共同开设在所述基座的顶端外表面和底端一侧，所述基座的一侧表面固定设置有电机；单向过滤蓄尘袋，贯穿所述通气道的底端内表面，所述单向过滤蓄尘袋通过固定螺栓与基座构成拆卸安装结构。该室内设计用可多向转换的多功能艺术类作品展架，在拨动拨盘时，拨盘会通过连接杆拉动连接轴，使得连接轴上的阻隔板被拉动通过安装轴旋转，使得阻隔板能够带动固定杆进行旋转，驱使固定杆通过传动杆推出立板，使得立板被多向转换推出，方便进行展示，同时在回缩时也能够减少空间，非常方便。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术类培训用教学板，包括支撑架，所述支撑架的内部设有板体，所述板体的外部设有板框，所述板框和所述支撑架通过螺栓和螺母进行固定，所述板体的内部呈轴对称设有展示框架和书写板，所述展示框架的内部设有放置框，所述放置框通过螺栓和螺母固定在所述展示框架的内部，所述放置框的顶部边缘处设有补光灯，所述补光灯嵌入在所述放置框的内部通过铆钉进行固定。该艺术类培训用教学板通过把板框分为展示框架和书写板，使教师在利用书写板对艺术作品进行教学时，可同时对艺术作品进行展示，有助于提高了教师的教学质量和学生的学习效率。

摘要： 本实用新型提供一种艺术类工业设计用模型打磨装置，包括：移动座、旋转盘、固定架、支撑柱、伸缩杆、连接杆、延长杆、打磨机构以及挡板，所述移动座上表面中间设有旋转盘，与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：通过设置移动座、旋转盘、固定架等，便于对打磨机构进行定位固定，同时支撑柱、伸缩杆、固定座、连接杆以及延长杆使得打磨机构能够多方位进行调节，满足不同角度、不同高度的打磨工作，降低使用者的劳动强度，提高打磨效率，且打磨机构可以根据需求进行拆卸单独使用，适用性强，花键轴一、花键轴二以及固定结构的设计，使得打磨头能够被快速安装和拆卸，便于打磨头的更换，进一步提高工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术类教学用造型设计展示架，包括架体，所述架体的上方设有凹型框，所述凹型框的内部设有内连接杆，所述内连接杆的外部设有外连接杆，所述外连接杆的外部设有展示框，所述展示框的外部设有安装板一，所述安装板一的内部设有正极磁铁；所述凹型框的外侧设有安装板二，所述安装板二的内部设有通孔，所述通孔的内部设有连接板，所述连接板的一端设有负极磁铁，所述连接板的另一端设有把手，所述正极磁铁和所述负极磁铁相对应分布。通过对展示框进行转动式安装，能够对展示框的两面放置艺术作品，可在教师进行日常教学中对展示框前后方向的学生都可看到，提高了学习质量。