《平凡的世界》
《平凡的世界》的相关文献在1988年到2022年内共计1851篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、电影、电视艺术
等领域,其中期刊论文1848篇、会议论文3篇、专利文献1158篇;相关期刊888种,包括中国青年、文学教育、北方文学(下旬刊)等;
相关会议2种,包括中国当代文学六十年国际学术研讨会、中国出版集团2015香山论坛等;《平凡的世界》的相关文献由1714位作者贡献,包括本刊编辑部、路遥、姜有荣等。
《平凡的世界》
-研究学者
- 本刊编辑部
- 路遥
- 姜有荣
- 牟燕红
- 乔叶
- 佚名
- 北方
- 厚夫
- 张达明
- 王小妮
- 胡杰
- 邰科祥
- 侯业智
- 李兴文
- 李霞
- 王晶晶
- 王蓬
- 王西平
- 贺智利
- 赵勇
- 邢小利
- 邵燕君
- 一渡
- 丁敏
- 乔艳琴
- 乔铮男
- 五味子
- 付慧颖
- 何佳璐
- 何启治
- 保尔江·欧拉孜
- 刘丽霞
- 刘停停
- 刘墉
- 刘婷
- 刘智尧
- 刘朝霞
- 刘霁元
- 吴佳佳
- 吴嘉平
- 吴延生
- 吴晓棠
- 吴玲
- 周一星
- 周建明
- 周昌义
- 周济
- 周蕾
- 周雅梅
- 姚珺文
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刘知乐;
沈建英(指导)
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摘要:
不知道什么时候起,我们身边充斥着“咸鱼”“躺平”“打工人”等自我调侃的词语。嬉笑里掩饰不住对现状的认命,感慨中满是对未来的惶恐。《平凡的世界》中说:“一个平凡而普通的人,时时都会感到被生活的波涛巨浪所淹没。”可是,再大的风浪,也不能浇灭认真生活的勇气,再黑的前路也不能让我们的灵魂蒙尘。
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乔鑫
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摘要:
《普通高中语文课程标准(2017年版)》中第一个任务群就是"整本书阅读与研讨",这足见其地位之重。整本书阅读对学生积累阅读经验、发展语文核心素养、人生的成长发展等具有深远的意义。本文以高中语文课程标准推荐读物、长篇小说《平凡的世界》为例,对高中语文整本书阅读教学进行探究,将整本书阅读的教学过程分为五步,根据高中学情对整本书阅读的教学策略进行研究,开发整本书阅读教学的新模式,以期指导高中语文教学实践。
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石依诺
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摘要:
"人处在一种默默奋斗的状态,精神就会从琐碎生活中得到升华。"这是冯诗乐在《平凡的世界》中最喜欢的一句话,这句话激励着他如书中的孙少平一样,在平凡的生活中努力而发光。在冯诗乐发现的南洋杉叶片上,液体流动的样子宛若夜空中两条毅然相向的星轨,释放出的光芒熠熠生辉——这是被问及对"发光"的定义时,冯诗乐脑海中首先浮现的画面。这个画面是他无数次蛰伏在实验室,一遍遍观察得到的结果。
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阮洁;
邢小利
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摘要:
《人生》和《平凡的世界》是体现路遥创作个性的两部代表作。前者写出了一个时代的深刻命题———一个有才华的有志青年与其所处的现实环境有难以调和的巨大冲突。后者则试图解决这种冲突,给人生的矛盾寻求一个解决办法。孙少安和孙少平是《平凡的世界》中两个重要的代表人物。孙少安是一个土生土长、脚踏实地的新一代农民形象;孙少平则是一个有知识和抱负的农村青年形象。但后者的结尾却违反了这个人物的性格逻辑,显示了路遥本人的某种局限性。总体说来,路遥的作品具有深刻的文学价值,表现了文学的时代性和永恒性。
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严松山
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摘要:
最新的《高中语文课程标准》将语文课程划分为18个学习任务群,其中"整本书阅读与研讨"居于首位,并且贯穿高中语文必修、选择性必修、选修三个阶段,是落实语文核心素养的最佳途径。教师要全面加强整本书阅读教学,以便扩展学生的视野和思维,最大限度提升学生的语文核心素养。当前高中语文整本书阅读教学效果不甚理想,依然存在诸多问题。基于此,本文围绕《平凡的世界》详细研究和分析整本书阅读教学的实施策略,以供相关教育工作者参考。
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吴紫晶;
李雪
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摘要:
小说常以片段的形式编入语文教材中,但这往往导致学生对原文不完整的解读、对人物形象断章取义的理解,2017年版《普通高中语文课程标准》(2020年修订)在“整本书阅读与研讨”学习任务群中提出“在指定范围内选择阅读一部长篇小说”,一定程度上补充了单篇教学的局限。可现如今的小说类整本书阅读,也有许多问题,主要有两个:一是活动设计陷入细枝末节,走向了繁难且远离小说核心的学习探究中,不利于学生的认知发展。
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杨永利
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摘要:
刚走上教学岗位的那一年,我接到新任务——担任九(6)班班主任兼语文教师。这个班有很多后进生,因此许多教师不愿意接手,但我以勇气和智慧交出了一份完美答卷,让这个班闻名全校。我与我的思想首先,找准相处点。我是70后,我的学生是90后。我在看《平凡的世界》《咱们的牛百岁》,他们在看《坏蛋是怎样炼成的》《原来是美男》。这些行为习惯及心理和我完全不一样的孩子成为我的学生。我视这些学生为自己的孩子。他们很多时候让我两眼冒火、七窍生烟。我告诫自己:要忍耐,要征得他们的配合,为他们“打补丁”。想做到这一点并不容易,我尽力用爱心、耐心、诚心、细心来与孩子们相处。
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张建军
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摘要:
整本书阅读教学中的重中之重是教学设计,教学设计的探索之路尚存有一定差距,从而导致整本书阅读教学理念不能行之有效地付诸教学实践,实现“整本书阅读与研讨”的设置初衷。为此,本文重点从教学设计角度,对路遥先生《平凡的世界》一书进行教学实践的研讨。一、教学书目确定教学设计的对象是教学实践有效开展的前提。因此,有效的确定对象书目和辅助书目是教师开展整本书阅读教学设计的首要任务。
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田小红
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摘要:
20世纪六七十年代美国著名翻译家尤金·A·奈达(Eugene A·Nida)根据翻译的本质,提出了功能对等理论。奈达认为翻译过程中由于文化的不同,表达方式的差异,大多数情况下,要想同时实现形式和意义的对等是十分困难甚至难以实现的。在二者不可兼顾时,可以优先考虑内容的对等。尤金·奈达所提出的翻译理论,是重视读者对文本的反应以及读者与文本之间的关系。该理论表示译者需要尊重源语言的特征,尽可能在读者的接受范围和阅读习惯中将之清晰地呈现出来,适当保留其文化特点。本文以功能对等翻译理论为视角,选取《平凡的世界》为研究对象,从词汇、句法、篇章、文体四个维度对比分析其译文,探讨功能对等在翻译实践中的指导意义。
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邰科祥
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摘要:
路遥的生命虽然短暂,但他的作品却很成功,其小说不但在生前得到专家学者的肯定,就是在他离世30多年后的今天也仍然被广大读者反复阅读。这个成功不只因为路遥对普通劳动者命运的殷切关注,更得益于他在文学理论方面积累的智慧。路遥在1992年曾打算单独出版一本文论集,此书当时拟“名曰《作家的劳动》,约十五六万字,包括以前的一些文学言论(七八万字)和有关《平凡的世界》的一篇大型随笔(六万多字)”,(1)但由于种种原因,终未能实现。
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徐梦蕾
- 《中国出版集团2015香山论坛》
| 2015年
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摘要:
也许有人没读过《平凡的世界》,但是每个人都生活在平凡的世界,经历着正在发生的平凡人生。真实生活里的每个人都是平凡的。正因如此,在面对生活的考验时,平凡人不屈的品格将爆发出异常耀目的光辉。少平和晓霞所面临的选择、所历经的仿徨、所遭遇的挫折是很多人生活的真实写照。但是,面对不平之路,为什么有人像风雨里的大树愈发强壮,有人却在翻滚的浪潮中沉寂无名。平凡的路途上,因为选择而非凡。在过去的很多阶段,你我或多或少因为自己的惰性与软弱,走了弯路,耽误了时间,错失了良机。但是也因为你我的坚持与担当,生活给了你我醉人的风景、充实的收获。前方的道路险阻且漫长,不甘于平凡的人们不会被一时一地的祸福左右自己的选择,他们将义无反顾地破风而行。
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