实习带教

摘要： 目的在医学影像技术飞速发展的背景下,医学影像高素质技术型人才的培养已成为影像教学工作中的主要目标,然而由于带教老师教学理念、学生对实习的意识问题等本科实习过程效果日渐式微,本文通过发现和分析医学影像专业的学生在实习过程中暴露出的教与学两方面问题,探讨以问题为导向进行相应实习管理模式的改革对医学影像教育工作的意义。方法以观察法、访谈法等方式跟踪随访连续三届医学影像专业本科实习生在实习过程中发现的问题,从教与学两方面问题出发进行深入剖析,针对问题进行逐条梳理,制定并实施相应的改革方案,通过实习过程中学生专业技能考核、培养科研兴趣、以及毕业后入职入学情况调查问卷为参考指标。结果学生出科考核100%达到该校实习考核标准,15.7%的学生具有科研兴趣或意识,96.5%的学生攻读全日制研究生和住院医师规范化培养,91.83%的学生深造或从事医学影像专业。结论以问题为导向进行医学影像专业实习管理模式的改革对于医学影像专业人才的培养具有较好的实践意义,充分体现了以生为本的教学理念和培养技术型人才为主、科研型人才为辅的培养目标。

摘要： 康复科治疗的对象大多是老年病、慢性病及残疾患者,其康复过程是艰苦而漫长的,因此,对康复科的实习同学有较高的要求。除了要具备基本护理的知识和技能外,还要掌握康复治疗的理论及技能,同时应具有高度的责任感、同情心及奉献精神。实习带教一直都是康复科是实习生管理的重点和难点,同时也是加强教学管理和教学探究的重要方面。目前PDCA法已经应用于医学教学实践中,并得到了很好的效果,因此对于PDCA法在康复科护理实习带教中应用进行研究和分析具有重要的现实意义。将PDCA循环管理方法运用在临床护理带教中能够增强带教老师管理意识,实现教学质量的提高以及规范了带教流程和学生考评制度,促进学生的学习任务完成。本次论文研究也将从PDCA法的基本概述出发,对于PDCA法在康复科护理教学中的应用价值进行了分析,最后从计划、实施、检查和处理四个方面对于PDCA法在康复科护理实习带教中的具体应用进行了阐述和探究。

摘要： 目的研究基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)教学模式在呼吸内科实习带教中的应用效果。方法选取2019年8月—2021年8月遵义医科大学临床医学本科(统招)实习生80名为研究对象,随机分为对照组与试验组,各40名。对照组采取传统教学模式带教,试验组采取基于OBE的教学模式带教,对比两组考试成绩、临床沟通能力变化、教学效果以及教学满意度。结果两组摸底考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组出科考试成绩相较于摸底考试成绩均有明显提升(P0.05);教学后,两组上述评分均明显提升(P<0.05);两组教学后上述评分比较,试验组高于对照组(P<0.05)。与对照组比较,试验组知识理解度提升率、学习积极性提升率、自主学习能力提升率、临床问题解决能力提升率及团队合作能力提升率均更高(P<0.05)。试验组对教学的总满意率为97.50%,高于对照组的77.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE教学模式应用于呼吸内科实习带教,可有效提高教学效果,提高学生临床沟通能力,并提高学生满意度。

摘要： 目的 评估PBL加手术观摩教学方式应用于神经外科对应临床实习带教过程中的意义。方法 课题中将2018年3月—2020年6月于滨州医学院附属医院神经外科接受临床实习的40名实习生用作评价数据资料,予以组别构建之后分别纳入20名,构建组别方法是抽签方式。实验组选取PBL加手术观摩教学方式,参照组选取一般教学方式,计算不同方面具体考察分值结果、认为可增强及培养各个方面能力具体情况。结果 实验组理论知识、病例分析、实践操作方面考察分值结果评比参照组详细研究资料状况提升(P<0.05);实验组认为可增强自我学习能力人数、可培养临床思维能力人数、可培养理解分析能力人数、可培养团队协作能力人数比参照组详细研究资料状况提升(P<0.05)。结论 在神经外科对应临床实习带教过程中选择PBL加手术观摩教学方式得到较好带教效果。

摘要： 目的:探讨启发式教学法在手足外科护理实习带教中的应用效果。方法:选取2017年7月至2020年4月在本院手足外科实习的118名护生,根据实习顺序将护生分为实验组和对照组,各59名。对照组实施传统带教法,实验组实施启发式教学法。评价两组护生岗位胜任能力及对带教老师的满意度。结果:实验组护生护患沟通、护理前评估、病例分析、健康教育方面OSCE评分均高于对照组(P<0.05);实验组护生对带教老师的总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:启发式教学法在手足外科护理实习带教中的应用效果良好。

摘要： 目的研究以问题为基础教学法(PBL)联合循证医学(EBM)教学法在肝胆外科实习带教中的应用效果。方法选择医院2020年1月-2021年12月入科的40名肝胆外科规培实习生作为研究对象,采用随机分组的方式将其分为观察组和对照组,各20名,其中对照组学生采用常规教学模式,观察组学生采用以问题为基础教学法(PBL)联合循证医学(EBM)模式进行教学,并对两组学生的学习成绩以及教学质量进行分析。结果经过学习后,观察组学生的理论知识成绩为(93.27±4.21)分,操作技能成绩为(95.26±3.57)分,对照组学生的理论知识成绩为(71.37±5.26)分,操作技能成绩为(74.04±4.07)分,观察组的各项成绩均高于对照组,P<0.05;且在教学质量方面,观察组的教学方法、硬件水平、教学态度、学习能力以及医德树立评分均高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论在肝胆外科规培实习生教学过程中,将PBL与EBM教学法联合应用,能综合提高学生的知识水平和操作能力,弥补传统教学方式的缺陷,使得学生在学习过程中取得更好的学习成果,受到学生的广泛肯定,值得临床研究和借鉴。

摘要： 临床实习在医学生的培养过程中起到十分重要的作用。传统的临床实习模式常常将重心放在医疗技术的提升上,却忽略了患者的社会和心理需求。笔者在神经外科临床教学中注重渗透更多的人文关怀理念,包括一系列的人文关怀教育具体措施,如入科教育、临床查房示范和教学查房反馈等。本文总结笔者在神经外科实习带教中进行人文教育的经验,希望为改善实习带教效果、提升医学生人文关怀能力和丰富医学人文教育内容提供参考。

摘要： 为探究案例情景模拟教学法对急诊科实习生实习能力的促进作用,该研究选取急诊科常见的几类急救抢护场景作为教学实例,在实习带教结束后,以急救实践技能与急诊医护知识为考核项对实习生进行考核,并将他们的成绩与以往实习生的考核成绩进行对照分析,结果发现在急诊科实习带教中应用案例情景模拟教学法,可以普遍提高实习生的医疗急救技能水平。

摘要： 医学检验技术专业学生在进入微生物实习阶段,是理论与实践相结合的一次提升,探讨切实可行的实习带教流程并在实践中不断完善,是每一位带教老师不断追求的目标。微生物实验室有着独特的工作环境和操作属性,作为微生物实验室的带教老师应根据自身的工作经验、实际工作环境,为实习生们梳理出脉络清晰的实习内容,深入浅出地把课堂理论知识引导到实际操作中,探寻出更符合实际更能被实习学生接受、高效、影响深刻的带教方法。在新形势下,从制定规范化的带教模式、重视岗前培训、着重对实验技能的提升、强调质量控制的意义、学会与临床的沟通、微信平台在实习带教中的应用等方面对临床微生物实习带教进行了探讨,为培养合格的临床微生物检验专业人才提供有益尝试。

摘要： 目的:探讨PBL联合微视频教学法在骨科康复带教中的应用效果。方法:以本院2019年6月至2020年3月本院骨康复科中的50名康复实习生为研究对象,随机分为对照组(n=25)和实验组(n=25)。对照组采用传统临床带教方法,实验组采用PBL联合微视频教学法。实习结束后比较两组教学效果。结果:研究显示,实验组的出科理论成绩和技能成绩均好于对照组(P<0.01),在教学效果评价方面,实验组各测评项目(骨康复知识的掌握、骨康复思维的培养、骨康复技能的提升、自主学习能动性激发、团队协作能力的提高)的得分均高于对照组(P<0.05),总分也高于对照组(P<0.01)。结论:在骨科康复实习带教中采用PBL联合微视频教学法,能显著提高康复实习生理论成绩与康复技能水平,提高临床实习带教效果。

摘要： 目的：利用国家中医住院医师规培基地资源.方法：将住院医师规范化培训大纲部分内容提前介入到实习带教过程中.结果：弥补课堂空白点,增强实习生临床动手能力及中医临床思维能力.结论：该研究理念和模式新,符合新医改形势,率先提出并建立了包括实习内容、评价方式、反馈和整改在内的规范、系统及完善的中医临床实习带教、质量监控框架,帮助实习生尽快完成由准医师到住院医师的过渡,值得推广应用.

摘要： 目的:探讨如何帮助中医专业参加住院医师规范化培训的医师了解和掌握肛肠科临床常见疾病的临床表现及治疗方法.方法:以肛裂的临床表现及治疗方案选择为例,尝试在中医住培医师肛肠科轮转实习带教中实施任务驱动教学法,在实习结束时进行学习评价.结果:学习评价提示对中医住培医师而言肛肠科专科知识不再抽象,并一致认为正确诊断肛门直肠疾病及选择恰当的治疗方案对他们今后的独立临床工作有很大帮助.结论:任务驱动教学法能够激发学生的学习兴趣;培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力;培养学生协作交流意识;增强学生的自主学习和主体意识;适合中医专业的肛肠科住院医师规范化培训带教,是一种值得推广的教学方法.

摘要： 药剂(营销方向)专业的实习带教工作是医药卫生类中等职业学校的重要环节，随着国家经济社会的发展，职业教育的内容发生了深刻的变化，因此，实习带教工作面临了新的挑战。通过深入分析现状，提出相应对策，即：坚持校企合作平台，帮助学生规划职业生涯，同时做好学生实习前的动员工作，加强学生的思想教育工作，以及实习期的纪律管理，确保学生在实习期的应有权益，以提高药剂(营销方向)专业的实习带教工作水平。

摘要： 随着医疗信息化的发展,病案管理工作得到不断的重视与发展,病案信息管理工作的标准化、规范化程度不断提高,病案信息管理业务及学科发展对专业人才的需求提出更高的要求.本文就山西长治医学院信息管理与信息系统(医药卫生方向)六名本科生来我科室实习进行探究,通过观察学生在病案统计室的工作实习过程,了解本专业学生掌握以及具备的理论能力,查漏补缺,教学相长,发现学生未来培养方向,发掘学生的潜能及特长,同时改进教学方式,为日后的带教及病案管理工作积累经验.

摘要： 目的：为改善检验科实习生重仪器操作而轻临床相关性知识掌握的现象,不利于临床检验医师的培养的现实情况,寻找有效的教学方法; 方法：基于学习金字塔理论和外科传统“See one,Do one,Teach one”训练方法设计出五步循环模式教学法; 结果：1.实验组实习生理论考试、操作均明显高于对照组(P＜0.05)2.实习生满意度调查问卷结果统计后显示,实验组的带教满意度明显高于对照组(P＜0.05)3.教师对实验组学生整体满意度评分明显高于对照组(P＜0.05); 结论：采用五步循环模式教学法效果明显,有助于凸显学生的主体性、增加教学实用性、提升师生参与性、实现高效性.基于此方法,促进实习生自我导向学习,提高综合实践技能,值得在各大检验科实习带教中进行推广.

摘要： 目的：观察研究中医临床护理"障碍性"路径教学在肾病科中护理实习带教中的效果. 方法：选择2013年5月～2014年9月在我院肾病科实习护生40名,分成试验组和对照组各20例,观察组采页中医临床护理"障碍性"教学,主要针对肾病科收治常见病慢性小球肾炎、IgA肾病、糖尿病肾病和肾病综合征等开展临床护理,对照组采用情景教学,两组护生均在肾病科实习2个月,收集两组患者的出科理论和专科技能考核成绩、健康指导全面性评估和专科知识的应用能力评价. 结果：两组患者实习结束后专科知识均得到了加强,观察组护生在专科理论知识、健康指导和专科知识的应用能力方面均要明显优于对照组,组间有统计学差异. 结论：中医临床护理"障碍性"路径教学能有助于提高护生的综合素质,尤其是解决问题的能力.

摘要： 目的:评价将改良后临床路径模式运用于精神科护理实习带教的效果.rn 方法:将在本院参加精神科实习的护生按入科时间分为对照组102名,干预组94名.对照组实施传统带教模式;干预组在此基础上引入改良临床路径带教模式,即参照临床路径模式,让护生参与制定教学路径,明确教学内容及目标.比较出科时两组护生的出科考成绩,老师及护生对彼此实习或教学表现的评价,以及教学双方对实习整体满意度的评价.rn 结果:干预组的出科考核成绩、对实习或教学表现以及满意度评价均高于对照组,差别具有统计学意义(P＜0.01);探索性因子分析得出两个因子,因子1:带教技能水平、师德师风、带教知识水平、理论得分、工作态度、操作得分;因子2:教学管理能力、护理查房得分、行为规范、学生对老师评价.rn 结论:临床路径模式可以规范精神科实习教学流程,明确教学内容及目标,提高带教效果,是一种值得推广的临床教学模式.

摘要： 护生的实习带教是护理教育工作中的重要组成部分,是一个由理论到实践的关键环节,也是培养高素质护理人员的重要途径.手术室作为护生临床实习的一个重点科室,其工作性质具有很强的专业性.为了进一步提高带教质量,本文总结了笔者医院手术室带教中遇到的问题及采取的措施。 笔者提出，带教过程中容易出现以下问题：护士存在胆怯、紧张心理，护士独立工作能力差，无菌意识差，带教老师自身专业素质参差不齐。提出应规范教学模式，优化教学内容，按照循序渐进的方法教学；成立带教小组，重视带教梯队建设；运用提问式的教学方式。

摘要： 通过设置中医护理特色明显的抛锚式教学方案,并在中医护理技能操作带教中进行了对照评价.结果显示,抛锚式教学组实习护生的中医护理操作考核、综合素质成绩均明显高于传统教学方法组(P＜0.05),提示抛锚式教学法运用于中医护理操作带教可以明显提高实习护生的操作技能及培养批判性思维、学习兴趣和分析问题与解决问题等综合能力.

摘要： 通过设置中医护理特色明显的抛锚式教学方案,并在中医护理技能操作带教中进行了对照评价.结果显示,抛锚式教学组实习护生的中医护理操作考核、综合素质成绩均明显高于传统教学方法组(P＜0.05),提示抛锚式教学法运用于中医护理操作带教可以明显提高实习护生的操作技能及培养批判性思维、学习兴趣和分析问题与解决问题等综合能力.

摘要： 一种基于三维扫描技术的包带机自动示教方法及系统装置，利用实时三维扫描方式，通过三维扫描获取包带头所处位置的线圈三维模型，计算获取形心线，根据形心线走向，调整包带头位置和姿态，并控制伺服系统/机械臂自动行走，自动完成整个线圈的示教过程。本发明利用实时三维扫描技术，自动完成整个线圈的示教过程，自动示教系统集成高性能计算模块和实时三维扫描组件，体积小巧，拆装简单快捷，示教效率高，一致性好。

摘要： 本发明公开了一种基于力反馈的机器人砂带抛光虚拟示教方法，包括步骤：搭建虚拟场景；构建虚拟可变形砂带模型；建立力反馈设备末端与虚拟工件的坐标映射关系，实时读取、更新虚拟工件在虚拟环境中的姿态及运动速度；手持力反馈设备末端，操作虚拟工件在接触轮处或者虚拟可变形砂带处进行示教抛光；计算虚拟工件的砂带抛光力并集成力反馈设备输出；用户在抛光反馈力的指导下，根据工件几何信息及砂带的变形，动态地调整工件抛光的力度、姿态参数；将生成的轨迹转换为机器人代码实现自动化加工。本发明集成了手工抛光的经验，使用户能选择相应抛光方式，并动态调整工件抛光的力度、姿态，为机器人砂带抛光提供了一种更加自然、有效的交互编程方式。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明涉及一种产教融合实训实习分时共享云平台及方法，其平台包括教学资源集成控制系统用于对教学资源信息进行信息标准化处理，得到标准教学资源数据；教学资源数据库用于接收及存储标准教学资源数据；虚拟仿真实训系统用于进行虚拟仿真实训；虚拟仿真实训设备用于通过互联网发送教学资源信息，通过互联网获取标准教学资源数据，通过互联网向虚拟仿真实训系统输入虚拟仿真实训指令，并显示虚拟仿真实训过程以及虚拟仿真实训结果；分时控制管理系统，用于监控标准教学资源数据的读取请求，并分配标准教学资源数据的读取线程，本发明实现了对实训教学资源以及虚拟实训仿真系统的共享化，提高教学资源的公平性以及教学资源的利用价值。

摘要： 急诊远程诊疗带教督导系统，属于远程带教系统技术领域，为了解决传统用于急诊远程诊疗带教用的督导系统，通常是通过视屏让专家B对医生A的问诊过程及处理方法进行观察和纠正，观察和纠正的过程较为繁琐，不便于较高效率的对医生A进行带教督导，较为浪费时间的问题；本发明通过专家B用摄像机构和主机来观察医生A的诊断过程，通过通话模块对医生A进行教学或建议，当医生A需要根据病人的情况叙写病历及治疗药物信息时，专家B的电脑界面显示在副屏机上，通过双屏互动方式进行带教督导，本发明实现了专家B便于较高效率的对医生A进行带教督导的效果。

摘要： 本发明提供一种中药远程带教系统，包括视频获取模块、数据获取模块、数据计算模块、审核模块以及评价模块分别与服务器相连；数据获取模块获取带教学生的学习信息，通过数据分析模块对学习信息进行分析；将分析后的学习信息输送至数据计算模块，数据计算模块根据获取的学习信息进行计算得出学生评价参考值；审核模块对数据计算模块计算得出的学生评价参考值进行审核；评价模块接收学生评价参考值结合历史信息对带教学生进行综合评价；服务器控制视频获取模块接收带教学生的问题信息以及带教老师的教学信息，本发明基于对带教学生的学习信息进行获取，对学生的学习状况进行分析，对不同的学生采取不同的教学措施，提高远程教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。

摘要： 一种能够方便地把实习标志放在摩托车后书包架上的扎带式摩托车反光实习标志，它是在塑料片上贴上反光膜，反光膜上印上实习标志，塑料片上打一小孔，孔上放入尼龙扎带，用尼龙扎带直接把实习标志扎在摩托车后书包架上，夜间产生强反光。使人们不管在白天夜间都能一目了然的看清摩托车驾驶员是不是新手，从而保证交通安全。

摘要： 本实用新型公开了一种带固定支架的机器人用示教器，其涉及示教器技术领域，旨在解决操作人员长时间抓取示教器极大的增加了操作人员负担的问题，其技术方案要点是包括机体和把手，所述机体一面可拆卸连接有用于固定机体的安装支架，所述安装支架内部包括有放置框体，所述放置框体上端固定连接有用于和把手内部空隙插接的定位插杆，所述定位插杆内部活动连接有用于限位机体的弹簧卡钮，所述放置框体下端活动连接有固定安装板，所述固定安装板与放置框体之间设置有带动固定安装板上下调节的伸缩杆，所述固定安装板内部螺纹配合有安装螺钉。达到了便于放置操作、稳定操作和方便调节的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带录像示教功能的牙医治疗抽吸装置，其包括：抽吸本体、摄像组件，抽吸本体的两端口为连接端口、抽吸端口，在抽吸本体内设置有连通连接端口与抽吸端口的抽吸通道；在抽吸通道内固定有线管，线管的一端设置于抽吸端口，线管的另一端从抽吸本体的壁体穿出，抽吸通道的内周壁与线管的外周壁之间设置有过流间隙，摄像组件包括摄像头、连接导线，摄像头设置于线管伸至抽吸端口的端口内，连接导线的一端与摄像头的内端连接。连接端口与牙科综合治疗机上的负压抽吸管连接，连接导线与外设的显示器连接，抽吸端口伸入患者口腔内抽吸时，同时摄像头对抽吸端口抽吸的范围进行拍摄录像，以供护士和学生的观察。