思维含量

摘要： 教学设计的着力点应放在活动设计上,以此来引发学生深度思考。笔者以苏科版数学九年级上册“弧长和扇形的面积”教学设计的修正前后比较为例,浅谈自己的一些思考。一、原教学设计简述环节1:生活引学。在200米短跑比赛中,每位运动员的起跑位置相同吗?每位运动员的实际运动距离相同吗?

摘要： 当前的“双减”政策之下,英语课堂更需要提质增效,既要做减法又要做加法,让课堂走向“简约”就是一种很好的尝试。让课堂回归“简约”,意味着让教学从冗繁走向凝练,从杂乱走向清晰,从狭隘走向广阔,从肤浅走向深邃。要实现“简约”课堂,就要做到提质减量,“提质”提的是课堂的思维含量,“减量”减的是课堂的无效环节与做法。“简约”的英语课堂要求教师能够精准把握教学重点和难点,精心设计教学环节和步骤,在符合学生认知的前提下合理安排教学时间,使课堂能够简约而丰满。下面通过观评课和对自己英语课堂的反思,对如何打造英语“简约”课堂进行分析。

摘要： 思维导图在促进整体学习中优势彰显,但学生在构建思维导图时存在逻辑不清、层次混乱、思维含量低等问题。在教学实践中,通过授之以渔、诱之以利、持之以恒、用之以变的训练,让思维导图为工作做减法,为思维做加法。把握好学情基于学情,把握痛点和短板。学生的痛点是上课听懂了,但运用效率低,特别是涉及综合运用的练习。一个重要原因是学生没有形成对知识的整体认知。

摘要： 新课程改革以来,深度学习理论逐渐走入人们的视野并逐渐得到广大教育教学专家的推崇。学生在语文学习中要实现深度学习,教师首先要在课堂上进行深度教学,而语文教学设计就需要从学生的学习状态入手,思考如何调动学生的情感态度,引导学生逐渐掌握语文基本知识和技能;还要从情感上投入,帮助学生实现知识和情感的迁移和分享,助力学生学科素养的形成和提升。本文借初中语文教材中一些记人叙事散文的分析,探讨了在语文教学设计中怎样落实深度学习理念的方法和措施。

摘要： "双减"背景下,校内减轻学生作业负担,应首抓作业设计质量。教师可基于教材习题设计问题,挖掘习题中有价值的因素,科学设计难度适中的问题,提升作业思维含量;可通过追溯本源、剖析事理、领悟真谛、挖掘内涵培养学生高阶思维,让深度学习真正发生,进而实现作业的"减负"与"增效"。

摘要： 如何让“三位数乘两位数”的复习形式丰富且激发学生思维?可以这样开展活动。一、一题多用,完善整数笔算乘法体系1.猜一猜。借助模型思考:(如图1)可能是一个怎样的三位数乘两位数的算式?并举例说一说。2.选一选。出示:1□8×24=()。A.2372 B.4512 C4728 D4802思考:哪一个可能是它的得数,为什么?从而得出,通过口算个位排除C,再分别用估大法和估小法排除D和A。

摘要： 数学运算是六大数学核心素养之一,是学生继续学习数学的基础,也是后续发展的必备素养。解析几何与数学运算有着天然的联系。一方面,解析几何是发展学生数学运算素养的良好载体;另一方面,解析几何问题往往需要借助数学运算来解决。但由于解析几何题运算量大,思维含量高,平时教学中经常遇到学生只能按照套路列出几个式子.

摘要： 纵观当下小学数学课堂,课堂提问存在着诸多问题,提问作用发挥得远远不够。具体表现为:问题多,一节课有几十个问题,教学低效;问题浅,很多属于“是不是”“对不对”等思维含量低的问题,学生不能深度思考;问题散,缺少指向性强的问题,不利于学生思考学科本质。

摘要： 思辨性阅读与表达学习任务群,为阅读教学中发展学生思辨能力与批判性思维提供了契机。思辨性阅读是教育领域提出的一种新型阅读教学方式,其通过引导学生深度阅读,在阅读中思考,提升阅读品质与阅读效果,使学生在阅读过程中成为探究者,从而增加阅读教学的思维含量,是高中语文教学中增强学生思维深刻性、逻辑性的重要手段。但当前思辨性阅读水平偏低,对于学生思维以及思辨能力的发展作用甚微。

摘要： 1内容分析《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。近年来,各地中考积极回应、践行课标理念,从而引领课堂教学的方向。操作性问题是在动手操作下探究新旧图形之间关于角、线段的数量和位置关系,往往与平行四边形、等腰三角形、直角三角形、平行线等知识融合,思维含量高,难度大。

摘要： 本文反思和分析自身教学实践中的多个案例，初步尝试对有效问题设计进行多角度的思考与探索；针对目前问题预设上存在的诸多问题，我们认为在预设问题时需要做到目标指向明确，语言表述明确、具体、追求情境化和新鲜感，注意整体优化，加强问题间的连贯性与逻辑性，逐层深入，并能够充分利用学生感兴趣的问题点亮课堂。这样，我们能在一定程度上保证语文课堂教学的有效性。

摘要： 本文反思和分析自身教学实践中的多个案例，初步尝试对有效问题设计进行多角度的思考与探索；针对目前问题预设上存在的诸多问题，我们认为在预设问题时需要做到目标指向明确，语言表述明确、具体、追求情境化和新鲜感，注意整体优化，加强问题间的连贯性与逻辑性，逐层深入，并能够充分利用学生感兴趣的问题点亮课堂。这样，我们能在一定程度上保证语文课堂教学的有效性。

摘要： 本文反思和分析自身教学实践中的多个案例，初步尝试对有效问题设计进行多角度的思考与探索；针对目前问题预设上存在的诸多问题，我们认为在预设问题时需要做到目标指向明确，语言表述明确、具体、追求情境化和新鲜感，注意整体优化，加强问题间的连贯性与逻辑性，逐层深入，并能够充分利用学生感兴趣的问题点亮课堂。这样，我们能在一定程度上保证语文课堂教学的有效性。

摘要： 本文反思和分析自身教学实践中的多个案例，初步尝试对有效问题设计进行多角度的思考与探索；针对目前问题预设上存在的诸多问题，我们认为在预设问题时需要做到目标指向明确，语言表述明确、具体、追求情境化和新鲜感，注意整体优化，加强问题间的连贯性与逻辑性，逐层深入，并能够充分利用学生感兴趣的问题点亮课堂。这样，我们能在一定程度上保证语文课堂教学的有效性。

摘要： 本文反思和分析自身教学实践中的多个案例，初步尝试对有效问题设计进行多角度的思考与探索；针对目前问题预设上存在的诸多问题，我们认为在预设问题时需要做到目标指向明确，语言表述明确、具体、追求情境化和新鲜感，注意整体优化，加强问题间的连贯性与逻辑性，逐层深入，并能够充分利用学生感兴趣的问题点亮课堂。这样，我们能在一定程度上保证语文课堂教学的有效性。

摘要： 本发明涉及用于确定在植物组织中叶绿素的含量和在叶绿素荧光的带内不发荧光的发色化合物的含量之间的比率的方法和装置，而不用确定上述含量。所述方法包括：发射叶绿素荧光的两个激励辐射，其中一个激励辐射由发色化合物吸收，另一个不由发色化合物吸收；测量激发的荧光辐射，在叶绿素的吸收谱外测量由发色化合物吸收的激励辐射所激发的荧光辐射，在叶绿素的吸收谱内测量没有被发色化合物吸收的激励辐射所激发的荧光辐射；根据测量的荧光辐射的比率确定上述含量的比率。本发明可以用于测量称为NBI(氮平衡指数)的、植物的氮营养指示。

摘要： 本发明涉及一种用于确定和量化β‑酪蛋白衍生的蛋白胨和/或β‑酪蛋白的方法，所述方法包括以下步骤：(i)提供待分析的乳基产品；(ii)使用液相色谱‑质谱使所述产品经受分析；(iii)通过检测具有定义的m/z值的化合物或解卷积质谱谱图来计算单一同位素质量以确定和/或量化所述产品中的所述β‑酪蛋白衍生的蛋白胨和/或β‑酪蛋白。本发明还涉及具有降低的β‑酪蛋白衍生的蛋白胨含量的营养组合物及其用于例如治疗、预防和/或改善婴儿腹痛的用途。

摘要： 本发明涉及食品检测技术领域，具体涉及一种检测生物素含量、叶酸含量和维生素B12含量的方法，包括步骤一、提取样品的清液；步骤二、稀释标准品和样品清液；步骤三、培养稀释后的标准品和样品清液；步骤四、制定标准品的标准曲线和检测样品；该方法能同时提取生物素、叶酸和维生素B12，从而提高了生物素、叶酸和维生素B12的检测效率，具有易于操作和检测灵敏度高的优点。

摘要： 本发明涉及用于确定在植物组织中叶绿素的含量和在叶绿素荧光的带内不发荧光的发色化合物的含量之间的比率的方法和装置，而不用确定上述含量。所述方法包括：发射叶绿素荧光的两个激励辐射，其中一个激励辐射由发色化合物吸收，另一个不由发色化合物吸收；测量激发的荧光辐射，在叶绿素的吸收谱外测量由发色化合物吸收的激励辐射所激发的荧光辐射，在叶绿素的吸收谱内测量没有被发色化合物吸收的激励辐射所激发的荧光辐射；根据测量的荧光辐射的比率确定上述含量的比率。本发明可以用于测量称为NBI(氮平衡指数)的、植物的氮营养指示。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 一种检测植物中酰脲含量和尿囊酸含量试剂盒及其应用，解决了现有检测植物中酰脲和尿囊酸的方法步骤繁杂、检测结果误差大的问题。检测植物中酰脲含量的试剂盒由提取液、水解液A、水解液B、反应试剂A、反应试剂B、反应试剂C、标准品和反应板组成。方法：利用所述的酰脲含量的试剂盒进行检测。检测植物中尿囊酸含量试剂盒由提取液、水解液C、反应试剂A、反应试剂B、反应试剂C、标准品和反应板组成；方法：利用所述的尿囊酸含量的试剂盒进行检测。本发明使用反应板使得本发明的检测更加便捷，时间上能达成一致，重复性好，准确度高，从而高效地测定植物体内酰脲、尿囊酸含量，解决了现有方法中存在的步骤繁杂、检测结果误差大的问题。

摘要： 本申请提供一种胶乳增强免疫比浊法测定D‑二聚体含量的试剂盒及D‑二聚体含量的检测方法，属于生物检测技术领域。试剂盒包括R1试剂和R2试剂。R1试剂包括D‑二聚体抗体敏化乳胶微球、牛血清白蛋白、氯化钾、甘氨酸、分散剂、稳定剂、防腐剂和缓冲剂。R2试剂包括超支化聚缩水甘油醚、氯化钾和防腐剂。本申请的试剂盒以超支化聚缩水甘油醚作为加速剂和促凝剂，超支化聚缩水甘油醚具有非线性、多支化和富含羟基的特点，能够与抗体经氢键等经弱相互作用方式结合，一方面抑制其他非特异性蛋白或小分子与抗体敏化胶乳结合而产生的胶乳团聚现象，另外一方面不影响抗体与抗原的特异性结合。从而提高试剂的稳定性和检测精度，并改善检测范围。

摘要： 本发明公开了一种水中铁含量X射线荧光测量用比对滤膜的制备方法，所述制备方法包括如下步骤：将过滤滤膜干燥后称重；将干燥后的过滤滤膜安装至过滤器中；将多组氧化物分散在水中形成多组悬浮液；分别将多组所述悬浮液转移至所述过滤器中，并分别进行过滤；过滤完成之后取出过滤滤膜，干燥后称重；对所述过滤滤膜进行验证，若验证合格，则所述过滤滤膜能够用于核电站中铁含量的定量测量，即为比对滤膜。本发明的水中铁含量X射线荧光测量用比对滤膜的制备方法，制备时间短，制作工艺简单，对比滤膜稳定性良好，且与核电站二回路中累积取样滤膜基体基本一致，可用于XRF测量核电站滤膜中铁含量的外标法定量分析。

摘要： 本发明提供了一种水中溴酸盐含量的控制方法，通过检测制水工艺中添加的净水剂次氯酸钠中溴酸盐的含量来调整水中净水剂投加量，以达到控制水中溴酸盐含量的目的。本发明还同时提供了一种净水剂次氯酸钠中溴酸盐含量的检测方法，以GB5750对饮用水中溴酸盐的检测方法为依据，采用氢氧化钾淋洗液，淋洗液浓度分别为5mmol、8mmol、12mmol、20mmol。本发明公开了暂未引起重视的溴酸盐来源—水厂使用的净水剂次氯酸钠，并通过控制和检测次氯酸钠的含量来有效管控制水工艺中二次消毒时溴酸盐的带入量，严格控制出厂水溴酸盐含量，为合格优质供水提供保障。

摘要： 本发明涉及作物栽培技术领域，尤其涉及一种基于叶片钙含量的沙田柚可溶性固形物含量预报方法。其主要针对现有手段中没有给出叶片钙含量对沙田柚可溶性固形物含量的具体影响程度，因此不能因土施钙达到提高沙田柚可溶性固形物含量的目的，从而提升品质的难题，对此，提出如下技术方案：包括以下步骤：步骤一：采摘沙田柚功能叶片，并测定功能叶片钙含量；步骤二：对采摘叶片功能叶片果树上的沙田柚采样，并测定采样的沙田柚可溶性固形物含量；步骤三：建立沙田柚可溶性固形物含量与功能叶片钙含量关系的预报模型。本发明预报和测定方式简单，参数获取容易、方法实用，预报精准度高，可为因土施钙提供科学依据，为市场价格预期进行提前预报，且便于获取果树最佳种植管理模式，适合推广应用。