微课教学法

摘要： 微课教学法是新课程背景下广泛应用于教育领域的教学方式。在高中英语阅读教学中应用微课教学法,可以弥补传统阅读教学的不足,对激发学生的学习热情、培养学生的自主阅读意识、提升学生的阅读理解能力有重要意义。基于此,文章从结合兴趣爱好、拓展教学资料、积累阅读素材、运用微课技术、注重学习反馈的角度探究微课教学法在高中英语阅读教学中的有效应用策略。

摘要： 目的探讨在实施骨科护理带教期间分析微课结合案例教学法应用可行性。方法将重庆市涪陵中心医院2020年1-12月实习的47名骨科护理实习生按数字奇偶法随机分组;试验组(24名):采用微课结合案例教学法完成骨科护理带教;参照组(23名):采用案例教学法完成骨科护理带教;就带教结果展开对比。结果试验组骨科护理实习生实际操作成绩、理论考试成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组骨科护理实习生学习兴趣提升评分、带教满意度提升、知识巩固能力提升、自学能力提升、批判性思维能力提升、问题解决能力提升以及团队合作精神均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合案例教学法有效运用,可使骨科护理实习生实际操作成绩、理论考试成绩获得明显提升,从而确保骨科护理实习生学习效果以及综合素质获得显著提升。

摘要： 微课是社会发展过程中结合先进的多媒体技术以及互联网络信息技术形成的一种高效的新型教学模式,将微课应用在工商企业管理教育课程中,能够更好地改善课程结构,让教学思路更加新颖,丰富教学过程中的知识内容,增强教学的效果。本文结合实际情况,分析微课教学方法的具体特点,了解在工商企业教育管理中存在的主要问题,并探讨微课的具体应用思路和方法,希望可以构建更加先进系统的微课教学体系,吸引学生的注意力,让学生更加主动地参与到工商企业管理教育课程中,提高教学质量。

摘要： 目的探讨眼科临床带教过程中采用微课教学法联合iMedlib平台的效果。方法选择2019年6月—2021年6月于福建省立医院眼科进行实习的86名实习生为研究对象,将2019年6月—2020年6月福建省立医院眼科实行传统实习带教模式期间进行实习的43名实习生作为对照组,将2020年7月—2021年6月福建省立医院眼科采用微课教学法联合iMedlib平台进行带教期间实习的43名实习生作为观察组。对比两组考核成绩、自主学习能力、临床工作能力及带教满意度。结果观察组理论与操作考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自我管理、学习合作能力、学习动机、信息素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组健康教育能力、沟通能力、临床教学能力、临床处置能力、临床科研能力、职业心理素质及临床管理能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教师职业素质、授课方式、管理患者能力、教学效果及学生利益维护评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课教学法联合iMedlib平台在眼科临床带教中具有较好的应用效果,能够提高实习生的自主学习能力,利于提升其考核成绩与临床工作能力,带教满意度较高。

摘要： 随着第三次科技革命的兴起,我们步入了电子信息化时代,一个又一个百年过去,全人类在科技革命的浪潮里奔涌前进。“微课教学法”这个概念最早是在 2008 年提出的。微课教学法与时代接轨,通过对科技的应用展现出其交互性好,内容简洁准确,主题鲜明,应用面广这些特点,从而被广泛认可。在新的教学改革形势下,微课教学法被用于小学数学教学中。在数学教学中培养孩子的兴趣尤为重要,毕竟兴趣是孩子最好的启蒙老师。“微课教学法”就是现代科技和知识有效结合的产物。可以有效的激发学习者学习的积极性,并且提高师长的讲习效率。所以说,这种教学方法对提高课堂教学和教育学生的质量来说是由很大帮助的。在本文中笔者会将以微课教学法作为研究对象,对其在小学数学课堂教学中的应用进行具体说明。

摘要： 在新课标视域下,教学工作的重点发生了转移,从只注重学生们的应试能力向培养综合素质方向过渡。而伴随着教学重心改变,出现了很多新的教学模式。这篇文章阐述的就是初中阶段的数学复习课程中,微课教学法的运用情况。

摘要： 引言素质教育中提出教师要培养学生每个学科的核心素养。随着该理念的提出与深化,高中英语教师们大都已经开始进行课堂改革,创新教育方法等。本文作者针对英语课堂中的多数问题,具体阐述了如何在英语课堂中使用微课教学法,提高课堂效率,希望能够为广大高中英语教师提供有力的帮助。

摘要： 我国近几年大力发展科技,信息技术等一些先进技术随之出现,这些先进的技术以及互联网不仅运用到了工业领域中,同时也运用到了教育领域中.在这种大背景下,高中英语教学中开始广泛应用新型微课教学法.和以往的教学方式相比,微课教学法具有精练短小、目的性较强等特点,能够让学生将自己的注意力集中到课堂上.在针对高中英语学科开展教学互动时,借助微课教学法,能够使老师的教学内容更加多元化,提升学生学习高中英语的积极性.对此,详细分析新课改下高中英语教学中运用微课教学法的要点.

摘要： 当前人们非常重视教育工作,对小学阶段教育教学工作提出了高度要求。小学数学课程是教学工作的重要组成部分,对学生知识的学习掌握与思维能力培养提升具有积极性作用。在当下网络信息化快速发展的背景下,对各个领域的发展都提供了新的路径。将微课教学法应用在小学数学课程教学中,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生课堂参与自主性,促进教学工作的高效开展。本文将通过对小学数学课堂教学中微课教学法的应用进行策略研究,从而为学生知识学习与能力培养奠定良好的基础前提。

摘要： 随着教育改革的不断推进,核心素养培养在课堂教学中得到越来越多人的重视,因此学生要积极参与课堂,配合老师的课堂教学,提高自身的综合素质。在课堂教学中,老师应积极探索丰富的教学形式,调动学生的课堂积极性。微课教学就是很好的一个途径,在初中物理课堂上使用微课教学会产生怎样的效果呢?本文主要针对运用微课打造初中物理实验课堂进行了探究。首先,分析了初中物理教学运用微课教学的意义;其次,说明运用微课打造初中物理实验教学的对策。

摘要： 本申请实施例提供了一种微课制作系统及微课教学系统，微课制作系统包括：微课内容采集装置、微课内容录入媒介以及微课生成装置；所述微课内容录入媒介用于所述微课内容采集装置在其上进行书写以形成点阵笔迹，所述微课内容采集装置用于采集其在所述微课内容录入媒介上书写时形成的点阵笔迹，并根据所述点阵笔迹生成微课笔迹数据；所述微课生成装置用于根据所述微课笔迹数据生成所述应用于片段化教学素材的微课，所述微课记录有基于所述片段化教学素材的教学互动活动。本实施例中，由于用户单人即可使用微课内容采集装置的完成书写内容的笔迹采集；并且微课生成装置可以根据用户采集的点阵笔迹自动生成微课；因此所述微课制作系统操作方便。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。