行为习惯

摘要： 数学理论知识相对严谨,学习数学知识需要学生具备较强的理论分析能力。小学是学生接受规范学校教育的开端,是学生身心健康发展的养成阶段。小学生年龄相对较小,其心理与生理还未发育成熟,独立思考的能力相对较弱,学习和行为习惯极易受外界环境的干扰。数学概念是对数学学科中含有的抽象性问题进行的整体性论述,是对数学知识从计算过程到得出结论的最终总结。其根本作用是帮助学生构建一套完整的学习体系,促进学生对数学知识的理解与实际应用,培养学生建立正确的思维模式。

摘要： 常言道:“父母是孩子的第一任老师。”可见,家庭教育在个人成长过程中起着至关重要的作用,孩子的家庭教育学校永远替代不了,孩子性格的形成很大程度上是父母熏陶的结果。可是并不是所有的父母都能认识到家庭教育的重要性,大多数父母简单地认为要给孩子吃最好的、穿最好的、玩最好的,只要别人家的孩子有的自己的孩子也要有,绝不能让孩子输在起跑线上。殊不知,家庭教育伴随人的一生,影响人的一生,对一个人的成长成才至关重要。

摘要： 南宁市五象新区第一实验小学(以下简称南宁市五象实验一小)2016年9月建校,地处南宁市五象新区打铁岭路18号,是南宁市教育局直接管辖的学校。该校设计规模为36个教学班,现有教学班已达到59个。作为南宁市教育局在五象新区的第一所直属小学,南宁市五象实验一小以“率真童年,善良人生”为校训,以“五车腹简,香象绝流”为校风,坚持“教师第一学生至上”的师生观--倡导每一名教师“心存敬畏致良知”,引导学生养成“无需提醒已自觉”的行为习惯且“具有继续学习的愿望和继续学习的能力”。

摘要： 良好的行为习惯对学生的一生都有着积极的影响,好习惯更是决定着命运。智障学生反应迟钝,能力也较为低下,缺乏生活自理能力以及辨别是非的能力。因此,就需要培养他们的良好学习习惯,从而促进其实现健康成长,并能够在未来融于社会中。培养智障学生的行为习惯需要一个长期的过程,因此必须逐渐养成。本文对此展开了相关研究。

摘要： 生活化区域环境的创设能激发幼儿的创造性思维,帮助幼儿养成良好的行为习惯,让幼儿在熟悉的生活环境中学习和体验,促进身心健康成长。因此,幼儿教师应积极探寻幼儿生活化区域环境创设的有效途径,营造轻松愉悦的生活化区域环境,让幼儿在亲身体验、实际操作中学习与发展。文章对幼儿教师应如何从幼儿的角度出发,搭建生活化的区域游戏环境,以促进幼儿健康成长和高效学习展开了分析。

摘要： 3~6岁幼儿的思维方式是具体形象性思维,这一特点决定着幼儿的学习内容应来源于幼儿生活。只有不断整合、提炼幼儿生活中有价值的内容,才能有效促进幼儿的学习与发展。纵观目前的学前教育领域,大多数人的关注点都在理论探讨层面,真正去实践探索的案例还较为缺乏。本文以张公山第一幼儿园的生活化课程实践为例,论述在课程的探索过程中,如何以幼儿的实际生活为载体,结合其年龄特点,有针对性地在课程的设计、组织与实施过程中渗透幼儿一日生活的方方面面。

摘要： 内省是一种非常重要且有效的修身方法,一个人如果经常运用内省的方法不断进行自我反思,能使自己的道德修养达到慎独的境界。中职学生的道德行为习惯相对较差,教师可以尝试通过内省的方法引导学生养成良好的行为习惯。通过阐述内省与慎独的含义,分析了中职生在良好行为习惯养成过程中容易出现的问题,提出了运用内省的方法促使中职生养成良好的行为习惯以达到慎独境界的策略建议。

摘要： 良好的品德是健全人格的根基,小学道德与法治课设置的目的之一就是以正确的价值观引导学生更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,为学生学会生活和学会做人打下基础。在落实教育立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面,小学道德与法治课发挥着不可替代的作用。然而,面对新形势、新任务和新挑战,小学道德与法治课仍然存在教学内容不够鲜活,教学方式单一,课堂缺乏互动,教学效果有待提升,学校、家庭、社会协同推动育人合力没有完全形成等问题。

摘要： 一、艺术教育概述(一)概念从狭义视角来看,艺术教育指的是艺术学校所采取的一种教育模式,是传授艺术理论知识、艺术实践技能的一种教育手段。其将社会教育目标作为基础,对接受教育的人员开展审美教育活动,一般是在学校内进行教育。从广义视角来看,艺术教育是要培育综合型人才,促使人才获得全方位的发展。其是一种广泛的群众教育,教育对象并不仅仅限制在艺术从业者中。(二)艺术教育的主要功能开展艺术教育活动,可以在提高学生审美能力的前提下,改善学生的品德与行为习惯。

摘要： 良好的习惯是一个人身心健康发展的重要基础。只有长期坚持良好的习惯,进行生活实践,个人的身心才能获得足够的营养,从而达到身心健康成长的目的。幼儿园阶段正是幼儿行为体系建立的初始阶段,在这一阶段中开展系统的习惯养成教育,则有助于幼儿在教师引导下的实践中更扎实地形成健康行为习惯,这不仅能够在幼儿当前阶段中推动其个人的健康成长,更将陪伴幼儿终身为其健康成长提供重要支撑。为了最大化实现幼儿园习惯养成教育的教育目标,教师应该通过针对性教育策略的制定根据幼儿的实践特征推动教育系统的整体化构建,使其帮助幼儿更好的融入到健康行为实践中去,并深入建立习惯观念,成为幼儿未来生活中的重要行为指向。

摘要： 初中阶段是义务教育的重要时期,旨在培养德智体美劳兼具的青少年.但是初中学生还处于青春期,萌生强烈的自我意识,然而,这个年龄的学生对事物认识的局限性又使得自我意识与社会学校规则产生激烈冲突,因此,一部分学生可能会出现叛逆行为,故在行为养成上存在一定困难.初中教育对于培养学生良好的习惯行为是有重要价值的,初中班主任不仅肩负着教学的重任,还需要对学生的生活和行为习惯养成作出重要贡献,故本文将结合教学实际探讨初中班主任如何帮助学生培养良好的行为习惯.

摘要： 为了深入了解健美操训练课对小学生养成良好行为习惯的影响,通过广州大学图书馆检索系统对中国知网学术期刊全文库的检索,年限从2005年1月一2017年3月,分别以“体育锻炼”“健美操”、“小学生”、”良好行为习惯养成”为关键词检索下载了140篇相关文献.对查阅的文献资料进行分类与归总,归纳总结出关于健美操课对小学生的影响的讨论大致为以下几个方面.

摘要： 习惯是人类行为中,通过无限次重复和练习,而逐步固化形成的固定行为模式.固定下来的行为模式,会对一个人的成长、发展,造成举足轻重的影响.因此,要进一步探究小学低段行为习惯的养成教育,帮助学生养成良好的行为习惯,为小学生未来发展打好基础.本文从教师行为示范、养成教育体系、坚持跟踪评价、优化环境氛围等多个角度入手,探究小学低段行为习惯养成教育策略,不断强化学生的良好行为习惯,不断引领学生吸取、形成和发展.

摘要： 法国学者培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯”.对一个幼儿园学生来说,养成良好的行为习惯,进而养成良好的思想品德修养,实在是比学会一些具体知识重要得多,从这个角度说,培养了学生的良好习惯实际上就是提高了学生的素质.习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益.孔子说:“少成若天性,习惯如自然”.认识到好习惯的培养关系着学生一生的幸福,是推进素质教育的有效举措,是教育者的重要职责.但如何提高学生的素质,养成好习惯成了摆在面前的一个重要问题.因而,经过讨论研究,拟订了“幼儿园良好行为习惯的养成研究”这一课题,希望通过对幼儿园学生良好行为习惯培养的研究,能有效地建设良好的校园风气,改善班级面貌,唤醒学生责任意识,激发学生责任情感,使之成为高素质的新世纪人才.

摘要： 行为习惯养成教育,古今中外,备受教育家的重视.亚里士多德认为:“优秀不是一种行为,而是一种习惯.”美国著名教育家William·James将行动、性格、习惯和命运紧密的联系在一起.早期英国的教育家John·Lok认为:“最好完善教育方法就是将良好的原则植入他的灵魂,让他养成习惯,如果不是经过实践逐步建立起习惯,没有什么成效.”中国古代名言“少年若天性,习惯成自然”,叶圣陶先生认为教育就是养成良好习惯.养成教育关系到下一代健康成长和发展,关系到祖国未来,因为在小学阶段贯彻和十分重视学生养成教育就显得异常重要.德育工作是小学教育阶段最为重要的工作之一,德育工作对学生人格塑造,品德的培养,甚至是科学文化知识的学习都起到至关重要的作用.少年儿童的道德水平在很大程度上代表着新一代国民的大的水平,因为少年儿童是事业的接班人.少年儿童的良好行为习惯,不但是对少年儿童道德教育的基本内容,更是他们形成良好道德的标准.培养良好的行为习惯,是对少年儿童进行道德教育的基本任务.对少年儿童的行为习惯的养成教育的培养是对他们道德形成的重要基础.少年儿童道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好行为习惯.

摘要： 素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展,促进每个受教育者人格与个性的养成.有一位教育专家曾有过这样的论述:“你在孩子的心灵播下思想的种子,就会获得行为的收获;播下行为的种子,就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子,就会获得品德的收获;你播下品德的种子,就会获得命运的收获.”可见,良好习惯的养成,对孩子的一生是多么的重要.

摘要： 在当前,随着中国经济社会的发展,社会思潮更加多元化,各国文化之间更是不断碰撞和融合,人们的价值取向也在悄悄地发生着改变,这就使得品格教育的作用更加凸显出来.在当前,品格教育逐渐成为社会时代发展的必然方向,只有良好品格才能够促使人们养成良好的行为习惯.在2001年9月,中国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,其中包含了幼儿园教育的基本准则,使得幼儿园教学有了自己的标准和规范.在《纲要(试行)》总则中,对家园共育现代教育理念进行了明确,给幼儿教育带来了发展的规范和依据.

摘要： 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳(Burrhus Frederic Skinner,1904-1990),是美国现代行为主义心理学派的主要代表人物之一,强化理论是他学习理论中最重要的部分和基础.他认为人或动物为了达到某种目的,会采取一定的行为作用于环境.当这种行为的后果对他有利时,这种行为就会在以后重复出现;不利时,这种行为就减弱或消失.人们可以用这种正强化或负强化的方法来影响行为的后果,从而修正其行为,这就是强化理论,也叫做行为修正理论.在全面分析了斯金纳对强化类型、强化在儿童发展中的作用等方面的研究成果的基础上,结合幼儿教育的特点,提出正强化和负强化在幼儿良好行为习惯培养上的应用.

摘要： 阅读是语文学习的重要内容和方法,自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展,语文素养的提升.儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联,具备良好的阅读习惯的人将有更大的机会获得成功.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”中国教育家叶圣陶认为:“养成良好的阅读习惯,将来离开学校后,才能在工作和生活中不断地自学充实,自我修养,成为有益于社会的人.”通过持续而广泛的阅读,学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚,写作能力就会得到发展、提高,正所谓“读书破万卷,下笔如有神”.近年来,学生阅读能力的培养得到我校语文教师的重视,但形势仍不容乐观,对于阅读教学感到学生阅读能力差,阅读方法掌握不好是普遍的,反思问题形成的原因是在教学中缺少对学生阅读方法的指导.虽然在教学中提倡“以学生为主体”的教育理念和思想,但在实际课堂中由于各种原因将这一主体淡化,更多老师降低了学生的主体化,过多关注于教学成绩,淡化了学生的阅读能力素养的培养,使学生的主体性和潜能发展受到束缚,主观能动性和创造力受到压制.

摘要： 阅读是语文学习的重要内容和方法,自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展,语文素养的提升.儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联,具备良好的阅读习惯的人将有更大的机会获得成功.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”中国教育家叶圣陶认为:“养成良好的阅读习惯,将来离开学校后,才能在工作和生活中不断地自学充实,自我修养,成为有益于社会的人.”通过持续而广泛的阅读,学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚,写作能力就会得到发展、提高,正所谓“读书破万卷,下笔如有神”.近年来,学生阅读能力的培养得到我校语文教师的重视,但形势仍不容乐观,对于阅读教学感到学生阅读能力差,阅读方法掌握不好是普遍的,反思问题形成的原因是在教学中缺少对学生阅读方法的指导.虽然在教学中提倡“以学生为主体”的教育理念和思想,但在实际课堂中由于各种原因将这一主体淡化,更多老师降低了学生的主体化,过多关注于教学成绩,淡化了学生的阅读能力素养的培养,使学生的主体性和潜能发展受到束缚,主观能动性和创造力受到压制.

摘要： 本发明涉及智能字库调取方法技术领域，具体为一种针对用户行为习惯的输入法智能字库调取方法，包括以下步骤，S1：基于用户所装输入法，搭建智能字库；S2：在用户的输入过程中，首先对输入内容进行初步判定，并存入字库缓存。本发明中，在智能调取字库的扩展过程中，增加字库缓存步骤，通过调取用户后续BackSpace键位状态，达成对于错词的筛除功能，并通过记录频次的设定，实现对于待录入词条的筛选功能，使得智能调取字库的扩展更加符合用户需要，在调取过程中，通过基于输入法类型和用户输入习惯的分类，使得用户在切换输入法或更替输入习惯时，该方法依然能够及时地对相应词条进行调取，大幅提升了用户的输入效率。

摘要： 本发明涉及一种基于用户行为习惯算法的智能推荐引擎系统，属于大数据和AI算法技术领域。本发明包括基于用户的协同过滤算法生成的基于用户的推荐内容列表和基于内容的协同过滤算法生成的基于内容的推荐内容列表；基于用户的推荐内容列表通过喜爱度评分模型、二元喜爱度模型进一步优化。基于内容的推荐内容列表通过内容的相似度计算模型进一步优化。基于用户的推荐内容列表中的内容优先推荐于基于内容的推荐内容列表中的内容。本发明融合多种内容过滤方法和协同过滤方法的优点，通过大数据算法实现内容和用户偏好匹配优化；本发明有效地提高推荐系统的准确性，特别是在数据量大的情况下，能显著地提高推荐结果的质量。

摘要： 一种智能盲杖的智能向导行为习惯训练方法及装置，它包括障碍信息接收端、自主训练端和测试考核端。信息接收端，用于接收行进向前、障碍止步、上下楼梯、左右分角度转向等四类智能向导行为训练信息及其组合信息；自主训练端，用于在接收到智能向导行为训练信息后，指导用户开展自主训练，学习和掌握相应的智能向导行为，逐渐形成习惯；测试考核端，用于测试用户对智能向导行为的响应，考核自主训练是否合格。如果测试考核没有通过，则反复训练；如果通过了考核，说明盲人或者视力障碍人士已经养成智能向导的响应习惯，能够在智能盲杖的智能向导下安全、便捷、友好、快速地行走，能较好地融合到社会生活。

摘要： 本发明提供一种基于用户行为习惯的应用管理方法、系统及智能终端，所述方法包括：读取终端用户的行为数据库并分析所述终端用户行为数据；计算得出所述终端用户的大概率应用数据集；根据第一预设时间参数提前启动应用进程；当所述终端用户启动应用时，将提前启动的进程附加给所述应用，并启动所述应用。本发明能够在智能终端的使用全过程中基于终端用户的行为习惯提前进行启动进程、附加进程给应用，进而提升应用的冷启动时间，有效提高终端用户的体验感。

摘要： 本发明涉及一种基于可穿戴设备的用户行为习惯预测方法，包括：采集用户日常活动时的生理数据、运动相关的数据以及用户基本特征数据；对采集的数据进行预处理；同时建立基于不同时刻和基于不同特征的Attention机制改进的LSTM模型，再使用基于全连接网络的用户行为习惯预测整合模型将两个改进模型整合在一起建立Attention‑LSTM复合模型；训练Attention‑LSTM复合模型；通过已训练好的Attention‑LSTM复合模型预测用户的行为习惯，包括用户日常活动时的生理数据和运动相关的数据走势；结合可穿戴设备可以以较低成本获取大量数据的优势，最终提升对用户未来行为习惯预测的精度；本发明联合可穿戴设备可以对人们自身行为习惯进行监测和预测，有利于及时纠正当下人们不健康的行为习惯。

摘要： 本发明涉及一种基于车联网大数据的新能源汽车车主驾驶行为习惯的画像建模方法和系统，通过获取车辆信息；企业云端服务器登录国家新能源汽车数据服务器，根据从国家新能源汽车数据服务器上获取的数据得到车主的驾驶行为习惯的多维度原始行驶数据，通过独特的合理的数据分析方法，完成车主驾驶行为习惯的画像，达到了比较全面的车主驾驶行为习惯的建模分析和评估，能够为汽车保险、二手车交易市场、车主本人等提供便捷的检测；并且该检测全程自动化，检测效率高；能够在保证数据安全的情况下，完成检测。

摘要： 本申请提供了一种行为习惯的训练方法、装置、设备及存储介质，通过可穿戴设备接收中心设备发送的目标任务以及提醒任务，提醒任务用于在预设时间提醒并引导可穿戴设备的穿戴者完成目标任务，目标任务与用户预先设定的目标行为相对应；在预设时间之前的检测时段内，可穿戴设备实时检测其对应的至少一个穿戴者的行为状态，并根据行为状态判断是否执行预引导任务，预引导任务用于引导穿戴者改变行为状态，以使穿戴者响应提醒任务并执行目标任务的困难度满足预设要求；若是，则可穿戴设备执行预引导任务，并在到达预设时间后执行提醒任务。实现了通过中心设备与可穿戴设备的配合对目标训练对象进行良好、准确地行为习惯的训练。

摘要： 本发明公开了一种基于用户行为习惯分析的用户画像生成方法和系统，包括：对用户的历史浏览行为记录进行数据挖掘，生成有效浏览时长；根据有效浏览时长，确定并存储有效浏览行为记录；根据存储的有效浏览行为记录分析用户浏览习惯，根据用户浏览习惯更新用户的文档兴趣度评分函数和有效浏览行为记录的兴趣度；根据更新后的文档兴趣度评分函数和有效浏览行为记录的兴趣度，生成用户行为画像。能够适配不同用户阅读习惯、依据不同时段进行行为画像的自动生成。

摘要： 本发明涉及大数据分析相关领域，具体为一种基于正常性格缺失行为习惯大数据分析管理方法，本发明通过对本人的提问、周围生活圈的采访和本人父母亲戚的评价进行综合汇总得出基础数据，之后再把基础数据进行分类为采集人心里活动、日常的行为习惯、家庭环境和平时的性格表现，将上述数据录入到数据库中，数据库自动计算每个人的等级评分，并根据等级评分的不同，分为不同类的性格缺陷，再根据分类好的性格缺陷人群生成相对应的心里训练内容，从而有效提升被管理人员的性格缺失行为习惯教育改造效果，提高被管理人员的社会融入能力，降低其危害风险。

摘要： 本申请的目的是提供一种用于儿童行为习惯管理的方法及设备，本申请中移动终端获取管理任务并发送任务指令；可穿戴设备接收任务指令，获取管理任务并执行，以使儿童完成任务要求；移动终端判断任务要求是否完成，若完成，则发送任务奖励，可穿戴设备接收任务奖励；若未完成，则返回响应信息，可穿戴设备响应信息；可穿戴设备判断管理任务是否为重复任务，若是重复任务，则判断管理任务是否为重复任务中最后一次任务，若不是重复任务中最后一次任务，则再次执行管理任务，直至管理任务全部完成，实现了通过移动终端对可穿戴设备设置不同的任务，以便通过可穿戴设备对儿童进行提醒，从而帮助儿童更好的培养行为习惯。