艺术技能
艺术技能的相关文献在1959年到2022年内共计246篇,主要集中在教育、信息与知识传播、音乐
等领域,其中期刊论文245篇、会议论文1篇、专利文献12863篇;相关期刊189种,包括中国德育、上海教育、现代教学等;
相关会议1种,包括第四届首都青年学者运动训练学理论与实践发展论坛等;艺术技能的相关文献由248位作者贡献,包括任巍、张明志、王建荣等。
艺术技能—发文量
专利文献>
论文:12863篇
占比:98.12%
总计:13109篇
艺术技能
-研究学者
- 任巍
- 张明志
- 王建荣
- 王胜利
- 吴玉芳
- 孔令娟
- 岳军祥
- 张倩侠
- 张兆宏
- 张国宏
- 杜洋
- 王岳川
- 罗华
- 蔡静
- 赵其坤
- 陆莉莉
- 陈凤梅
- 丁小雷
- 万玮
- 上官晓梅
- 东方枚
- 严九玲
- 严春子
- 乔凤霞
- 于杏林(策划)
- 亦优
- 亦诺
- 何丽娜
- 何文华
- 何洁颖1
- 何育勤
- 余杰霞
- 余玉红
- 侯令
- 冬雪
- 冯兴涛
- 冯文
- 冷霜
- 刘倩
- 刘宝根
- 刘彼嘉
- 刘晓伟
- 刘晓峰
- 刘洁
- 刘祥洲
- 刘立民
- 刘莉
- 刘雅华
- 刘静
- 包文
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摘要:
本刊以繁荣人文社会科学,推动学术进步为宗旨,文史见长,严谨求实,体现师范特色、地方特色和时代特色。本刊依据学校学科优势,加强传统名栏建设,并贴近学术发展趋势,建设特色栏目。欢迎向以下重点栏目投稿:马克思主义中国化、中国诗学、徽学与皖南历史文化、伦理学、社会管理和社会建设、经济研究、法学研究、经济史研究、教育理论与教育史等。不受理工作研究、教学研究、观点综述及艺术技能技法探讨类稿件。
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解淑谦
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摘要:
众所周知,面对新时代教育教学发展,在当今小学教学阶段,小学美术课已经成为学生着重学习的一门的艺术课程。它对学生绘画能力的培养,以及日后审美能力的发展中起着十分重要的作用。因此,在教学中美术教师教会学生独立绘画,不仅是对学生美术才艺的培养,还是丰富学生日常生活的一个艺术技能。我们教师要知道注重培养学生的思辨力,是一个民族进步发展的动力,我们教师让他们成为一个有思辨力的人,这是当今时代美术教育的一个重要任务。
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摘要:
本刊以繁荣人文社会科学,推动学术进步为宗旨,文史见长,严谨求实,体现师范特色、地方特色和时代特色。本刊依据学校学科优势,加强传统名栏建设,并贴近学术发展趋势,建设特色栏目。欢迎向以下重点栏目投稿:马克思主义中国化、中国诗学、徽学与皖南历史文化、伦理学、社会管理和社会建设、经济研究、法学研究、经济史研究、教育理论与教育史等。不受理工作研究、教学研究、观点综述及艺术技能技法探讨类稿件。
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吴晓是;
孙文云
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摘要:
2021年4月,教育部颁发《学前教育专业师范生幼儿园教师职业能力标准(试行)》,明确了我国幼儿园教师专业化发展的方向和要求:其中“领域素养”这一项要求掌握艺术领域基本知识和方法,并理解领域之间的联系,在教育实践中将各领域综合运用和相互渗透;“实施教育活动”项,要求能够设计、组织、实施艺术领域教育活动。[1]长期以来,高职学前教育专业艺术课程体系存在一些亟待解决的问题:一方面,“片面从普通艺术学科的层面培养学生”[2],甚至仅限于培养“吹、拉、弹、唱、跳、画”等艺术技能,不符合幼儿园的师资需求;另一方面,艺术课程体系对现实和市场的“生存性顺应”[3],市场需要什么,就在内容上做“加法”,或在难度上做“减法”,拼凑而浅表的艺术课程内容无法培养系统性的幼儿园教师艺术能力。因此,重构适宜的艺术课程体系势在必行,而对幼儿园教师岗位艺术能力的研究是重构的前提和依据。
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刘莉;
杨钟萍
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摘要:
学前教育对幼儿人格的形成和身心的全面发展具有重要作用。而学前教育专业师范生是幼儿教师的职前培养与教育阶段,该阶段主要聚焦于提升师范生感受、鉴赏和创造艺术等能力,从而更好地帮助幼儿建构完整人格和全面健康发展。因此,为提升学前教育专业师范生艺术技能,学校应科学合理地设置艺术课程,丰富教学方法,创新艺术理论课程与实践教学活动,完善教学评价。
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林菁
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摘要:
厦门五缘第二实验学校近三年来将民族乐器学习纳入学校课程体系,深入挖掘民族乐器、乐曲中所蕴含的文化内涵,开设民乐校本课程,开办民乐社团,弘扬民乐之魂,传承国乐之美。一年级学生的课程以民乐欣赏和民族乐器认知为主,二年级民乐校本课为竖笛演奏学习,三年级的民乐校本课是葫芦丝课程。学校鼓励三个年级学生全员参与,进行普及性学习,培植兴趣,推进人人掌握一项艺术技能的工作。
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于杏林(策划);
杨路云(策划);
邵秀敏(策划);
余玉红;
胡少明;
章广华
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摘要:
作为“五育”的重要组成部分,美育是培养审美反思能力与鉴赏能力的重要途径,也是推动人的全面发展、个性完善、生命和谐的重要手段,其着眼于实现人的精神自由和生命美好。然而,在教育过程中,美育很大程度上被等同于艺术教育,艺术技能的提高掩盖了审美精神培养的需要,遮蔽了美育本应承载的价值内蕴。当前,相关文件相继出台,美育愈发受到关注,学校应当从哪些方面着手,切实利用好人文、自然环境,整合美育教育资源,避免美育囿于艺术教育范畴,让学生在感受美的外在形式的同时,感受美的内核,洞觉美的由来,形成美的自觉?
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摘要:
作为“五育”的重要组成部分,美育是培养审美反思能力与鉴赏能力的重要途径,也是推动人的全面发展、个性完善、生命和谐的重要手段,其着眼于实现人的精神自由和生命美好。然而,在教育过程中,美育很大程度上被等同于艺术教育,偏重艺术技能的提高掩盖了审美精神培养的需要,遮蔽了美育本应承载的价值内蕴。当前,相关文件相继出台,美育愈发受到关注。学校应当从哪些方面着手,切实利用好人文、自然环境,整合美育教育资源,避免美育囿于艺术教育范畴,让学生在感受美的外在形式的同时,体会美的内核、洞觉美的由来、形成美的自觉?本次论坛邀请教育专家、一线教育工作者就美育的深入发展问题进行探讨。
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蔡静
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摘要:
职业教育以就业为导向,高职学前教育专业的课程设置要以幼儿园的实际需求为指向。幼儿园的艺术教育价值取向已经呈现出一些新的特点:教育与生命统一,从分科到综合,立足全面发展幼儿特长。高职学前教育专业在课程设置中要明确艺术技能课程和专业理论课程及专业技能课程的关系,探索"合格+特长"的课程运行模式。明确的合格标准、完善的管理体制、科学的教法指导、清晰的自我认知是"合格+特长"课程模式有效运行的保障。
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李赛男
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摘要:
艺术是人类以情感和想象力为特征来把握世界的一种特殊形式.本文从艺术技能、感受力、创造能力、文化修养、事业执着等方面探讨艺术家应具备的特质,为艺术专业学生指明清晰的"艺术家特质"发展方向.针对环境艺术设计专业"艺术家特质的环境设计师"总体培养目标,着重从艺术思维、人文教育、技术意识三方面展开论述,旨在促进高校艺术教育的改善,让艺术设计专业学生能在更高的培养目标下获得全面发展,更好地适应社会对人才的需要.
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封雪梅;
冯文;
冯兴涛
- 《第四届首都青年学者运动训练学理论与实践发展论坛》
| 2011年
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摘要:
为充分贯彻国家相关文件,响应国家号召,改善全国中小学生的体质健康状况,全国亿万学生阳光体育运动在祖国各地如火如荼得以开展.然而,由于各种主客观因素的影响,开展情况各有千秋.针对截然不同的大课间体育活动,如何真正落实体育艺术2+1,创建品牌阳光体育大课间成为本文谈论的重点话题.如何拯救青少年的身体?如何开展阳光体育大课间?如何成就品牌大课间?这一系列的问题是当今相关学术专家谈论的热点话题,然而,本文主要就如何把体育艺术2+1与阳光体育大课间合理结合,创建品牌阳光体育大课间,使青少年体育锻炼效果达到最佳状态.rn “体育与艺术2+1”是教育部为落实2003-2007年教育振兴行动计划,落实德、智、体、美全面发展的教育方针,推动学校体育和美育的改革与发展逐步推进的一项重要工程项目。其含义是通过课内外体育和艺术教育活动,要求每位学生在九年义务教育阶段能较好地掌握2项健身锻炼的体育技能和1项艺术技能。