简便方法
简便方法的相关文献在1977年到2022年内共计521篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、轻工业、手工业、数学
等领域,其中期刊论文368篇、会议论文1篇、专利文献10221715篇;相关期刊301种,包括云南教育:小学教师、湖南教育(上旬刊)、教育科学论坛等;
相关会议1种,包括第二次全国锅炉水处理技术研讨会等;简便方法的相关文献由835位作者贡献,包括刘家利、姚伟、杨忠灿等。
简便方法—发文量
专利文献>
论文:10221715篇
占比:100.00%
总计:10222084篇
简便方法
-研究学者
- 刘家利
- 姚伟
- 杨忠灿
- 方顺利
- 王桂芳
- 王志超
- 靳强
- 代模栏
- 伊兴凯
- 张森
- 张爱民
- 张金云
- 徐义流
- 李忠芳
- 杨兆生
- 杨红晓
- 杨艺明
- 潘海发
- 王军
- 王素文
- 王鑫
- 邹明国
- 郭孟狮
- 高正辉
- 丁晨
- 丁钰彬
- 义建军
- 于岩
- 于秀媛
- 介万奇
- 任若嘉
- 何坤
- 何明磊
- 傅莉
- 冯劲
- 冯宝纯
- 冯苗
- 凌尔军
- 刘俊辰
- 刘山虎
- 刘晓莉
- 刘本康
- 刘远兰
- 力军
- 卢彧文
- 叶静文
- 吕金钊
- 吴凌燕
- 吴凯
- 周立明
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陈泽政;
臧璟现;
潘芳玲(辅导);
欧树昌(辅导)
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摘要:
我非常喜欢吃芋头,要煮芋头,要先把芋头外衣剥去,这工作不好做,用小刀或刮皮刨在圆形的芋头刮,很费劲,刮不干净,又打滑,还会痒痒的。因此,我就想用一种简便方法把芋头外衣刮掉,省力快捷。根据物体摩擦原理,我把几块竹板分别做成浅U形,U形内沿刻上浅浅的凸齿,把几块竹板U形口对齐向上排成一排,再用木板把竹板固定,做成芋头去衣器。
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张兴明;
罗强华
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摘要:
解一次方程组的基本思想是"消元",即通过消元将一次方程组转化为一元一次方程来解,从而求出一次方程组的解.常用的消元方法有代入消元法和加减消元法[1].然而,对于一些特殊或复杂的方程,运用常规思路就显得比较冗繁或无法求解.这时,可以观察方程组的系数特点,运用辅助引元、当作常数、加减、叠加、整体代入或换元等技巧来解方程组,将会更加简单、快捷.
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谢姣
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摘要:
一、独立尝试笔算,提出“余数”问题组织学生列竖式计算840÷50,展示学生作品(如图1-图3)后,提问:应用简便方法计算后,余数应该是4,还是40?你能验证吗?
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王鑫
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摘要:
一题多解是指从不同角度、运用不同的思维方式来解答同一道题。经常进行一题多解的训练,可以锻炼我们的思维,使头脑更灵活。在进行一题多解的练习时,要根据题目的具体情况,首先确定思维的起点,然后沿着不同的思考方向来找不同的解题方法。在寻求一题多解的方法时,还应该特别选择解决问题的简便方法和最佳途径。
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张兴明;
罗强华
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摘要:
解一次方程组的基本思想是"消元",即通过消元将一次方程组转化为一元一次方程来解,从而求出一次方程组的解.常用的消元方法有代入消元法和加减消元法[1].然而,对于一些特殊或复杂的方程,运用常规思路就显得比较冗繁或无法求解.这时,可以观察方程组的系数特点,运用辅助引元、当作常数、加减、叠加、整体代入或换元等技巧来解方程组,将会更加简单、快捷.
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周君斌
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摘要:
下面是某地2018年小学数学学科能力检测中的一道题。请你用合理的方法计算。350×18600÷25测试结果显示,只有少部分学生运用了"合理"的方法进行计算,大部分学生采用了笔算的方法计算。题目中没有简便计算要求,学生就不用简便方法计算,怎么办?
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牛免功;
时杉
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摘要:
一般来讲,简便计算的思维含量比普通计算更高。但这是不是学生不简算的问题所在呢?笔者利用话题中的350×18、600÷25这两道题,随机选取了一个班进行了测试。结果显示,仅有12.7%的学生运用了简便方法进行计算,其余学生采用常规方法进行计算,这与话题中的测试结果基本一致。
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