注意分配

摘要： 目的对不同学习阶段飞行学员的视觉注意分配特点进行测量和分析,探讨民航飞行学员视觉注意分配特征为民航飞行学员的选拔与训练提供参考。方法随机抽取南京航空航天大学民航飞行学院48名飞行学员,大四与大一飞行学员各24人,采用经典多目标追踪任务与点探测任务相结合的双任务范式,比较2组飞行学员在不同追踪负荷的追踪绩效,并运用点探测任务来考察其注意分配特征。结果大四民航飞行学员与大一民航飞行学员在多目标追踪任务中的正确率差异无统计学意义(P>0.05)。在点探测任务中,组别和探测刺激出现位置的交互作用显著(F_((2,92))=5.318,P=0.005),大四民航飞行学员对点探测刺激出现在空白区域的觉察率显著高于大一民航飞行学员(P<0.001)。结论大四民航飞行学员具有良好的注意分配能力,能根据不同任务合理分配注意资源,拓展用于民航飞行学员的选拔和知觉训练。

摘要： 为了探究单发失效前后飞行员在处理特情时的注意分配规律,为飞行训练提供参考,利用钻石42模拟机和头戴式眼动仪等搭建实验平台,选取飞行教员和学员各18名参与单发失效实验,采集被试的飞行参数和眼动数据.以被试的反应时间、故障处理时间以及航向变化最值作为绩效衡量指标将被试分为绩效优组和绩效差组,然后对两组被试在单发失效前后在主飞行显示器各兴趣区(area of interest,AOI)的注视频率进行对比分析.结果表明:绩效差组在单发失效后过于关注飞机姿态和航向,对关键的发动机指示系统和操纵界面没有增加足够的关注,特情处置不熟练;而绩效优组能保持对所有仪表区域合理分配注意资源,同时增加对失效改出有关键作用的兴趣区域的注视频率.

摘要： 为探究眼动仪辅助模拟飞行训练时对模拟飞行能力的提升效果,选取50名飞行学员分2组,实验组被试配以眼动仪进行模拟飞行实验,完成了飞行实训的学员根据眼动轨迹对其操作进行指导讲评;对照组的被试不使用眼动仪,根据其飞行轨迹图进行讲评.实验分设3个子实验:地面滑跑组、直线飞行组和转弯爬升组.对实验组和对照组的绩效进行差异显著性分析,结果显示,3组实验中实验组的绩效均显著优于对照组的绩效,说明眼动仪对于提升基础模拟飞行能力有一定的作用.

摘要： 本文运用眼动跟踪技术,对比了以汉语普通话为第一口语语言的语前聋成人和健听人在不同语言熟悉度(普通话、信阳方言)和任务条件(聆听任务、判断任务)下语音视听感知的视觉注意分配策略.结果 发现,两类被试在语音视听感知活动中采用了不同的视觉注意分配模式:健听人将更多视觉注意资源分配到话者眼部信息区,但也会根据对象语言和任务对视觉注意分配策略加以灵活调整;相较之下,语前聋人被试在不同对象语言和任务条件下都将更多注意资源投入到话者嘴部信息区,视觉注意分配策略较为固定.据此结果,本文在前人研究结果的基础上进一步发展了“语前聋人视觉依赖的语音感知假设”,认为语前聋人在口语语音视听感知活动中,以牺牲社交情感信息为代价,将视觉注意集中于嘴部信息区以最大限度地获取语音视觉线索.

摘要： 教师手势是教学视频中一种直观、重要的无声语言.为把握教学视频中教师手势的研究状况及未来有待研究的课题,该文使用文献综述的研究方法,对已有的实证研究进行了分析,总结归纳出教学视频中教师手势的作用,主要体现在提高学习者的学习效果、为学习者提供语义信息、引导学习者注意分配和激发其积极的社会反应等四个方面.在分析教师手势的认知神经科学研究的基础上,针对教师手势对视频学习的影响,提出了未来在心理学层面上应该关注的研究课题,比如教师手势在学习过程的不同阶段有何影响,不同类型的手势作用有何差异,学习者的个体差异是否影响教师手势在学习中的有效性,教师手势如何通过影响学习者的神经活动而影响其学习效果等.

摘要： 多目标追踪任务是研究动态场景中视觉注意加工机制常用的范式。自1998年开始对多目标追踪神经机制的影像学研究以来,研究者采用ERP和fMRI等技术对多目标注意追踪所涉及的神经电生理活动和脑功能区激活方面开展了大量研究。ERP研究发现,追踪过程持续的ERP脑电成分如N2pc、CDA的波幅与注意追踪负荷有关,并且出现在目标与非目标上的探测刺激诱发的脑电成分如N1、P1波幅的差异可反映注意资源的分配,具体为目标在追踪过程中得到了激活,而非目标受到了抑制。fMRI研究比较一致地发现了顶叶(包括前顶内沟、后顶内沟、顶上小叶)、背外侧额叶皮层等在注意追踪中的强烈激活。其中顶内沟主要与注意负荷有关,顶内沟的活动水平直接决定了观察者注意追踪的行为表现。而顶上小叶可能更多的负责注意转移。背外侧额叶皮层可能负责追踪时的感觉运动预测过程。

摘要： 本研究以二语产出理论、多注意力资源模型与有限注意力模型为理论基础,以因素多少、是否此时此地和有无推理要求为变量,通过学习者任务难度感知测量这三个变量上复杂任务与简单任务的认知要求,并考察增加认知要求对二语学习者口语产出质量和注意分配的影响.结果发现,认知要求的增加会体现在学习者焦虑程度升高和信心水平降低之上.在语言产出质量方面,更高的认知要求造成流利度降低,复杂度提高显著,对准确度有不明显的负面影响.在完成任务过程中,学习者优先注意语言形式而非内容,当认知要求提高时,学习者分配到语言形式的注意更多.研究结果为多注意力资源模型提供了一定的支持.

摘要： 目的:探讨足球运动员在不同动态追踪任务中的追踪表现及空间注意分配特点。方法:从中国男足U20选拔队中选取足球运动员23名,采用动态追踪任务与点探测任务相结合的双任务范式考察其追踪和探测表现,并且使用n-back范式测量其工作记忆能力。测试包含三类动态追踪任务:经典MOT任务(同时追踪多个特征相同的运动客体的位置)、位置MIT任务(同时追踪多个特征完全不同的运动客体的位置)和身份MIT任务(同时追踪多个特征完全不同的运动客体的身份)。结果:(1)足球运动员在MOT和位置MIT任务中的追踪表现好于身份MIT任务。(2)从经典MOT到位置MIT再到身份MIT任务,足球运动员的总探测刺激觉察率呈下降趋势,且空白区域探测刺激觉察率最高,目标次之,干扰物最低。(3)空白区域探测刺激的出现破坏了经典MOT和位置MIT任务中的追踪表现但未影响其探测刺激觉察率;而在身份MIT任务中却促进了追踪表现且探测刺激觉察率显著降低。(4)工作记忆能力越强,动态追踪任务的表现越好,其中身份MIT任务与工作记忆的相关最为密切。结论:不同任务下的追踪表现可作为足球运动员对场上信息整体把握能力的重要指标。足球运动员善于将注意更多的分配到场上的关键信息而抑制无关信息的干扰,且高难度任务下的注意警觉促进了追踪表现。另外,工作记忆能力能够预测运动员的追踪表现。

摘要： "给定"概念的计算中涉及对新概念和陌生测定程序的理解,需要注意两种或者多种同时出现的信息,做出反应的速度和正确性都会受到影响.教师运用元理解的监控程序,合理分配注意并实现对理解的监控功能,这样对学生的帮助是"顺乎自然"的,也能让学生体验独立思考问题和解决问题的过程.

摘要： 发展性口吃(developmentstuttering)是一种以字或音节的重复、停顿和拖长为特征的言语流畅性障碍,其发病率在全球范围高达1～2﹪.该病的发病机制尚未阐明,至今仍存在心因性障碍和言语功能障碍两种截然不同的解释,致使口吃矫正原理也存在着相应的互不相容的观点.本研究者从口吃矫正工作中认识到,发展性口吃不仅与言语功能本身有关,也可能与言语表达时的注意分配有关.虽然国外的研究曾对发展性口吃注意分配状态下的言语产生进行过一些探讨,但由于所考察的主要指标为言语的流利程度,言语产生任务主要为语句、篇章水平,致使研究所受的干扰因素多且复杂,无法得到一致的结果和满意的解释.国内目前对发展性口吃的研究还相当薄弱,至今未见在这些方面进行的相关报道.本研究应用双任务注意分配的行为实验范式,通过复杂性不同的单字和两字实验考察了注意分配对发展性口吃言语产生中语音产出的调控作用.

摘要： 本文采用双任务条件下的重学再认范式,一方面探讨内隐启动是否受注意分配的影响以及注意分配的程度对内隐外显测验影响的异同,从而考察多重记忆系统模型和迁移适当加工模型的适宜性;另一方面从内隐和外显测验获得的首次学习、二次学习的新旧效应和重复效应寻求意识与无意识提取之间的联系.实验结果发现:(1)在400-600 ms内隐测验获得显著高低注意效应和重复效应.(2)在注意资源很少的情况下,400-600 ms内隐测验首次学习的中央区新旧效应显著,外显测验没有出现显著的中央区晚期新旧效应.(3)内隐测验的新旧效应在中央区,外显测验在额区和中央区.300-400 ms,早期的重复效应只存在于内隐测验中.(4)内隐测验与外显测验相比、高注意与低注意状态相比、二次与一次相比,获得的提取阶段的差异波地形图都更靠后.这些发现表明:尽管内隐测验和外显测验都会受到注意影响,但外显有意识提取对编码阶段资源的需求量更多,重复学习可以使提取的自动化程度提高,实验结果支持多重记忆系统模型.

摘要： 本发明涉及一种视觉注意分配能力测评与训练方法，其步骤：根据作业所需视觉注意分配要求，设置视觉任务；根据视觉任务模式，构建注意分配指标；按照前述步骤的设置，对被试者进行视觉注意指标测评；对被试进行视觉注意训练，强化对编号为I1、I2的视觉区域的注意分配能力；按照前述步骤对被试者进行视觉注意分配训练效果评价。本发明能定量化地对视觉注意分配能力指标进行评价和训练，解决复杂任务作业人员的选拔与训练实际需要。

摘要： 本发明涉及一种基于视觉注意分配的驾驶安全性考核测评系统，在测试场实地测试驾驶员视觉注意分配安全性。本发明可在测试场检测进行不同驾驶作业时驾驶员眼球转动的角度、在某一视觉区域注视点的位置、注视点持续时间、集中程度、注视频率、进行某一项驾驶作业时或者变换驾驶作业时视线在不同注视区域的转移轨迹，并与由驾校教练的标准动作建立的标准眼动数据进行实时建立测评，实地测试驾驶员视觉注意力分配安全性。

摘要： 用于测试注意分配能力的实验装置，包括设备本体，所述的设备本体包括操作面板、控制模块、按钮面板，所述的操作面板上设有显示屏、光按钮、声音按钮和声音输入输出插孔，所述的显示屏、光按钮、声音按钮、声音输入输出插孔均与所述的控制模块的相应的信号输入输出引脚相连；所述的按钮面板上设有测试时间设置界面、功能选择按钮以及测试结果显示界面，所述的测试时间设置界面、功能选择按钮、测试结果显示界面均与所述的控制模块相应的信号输入输出引脚相连。本发明的有益效果是：该实验装置结构简单，成本低廉，适用场合广泛，能同时测试个体同时从事3项活动的注意分配能力。

摘要： 一种驾驶员注意分配能力的测试及训练的方法和系统，包括步骤1：被试在交互式驾驶模拟座舱中驾驶车辆；步骤2：当被试驾驶车辆到达第一速度时，进入测试时间，在测试时间内，距离被试第一距离范围内的目标车辆和干扰车辆随机变道，在测试时间到达后，目标车辆与干扰车辆变为同一种车辆；步骤3：接收被试指认的目标车辆；步骤4：计算并输出被试的注意分配能力等级和评语。通过本发明，能够对驾驶员在较大视觉范围内的注意分配状况进行练习及测试，提高驾驶员的安全驾驶意识和能力。

摘要： 本发明公开了护理心理学的注意分配用实验装置，包括底板，所述底板的顶部固定连接有箱体，所述箱体内壁的底部通过连接块固定连接有旋转电机，且旋转电机输出轴的外表面固定连接有双槽皮带轮，所述箱体内壁的背面的两侧分别通过轴承转动连接有第一驱动轴和第二驱动轴，且第一驱动轴的外表面固定连接有第一皮带轮，所述第一皮带轮的外表面通过皮带与双槽皮带轮一侧的外表面传动连接，涉及护理心理学实验设备技术领域。该护理心理学的注意分配用实验装置，可大大提高注意分配设备自动化程度，很好的实现了同时控制三种或单种对学生进行心理学注意分配实验，达到了根据实验者的想法进行随意调节实验项目的目的。

摘要： 本发明涉及一种视觉注意分配能力测评与训练方法，其步骤：根据作业所需视觉注意分配要求，设置视觉任务；根据视觉任务模式，构建注意分配指标；按照前述步骤的设置，对被试者进行视觉注意指标测评；对被试进行视觉注意训练，强化对编号为I1、I2的视觉区域的注意分配能力；按照前述步骤对被试者进行视觉注意分配训练效果评价。本发明能定量化地对视觉注意分配能力指标进行评价和训练，解决复杂任务作业人员的选拔与训练实际需要。

摘要： 用于测试注意分配能力的实验装置，包括设备本体，所述的设备本体包括操作面板、控制模块、按钮面板，所述的操作面板上设有显示屏、光按钮、声音按钮和声音输入输出插孔，所述的显示屏、光按钮、声音按钮、声音输入输出插孔均与所述的控制模块的相应的信号输入输出引脚相连；所述的按钮面板上设有测试时间设置界面、功能选择按钮以及测试结果显示界面，所述的测试时间设置界面、功能选择按钮、测试结果显示界面均与所述的控制模块相应的信号输入输出引脚相连。本发明的有益效果是：该实验装置结构简单，成本低廉，适用场合广泛，能同时测试个体同时从事3项活动的注意分配能力。

摘要： 本实用新型公开了一种护理心理学的注意分配用实验装置，包括底座，所述底座的下表面固定连接有电动伸缩杆，电动伸缩杆的伸缩端固定连接有连接板，连接板的上表面固定连接有注意力分配装置，底座的上表面固定连接有安装箱，安装箱的左侧面固定连接有进气管，进气管的内壁通过连接杆固定连接有进气扇，进气管的表面滑动连接有过滤板。该护理心理学的注意分配用实验装置，通过设置电动伸缩杆、连接板、安装箱、密封盖、弹簧片和磁块，在使用时，打开控制面板，电动伸缩杆带动连接板向上移动，将密封盖顶开，因为弹簧片的存在，密封盖会一直抵着限制块，能够调整到适合学生使用的高度，方便教师的教学。

摘要： 本实用新型公开了一种注意分配仪，涉及注意分配仪设备技术领域。本实用新型包括仪器本体、可变电阻以及扬声器，所述可变电阻与扬声器均设置在所述仪器本体内，所述可变电阻的三个引脚分别电性连接有扬声器连接线、耳机端连接线以及音量连接线，所述扬声器连接线与所述扬声器电性连接，所述仪器本体的侧边设置有接孔，所述接孔内设置有接头。本实用新型对现有的注意分配仪进行了改进，减少了几个组在一个教室内进行注意分配试验时因声刺激而造成的相互影响以及对受试者耳朵的噪声污染，因此更具有实用性；通过连接螺栓和检修盖的设计，便于对仪器本体内部的电子元器件进行检修、拆卸以及更换。

摘要： 本实用新型公开了一种运动员注意分配训练装置，包括外壳和第一支撑杆，所述外壳安装在第一支撑杆的上端外壁上，所述第一支撑杆的正下方设置有第二支撑杆，本实用新型一种运动员注意分配训练装置在现有的训练装置的基础上进行改进和创新，使得运动员能够依靠对击剑技术技巧的熟练程度做出正确的本能的反应，使得运动员的训练变得简单高效，本实用新型一种运动员注意分配训练装置在现有的训练装置上新增加了弹簧、移动靶、转动盘、小型电机和外壳等构件，在击剑时，对外壳造成碰撞，促使弹簧带动外壳晃动，同时，移动靶不停的在通孔中变换位置，使得击中的难度加大，训练运动员的准确性和应变能力。