心理健康教育体系

摘要： “三全”育人教育理念能够在根本上保证大学生的思政教育工作,心理健康教育体系也是思政教育工作的主要组成部分。“三全”育人教育理念可以彰显出目前大学生的心理健康教育体系中的问题,如没有凸显出教育的全员性、没有体现出教育的全面性和没有系统性的整理教育方式等。以全方位、全过程、全员的角度建设全方位整合的方式体系、全过程监控的实习体系、多方面合作的组织体系,既能满足大学生在心理健康教育方面的需求,也有益于尝试建设新时期大学生心理健康教育体系。

摘要： “百泉汇一水,一水连百景。百景美如画,画中有我们。”“我们”——济南市青龙街小学始建于1889年,130余年来始终坐落于美丽的护城河畔。清澈的泉水与丰厚的老城文化滋养,使其独具文化韵味。近年来,学校以积极心理学理论为指导,以“促进身心健康,激活内动力,赋能持续成长”为追求,努力培养“心中有爱、眼里有光、行为有范的新时代少年”,从课程、活动、环境等方面全方位构建心理健康教育体系。

摘要： 大学生的心理健康问题越来越突出,教育部出台相关文件,要求将心理育人纳入高校“十大”育人体系。在心理育人背景下,如何建构“五位一体”的心理健康教育体系,以及在该体系下建设与管理心理中心的软硬件,为高校深入推进心理育人,做好心理健康服务工作,营造理性平和、积极向上的校园氛围,促进大学生协调、平衡、健康发展提供参考。

摘要： 大学生是社会主义事业的建设者和接班人,他们的健康成长对社会主义现代化强国建设具有重要影响。心理健康是大学生成长成才的必要条件,特别是新冠肺炎疫情直接冲击大学生的心理防线,如何解决学生的心理问题,提高心理健康水平已成为高校的紧迫任务。通过对比疫情期间首次复学时与常态化疫情防控下的大学生人格健康量表UPI数据,全面了解新冠肺炎疫情对大学生心理健康水平的影响,探索构建学校—学院—班级—宿舍四级心理健康教育体系,为大学生心理援助与心理危机干预提供方法和依据。

摘要： 本研究对高职院校学生心理健康服务需求进行了调查,发现当前高职院校大学生对心理咨询及服务逐渐有了比较正确的认识。据此,应根据学生的身心发展规律和心理需求创新心理健康教育内容与形式,构建微时代背景下“心理健康教育—心理咨询中心”体系建构策略。

摘要： 近年来,高校开始重视学生的心理健康教育,并将其当作工作中不可缺少的一部分。总的来说,素质教育是开展心理健康教育的基本保障,为其奠定了基础。心理健康教育主要是为了调节大学生的心理状态,促进他们的心理素质得到提升,能更好地适应社会,同时也有利于和谐校园的构建。目前,无论是在硬件建设,还是软件基础方面,高职院校心理健康教育存在的问题都比较多,所以必须要及时改进、完善。基于此,分析高职院校心理健康教育的不足,深入探讨高职院校应该如何构建心理健康教育体系,最后指出高职院校在学生心理健康教育体系构建过程中必须要注意的一些问题。

摘要： 中小学心理健康教育工作的开展具有深远意义,遵义市教体局整合北京师范大学遵义京师研究院,借助北京师范大学教育部智能技术与教育应用工程研究中心的技术力量,并结合遵义市未成年人心理健康教育协会建立工作平台,提出了“双平台+六步骤”未成年人心理健康教育工作体制。协会在教体局的指导下结合监测平台和本地资源建立完善工作平台的工作体系,并在实践中产生了积极效果,为遵义市未成年人心理健康教育工作护航。

摘要： 大学生的心理问题直接影响到他们的学习和生活,大学生心理健康教育是高校实现心理育人的重要途径,也是当今教育界关注的热点问题之一。随着进入21世纪20年代,大学生心理健康教育迫在眉睫。文章主要阐述了21世纪20年代大学生存在的诸如人际交往障碍、就业焦虑、学习懈怠、睡眠障碍以及群体生活焦虑等心理健康问题,同时也指出目前心理健康教育存在学校重视不够、心理健康教育师资不足、形式单一刻板不能有效解决大学生心理健康问题的现状。结合我国当前心理健康教育的现状及存在的问题,提出21世纪20年代开展心理健康教育的重要策略,首先在思想上重视高校大学生心理健康教育,其次应构建完善的心理健康教育体系,进一步加强校园文化建设,营造良好和谐校园氛围,积极利用互联网资源优势进行心理健康教育教学模式改革。只有拥有积极、乐观的心理状态,学生才能全身心地投入学习和生活中去,顺利地完成学业。21世纪20年代加强大学生心理健康教育、完善高校心理健康教育体系、组建高水平的心理健康教育师资团队势在必行。

摘要： 自二十一世纪以来,积极心理学理论受到充分重视与应用,改革心理健康教育模式、构建积极心理健康教育体系已然成为高等院校心理健康教育事业发展的主流态势.对此,现如今的高校心理健康教育应强化积极心理体验,将帮助大学生生成积极心理品质作为主要目标,构建相对完善且科学的心理健康教育体系.本文以高校积极心理健康教育体系构建面临的困境入手,提出了兼顾积极心理品质培育及心理问题解决、完善心理健康教育专业的师资力量建设、有效拓宽积极心理健康教育的影响范围的高校积极心理健康教育体系构建策略.

摘要： 自二十一世纪以来,积极心理学理论受到充分重视与应用,改革心理健康教育模式、构建积极心理健康教育体系已然成为高等院校心理健康教育事业发展的主流态势。对此,现如今的高校心理健康教育应强化积极心理体验,将帮助大学生生成积极心理品质作为主要目标,构建相对完善且科学的心理健康教育体系。本文以高校积极心理健康教育体系构建面临的困境入手,提出了兼顾积极心理品质培育及心理问题解决、完善心理健康教育专业的师资力量建设、有效拓宽积极心理健康教育的影响范围的高校积极心理健康教育体系构建策略。

摘要： 本发明提供的一种基于心理健康评估与心理健康疗愈的结合方法包括：获取用户基本信息，并对所述用户基本信息进行预处理；获取语音识别片段，对所述语音识别片段进行预处理；获取用户测评题目答题结果，对所述答题结果进行预处理；经过预处理后，获得预处理信息；根据所述预处理信息，生成测评评估报告；根据所述测评评估报告，定制化生成7天减压训练计划；7天减压训练计划完毕后，引导用户进行心理健康回测。将传统单一性测评量表在线答题与AI语音情绪识别功能相结合，配合上用户基本信息的大数据阈值区间划分，形成测评量表中的评估维度。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本发明公开了一种心理健康教育用心理测试仪，涉及心理测试仪技术领域，包括底座和显示器，所述底座的上表面固定安装有支撑座，所述支撑座的上表面固定安装有支撑筒，所述支撑筒的内部滑动连接有升降杆，所述升降杆的一端固定连接有座椅，所述升降杆的外侧固定安装有挡块，所述升降杆的另一端固定连接有限位块，本发明的有益效果为：患者可坐立在座椅的表面，给座椅施加一定的压力，控制升降杆以及一端的限位块进行移动，能够带动第一丝杆进行转动，带动画板机构自动靠近患者的一侧，当患者起身时，此时伸缩弹簧利用自身的韧性能够给予限位块向上的弹力，带动画板机构自动远离患者，提高了装置的使用效果。

摘要： 本发明公开了一种心理健康教育用心理检测设备，涉及心理检测设备技术领域，包括支撑装置，所述支撑装置左端设置有调整连接装置，所述调整连接装置连接有放置夹持装置。本发明通过设置移动轴、连板、伸缩套以及辅助杆保证放置板与靠背板角度调节的联动性，进而在调节靠背板的过程中带动两个移动架在两个滑移槽内移动位置，进而将通过移动槽以及移动条带动放置板同步移动位置，从而解决了现今大多数的心理健康教育用心理检测设备不能根据学生的体位状况来调节影视终端放置位置，进而不能较为快捷的调节心理检测者观影前装置位置，因此一定程度上降低了被检测者放松心理状态效率的问题。觉得有点名不符实呢咱们的题目是心理检测设备也就是说这种设备是检测心理状况的通过这种设备的使用可以检测出是否有心理疾病或者心理健康水平怎么样,但是这个貌似是一种上课用的座椅之类的。

摘要： 本实用新型公开了心理健康教育用心理测试仪，设置的底座稳定放置于地面上，且底座的上方安装有外框，并且外框的底部固定有支撑脚，而且支撑脚的底部与底座的顶部接触；第一调节齿辊，贯穿连接于底座的内侧底部，且第一调节齿辊的顶部位于底座的顶面中部；通口，开设于所述外框的顶面中部，且外框顶部的左右两侧对称开设有收纳槽；包括:横槽，开设于通口内壁的下方，且横槽中连接有封板，并且封板的底部嵌入式铰接有连接杆，而且连接杆的顶部铰接有承载板；第二调节齿辊，贯穿轴连接于外框的顶部内侧；音箱，连接于收纳槽中。该心理健康教育用心理测试仪，可以进行防尘收纳处理，同时可以对使用高度进行调节。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试仪主体，所述测试仪主体两侧均活动安装有调节杆，所述测试仪主体两侧接近下表面处均活动安装有吸盘，所述测试仪主体上方活动安装有卷轮，所述吸盘上端表面固定安装有空心管，卷轮内侧活动安装有回位弹簧，所述测试仪主体前表面固定安装有显示屏，所述测试仪主体前表面固定安装有插头，所述测试仪主体两侧表面均开设有螺纹孔，所述卷轮内侧活动安装有固定杆。本实用新型所述的一种心理健康教育用心理测试仪，能够提高测试仪主体与桌面接触点的牢固性，增加稳定性，避免桌子上面的水从测试仪下方进入其内部，且使测试用导线便于收纳，避免其缠绕在一起。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康教育用心理测试仪，包括心理测试册、透明图册袋、图册纸、心理评估纸和心理测试题卡，所述心理测试册的内部皆设置有等间距的透明图册袋，所述心理测试册一侧的外壁上皆设置有笔套，且笔套的内部卡接有中性笔，所述中性笔一侧的心理测试册外壁上粘黏有定位夹，且定位夹下方的心理测试册外壁上设置有心理评估纸，心理评估纸的顶端延伸至定位夹的内部，所述心理评估纸顶部的一侧印刷有日期栏，且心理评估纸底部的一侧印刷有签名栏，所述心理测试册另一侧的外壁上粘黏有文件袋，且文件袋的顶端缝制有盖体。本实用新型不仅不易引起学生的排斥，提高了心理评估结果的准确性，而且便于进行更新、与时俱进。

摘要： 本实用新型属于心理测试仪技术领域，公开了一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试仪本体，所述测试仪本体的顶部设置有顶板，所述顶板的顶部设置有显示器，所述顶板的内部设置有安装槽，所述安装槽的内部设置有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部设置有画板，所述顶板的顶部一侧设置有移动板，所述显示器的后侧设置有安装盒，所述安装盒的内部设置有第一收纳腔和第二收纳腔；本实用新型通过在顶板的内部设置伸缩杆，伸缩杆能够使画板可以升降，在固定块的顶部设置有滑轨，滑轨与滑槽相匹配，能够使移动板可以在滑轨上移动，配合画板使用，能够有效的节省空间，便于测试仪本体的使用。

摘要： 本实用新型涉及一种心理健康教育用心理测试仪，包括座椅，所述座椅包括两侧的伸缩扶手，且座椅底端设置有移动机构，所述伸缩扶手外壁设置有监测机构，且伸缩扶手一侧设置有显示机构，所述座椅顶端设置有支撑机构，所述支撑机构包括固定在座椅顶端的滑架框，且滑架框外壁套接有滑环，并且滑环底端固定安装有遮光帘。通过滑架框呈矩形，且滑环与滑架框构成滑动连接，显示屏与伸缩扶手同时构成转动连接与滑动连接，且卡槽与伸缩扶手构成卡合连接，移动机构包括转向轮与驱动轮，可以在心理测试的过程中保证人员的隐私权，确保人员状态稳定，不影响测试结果，且装置机动性强，可以转移到不同地点，方便他人使用。

摘要： 本实用新型属于心理健康教育技术领域，尤其为一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试仪主体，所述测试仪主体的一侧通过合页铰接有箱门，所述箱门的内部滑动连接有拉杆，所述箱门的外壁固定连接有第一圆盘，所述测试仪主体的顶部固定连接有防护架，所述防护架的一侧设有电脑显示屏，所述测试仪主体的顶部设有键盘，所述测试仪主体的底部固定连接有固定板，两个所述固定板的一侧固定连接有连接轴，所述固定板的底部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的底部固定连接有底板。本实用新型通过拉杆、限位杆、第一圆盘、第一弹簧和旋钮，从而使得心理健康教育用心理测试仪在进行检修时能够更加的方便，进而节省了大量的拆装时间。