数字媒体专业

摘要： 当前数字媒体专业教学存在多项实践活动缺乏紧密联系、实验课程安排缺乏合理性、传统教学方式不适合数字媒体专业等问题,为培养综合性更强的应用型数字媒体专业人才,开展数字媒体专业教学改革创新实践路径选择研究。在遵循相符性、系统性和创新性等原则的基础上,针对当前教学实践存在的不足,构建多层次化实践教学体系,提出开设以专业方向为模块的实践教学、以顶岗实习为导向的专业实训等实践路径选择策略,以期为促进数字媒体专业教学水平的不断提升,培养具备更高数字媒体技术应用技能的专业人才提供创新思路。

摘要： 一、中职数字媒体专业教学现状数字媒体专业是近十数年来发展起来的一个新兴专业,此专业具有文、理、工、艺等学科交叉特点,是一个技术和艺术结合性很强的专业。其教学需求亦随着市场发展、科技发展而变动。中职是培养数字媒体专业人才的重点场所,每年都为我国输送大量相关方面的人才。但在实际的教学以及调研中发现,该专业的教学过程中依旧存在较多的问题,如教学内容与市场岗位需求脱节、重理论轻实践以及教学针对性不强、课程吸引力不足等。这些短板会较大地影响中职院校的育人质量,同时也会对毕业生的个人职业发展造成较大的影响。

摘要： 随着多媒体技术稳步发展,基于数字媒体技术衍生出的新兴行业越来越多,数字媒体专业人才逐渐成为社会发展关注的焦点。根据近年来高校计算机游戏设计课程特征分析,教育革新背景下培育综合发展的数字媒体游戏设计人才,一方面要构建专业课程的慕课开放平台,明确慕课开放平台的课程内容;另一方面要根据数字媒体行业的革新方向,学习借鉴国内外先进的技术手段。在了解慕课教育内容和形式的基础上,根据现代数字媒体游戏专业教学现状,深度探讨基于慕课的数字媒体游戏设计课程的建设方向,并提出有效的教学指导对策。

摘要： 信息技术的快速发展对于我国各个行业来说都产生了十分巨大的影响。当然,这样一个现状,对于我国数字媒体专业教学活动的优化也是一个全新的契机。数字媒体专业,实际上就是在计算机技术飞速发展、大数据技术不断进步的背景之下而逐渐形成的一个综合性的、现代化的专业课程体系。数字媒体专业人才培养要以就业为基础导向,让数字媒体专业的学生能够实现从校门到企业的顺利对接,这才是最为科学的、最为有效的教育教学方式。为此,文章在研究的过程当中,基于就业导向的目标职业为数字媒体专业建设的优化发展提出了一些个人见解和主张,以期能够通过这些措施的.落地和实施,为数字媒体专业的建设与进步提供一些决策参考。

摘要： 围绕学生、将学生作为核心、将结果作为指引是OBE的教育理念。以该理念为依据,基于高职学校数字媒体领域现时期课程实行实际状况,以专业核心课程“设计色彩”为例,从设定培养目标、革新教学模式、优化教学设计、改进教学评价等环节重点探讨OBE教育理念对高职院校数字媒体专业课程改革的重要作用。

摘要： 在中职数字媒体专业的微电影制作课程上,笔者针对视听教学内容不全、学生对声音制作兴趣不足等问题提出了“互联网+”背景下“声音课堂”中的应用策略来构建解决方案。笔者对“互联网+体验式教学法”的“声音课堂”进行研究,利用互联网平台融合情境、互动、拓展三种体验式教学法模拟广播剧制作,开展项目启动、团队组建、项目实施、项目发布等四个步骤来呈现项目实施策略。项目实践使视听教学内容更全面,激发了学生对声音制作的兴趣,驱动他们更好地完成了“声音课堂”的学习目标,并且提升了沟通、合作能力以及专业素养。

摘要： 该文以应用型人才培养为切入点,着重分析了在融入式创新创业教育的背景下高校应用数字媒体专业应用型人才培养模式的现状,并分别从提升创业教育与专业教育融合的理念、优化创新创业教育课程体系、加强师资队伍建设、加大创新创业基地建设、构建质量评估体系等方面提出相关对策。

摘要： 数字媒体技术专业,属于计算机类专业,旨在培养具有先进的游戏设计理念、设计思想,扎实专业基础和创作实践能力的高级复合型人才。从数字媒体专业的发展现状上来进行分析,这一专业是在信息技术不断发展的背景之下而产生。因此,对于学生们的实践能力的要求也就更高。要想真正地提升数字媒体专业的教学质量和教学效果,教师就要积极地推进课程体系的优化和变革,通过一个更为科学的数字媒体专业课程的设计,让学生能够在课堂当中接受到更多的新知识。为此,本文章基于当前数字媒体专业课程体系存在的一些短板和困境,提出了一些优化发展的对策和建议:首先,要以课程体系的合理设置为推手,保证规范性;其次,要以教师团队的建设为推手,提供人才支撑;最后,要以实现基地的构建为推手,提升学生们的实践能力。

摘要： 在数字媒体产业飞速发展的大背景下,数字媒体艺术专业近些年来也出现了快速发展。UI设计教学,是数字媒体艺术专业的一个重要组成部分。但当前UI设计教学在数字媒体专业中却没有受到足够的重视,教学内容也较为单薄。本文将探析如何调整、更新数字媒体艺术专业UI设计教学内容,希望本文有助于促进UI设计教学向前发展。

摘要： 随着时代的发展,基于工作室项目制视角,要提高数字媒体专业人才的培养质量,除了要分析当前该专业的项目设置要点之外,还需要建立完善的平台,注重技术攻关与交流,打造良好学术氛围的同时,树立劳动模范,使人才能够不断夯实理论基础和实践技能,这样做一方面有利于提升自身对于数字媒体专业的认知,另一方面能够强化合作的意识,为项目开启和研究提供思路源泉,进而为提升人才培养效率奠定坚实可靠的基础.该文主要就数字媒体专业基于工作室项目人才培养模式进行探讨,以期为相关学者带来一定参考.

摘要： 数字媒体是一个蒸蒸日上的朝阳产业，目前社会迫切需求大量的数字媒体专业人才。因此专 业教育必须体现其内在特征。本文通过分析数字媒体产业特征和数字媒体专业的教学特征，初步探索 了当前数字媒体专业教学的一些问题，包括专业定位不明确、课程设置关联度不够、教学资源匮乏、学生就业压力大等，并提出了相应的改革措施。

摘要： 本文从数字艺术发展现状及数字媒体专业特点出发,结合矢量图形制作软件特点,介绍了矢量图形制作课程的教学案例设计特点,能帮助专业教师对课程教学进行有效设计,对快速提高课程教学质量有一定指导性.

摘要： 伴随着数字媒体产业的迅猛发展，数字媒体技术（含艺术）专业成为国内近些年来增长速度最快的专业之一，由此引发了社会需求与人才培养规格之间的矛盾。本文以宁波大学数字媒体技术专业建设为案例分析了该专业培养的目标定位和课程体系的构建，采用了“平台＋模块”的结构体系的课程设计，“平台课程”由通识教育课程、工程技术学科大类教育课程、专业教育基础课程构成，课程学习基本在大学一、二年级完成；模块由影视与动画、网络与多媒体技术、数字媒体与绩效培训三个专业方向组成，学生可在第五学期根据自己的兴趣和所形成的专业特长以及教师的引导进入相应的方向模块。本文同时对人才培养模式以及实验室建设等相关问题进行了探讨，期望以此与兄弟院校的同仁共享办学经验、相互学习，共创数字媒体专业之规范。

摘要： 通过对澳大利亚高校数字媒体本科专业的人才培养模式的介绍和研究可以发现,其相关专业教育具有注重实践性,以工作室形式为中心组织教学,重视学生之间的团队合作与业界公司合作的特征.从中我们可以体会到其教育理念有以下特点:注重培养学生的艺术想象力与创造能力;积极鼓励教师与学生在相应领域的创作与实践,持续与市场保持紧密关系;课程设置具有极大的学科交叉性。

摘要： 通过对澳大利亚高校数字媒体本科专业的人才培养模式的介绍和研究可以发现,其相关专业教育具有注重实践性,以工作室形式为中心组织教学,重视学生之间的团队合作与业界公司合作的特征.从中我们可以体会到其教育理念有以下特点:注重培养学生的艺术想象力与创造能力;积极鼓励教师与学生在相应领域的创作与实践,持续与市场保持紧密关系;课程设置具有极大的学科交叉性。

摘要： 通过对澳大利亚高校数字媒体本科专业的人才培养模式的介绍和研究可以发现,其相关专业教育具有注重实践性,以工作室形式为中心组织教学,重视学生之间的团队合作与业界公司合作的特征.从中我们可以体会到其教育理念有以下特点:注重培养学生的艺术想象力与创造能力;积极鼓励教师与学生在相应领域的创作与实践,持续与市场保持紧密关系;课程设置具有极大的学科交叉性。

摘要： 通过对澳大利亚高校数字媒体本科专业的人才培养模式的介绍和研究可以发现,其相关专业教育具有注重实践性,以工作室形式为中心组织教学,重视学生之间的团队合作与业界公司合作的特征.从中我们可以体会到其教育理念有以下特点:注重培养学生的艺术想象力与创造能力;积极鼓励教师与学生在相应领域的创作与实践,持续与市场保持紧密关系;课程设置具有极大的学科交叉性。

摘要： 数字媒体技术专业是一个新兴专业，开办院校人才培养方向各异，课程体系还处在完备之中。在对其学科基础和专业特点进行分析的基础上，结合专业培养目标，提出在Moodle 平台上构建数字媒体技术专业的课程体系的必要性和可行性。最后，以数字媒体技术专业主干课程《数字媒体技术导论》为例，介绍了在Moodle 平台上建立在线学习课程的步骤，为学生提供一个探究式、协作式自主学习的环境。

摘要： 数字媒体技术专业是一个新兴专业，开办院校人才培养方向各异，课程体系还处在完备之中。在对其学科基础和专业特点进行分析的基础上，结合专业培养目标，提出在Moodle 平台上构建数字媒体技术专业的课程体系的必要性和可行性。最后，以数字媒体技术专业主干课程《数字媒体技术导论》为例，介绍了在Moodle 平台上建立在线学习课程的步骤，为学生提供一个探究式、协作式自主学习的环境。

摘要： 数字媒体技术专业是一个新兴专业，开办院校人才培养方向各异，课程体系还处在完备之中。在对其学科基础和专业特点进行分析的基础上，结合专业培养目标，提出在Moodle 平台上构建数字媒体技术专业的课程体系的必要性和可行性。最后，以数字媒体技术专业主干课程《数字媒体技术导论》为例，介绍了在Moodle 平台上建立在线学习课程的步骤，为学生提供一个探究式、协作式自主学习的环境。

摘要： 提供了用于人体通信的DMB接收便携式设备、其DMB传输方法、和使用人体通信的用于DMB接收的HMD设备和方法。所述用于人体通信的数字多媒体广播(DMB)接收便携式设备包括：DMB接收机，适于对DMB信号执行DMB Rx信号处理，以将DMB信号变换为音频/视频信号，并将在该DMB Rx信号处理中生成的中频(IF)频带广播信号或传输流(TS)传输到传输电极；和该传输电极，适于向该人体施加该IF频带广播信号或TS作为用于人体通信的DMB信号。

摘要： 本发明涉及一种多媒体专业手术电子报告生成方法，首先利用计算机文档存储技术，设计一个患者报告的页面模板，通过已设置完成的模板页面可选择和编辑需要的内容，编写完成后即可生成电子报告，并同时被存储到服务器端数据库中；输入账户密码，通过终端浏览器跨平台访问、打印、导出、拷贝移动。电子报告便于临床医师和院校学生回顾和观摩学习，方便科研人员进行临床医学相关研究，从而辅助提升临床医疗及医学教学的专业性、高效性、便捷性。

摘要： 本发明涉及多媒体教学设备领域，尤其是一种多媒体专业适用的随堂教学装置，包括底座、伸缩杆、十字套筒、挂板、投影托板和文件盒，底座上安装伸缩杆，十字套筒套接在伸缩杆上，外壁上设有锁固螺栓，十字套筒两端均安装有轮轴，轮轴连接横杆，挂板穿接在横杆上，投影托板与伸缩杆顶端的套筒固定连接，投影托板后部设有阻位条，前部设有承托条和自攻螺栓，自攻螺栓穿过投影托板上的螺孔与承托条固定连接，文件盒固定在伸缩杆下部的套筒上。本发明结构设计合理，在伸缩杆上安装可旋转的十字套筒、投影托板和文件盒，分别用于安装挂板、承托投影仪和放置文件，一物多用，推拉方便，尤其适用于借助投影仪进行多媒体课件的随堂教学。

摘要： 本发明涉及一种数字多媒体广播传送装置的用于增强层的信道编码器、数字广播传送装置、数字广播接收装置、和用于指定增强层上的子信道的保护级别的子信道配置字段(FIG 0/1)的扩展结构。在根据本发明的用于增强层的信道编码器中，该信道编码器包括在分级DMB传送单元中，该分级DMB传送单元利用基本层调制系统和增强层调制系统来分别调制用于视频和音频的基本层传输流和增强层传输流，并基于基本层调制系统、根据星座图的位置来执行增强层的码元映射。此外，所述分级DMB传送单元包括：能量分散加扰器，用于分散增强层传输流的能量；和特波编码器，用于接收与能量分散加扰器的输出对应的双二进制输入向量，并通过使用双二进制循环递归系统码来对它进行编码。

摘要： 提供了用于人体通信的DMB接收便携式设备、其DMB传输方法、和使用人体通信的用于DMB接收的HMD设备和方法。所述用于人体通信的数字多媒体广播(DMB)接收便携式设备包括：DMB接收机，适于对DMB信号执行DMB Rx信号处理，以将DMB信号变换为音频/视频信号，并将在该DMB Rx信号处理中生成的中频(IF)频带广播信号或传输流(TS)传输到传输电极；和该传输电极，适于向该人体施加该IF频带广播信号或TS作为用于人体通信的DMB信号。

摘要： 本实用新型属于新闻播报台技术领域，具体为一种多功能媒体专用的新闻播报台，包括播报台主体、台板和限位块，播报台主体的底部固定连接有基座，基座的顶部正面固定连接有支撑轴，支撑轴的内侧活动连接有伸缩杆，伸缩杆的中间固定连接有齿轮，齿轮的外围活动连接有联动带，伸缩杆的顶部活动连接有台板，台板在用户通过联动带带动相应的两根伸缩杆进行同时伸缩后，能够使其进行相应的翻转，同时翻转过程更加稳定，以此能够让播报台主体更加有利于用户使用，而传动机构能够在用户手动对按钮施加压力后，能够将用户的作用力进行传动，而后带动限位块下移，使之与滑槽内壁分离，以便于用户对显示组件所处的位置进行调节，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型属于讲桌技术领域，尤其为一种多媒体专用讲桌，包括储物柜，所述储物柜的数量有四个，四个所述储物柜的一侧均通过合页活动连接有柜门，两个所述储物柜的顶部固定连接有同一个桌面，两个所储物柜的两侧均固定连接有第一放置板，所述桌面的两侧均固定连接有第二放置板。该多媒体专用讲桌，通过座椅和电动推杆的设置，方便教师在休息时，电动推带动座椅向前延伸，从而使座椅移动至讲桌外，方便教师坐在座椅上休息，不再使用座椅时，电动推杆开始收缩，从而使座椅移动至桌面的下方，操作简单，使用方便，通过第一放置板、第二放置板和储物柜的设置，增加物品的放置空间，方便对物品的储存。

摘要： 本实用新型公开了一种数字媒体专业教学用智能投影装置，包括防护盒，防护盒内壁底部固定连接有固定底板，固定底板顶部设有投影仪，投影仪底部固定连接有固定底座，固定底座与固定底板固定连接，防护盒内部设有散热机构，防护盒一侧设有与投影仪配合使用的投影口，防护盒两侧对称设有与投影口配合使用的防护机构，防护盒顶部固定连接有顶杆，顶杆顶部设有安装板，在投影仪使用时，打开两个防护板，在不使用时，关闭两个防护板，对投影仪的镜头进行防护，在使用的过程中，散热机构可以提高投影仪的散热速率，进一步提高投影仪的使用寿命。

摘要： 一种数字媒体专业教学信息播放用智能化投影装置，包括远近调节轨道和悬吊架，悬吊远近调节轨道与投影幕布所在的平面垂直，且，远近调节轨道采用绝缘塑料制成，远近调节轨道的两侧分别设置有导电金属条，远近调节轨道的下表面则设置有长条形齿条，投影仪移动块的上端设置有向上再向内相对弯折的悬挂边沿，投影仪移动块为绝缘材料制成，投影仪移动块通过上端的悬挂边沿悬挂在远近调节轨道下方，且悬挂边沿两侧的下表面分别固定有支撑在远近调节轨道表面的支撑滑轮，悬挂边沿的两侧面则分别固定有与各侧导电金属条紧贴的金属接触弹片。本实用新型方便调节投影仪与幕布的距离，从而配合焦距调节更快更好地调节出适合幕布大小的清晰画面。

摘要： 本实用新型涉及数字媒体设计技术领域，且公开了一种数字媒体专业教学用展示装置包括固定底板，所述固定底板下表面的四角均固定连接有万向轮，所述固定底板上表面的左右两侧均固定连接有稳定立柱，所述固定底板的上表面固定连接有高度调节装置，所述固定底板的上表面设置有第一稳定架，所述第一稳定架的顶部设置有联动支撑杆。该数字媒体专业教学用展示装置，通过双轴电机驱动蜗杆和蜗轮带动拉动联动杆和固定管推动联动支撑杆对支撑顶板和展示板进行高度调节，具有更加稳定的升降效果，保证了对展示板支撑的稳定性，避免在使用中因重心偏移造成展示板受损，有利于使用安全性和便利性的提高，进一步提高了教学质量。