大德育观
大德育观的相关文献在1993年到2022年内共计75篇,主要集中在教育、世界哲学、伦理学(道德哲学)
等领域,其中期刊论文75篇、专利文献3589篇;相关期刊68种,包括思想教育研究、学理论、安徽工业大学学报(社会科学版)等;
大德育观的相关文献由83位作者贡献,包括关尚敏、奚正新、江霞等。
大德育观
-研究学者
- 关尚敏
- 奚正新
- 江霞
- 王俭
- 郭志勇
- 交通部职教德育课题组
- 仲卫东
- 何云峰
- 何菲
- 刘东秀
- 刘建华
- 刘辉雄
- 刘顺传
- 包华军
- 吕振华
- 吴少平
- 吴芳
- 周之良
- 周小玲
- 周群芬
- 周群芬1
- 周蓉晖
- 唐显峰
- 唐西胜
- 壮旭东
- 夏伟龙
- 姜金岳
- 孙淑梅
- 安艳霞
- 屈淑兰1
- 师琦
- 庞锡兰
- 张丽
- 张喜林
- 张学清
- 张新康
- 张朝东
- 彭兴才
- 徐殿英
- 徐祖平
- 晏志成
- 朱永林
- 李全义
- 李姗姗
- 李晓程
- 李梅
- 李湘沅
- 李荣时
- 杨东
- 杨根银
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夏伟龙
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摘要:
劳动教育的根本性质是教育,但仅凭借活动和技能训练很难实现劳动教育的价值,容易造成教育迷失。要增强劳动教育的生命力,德育的价值不可忽视。浙江省舟山第一小学教育集团基于大德育观视角,以“课程+活动”启动劳动教育双引擎,开发校本课程,整合校内外联动的劳动实践活动,创新评价机制,优化劳动教育课程的实施路径。通过劳动课程的开发、整合与优化,学校实现了以劳育带动全育的“五育”并举目标,使教育焕发出了新的生命活力。
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唐显峰
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摘要:
中职阶段的德育工作的开展离不开班主任的支持,这是因为班主任是该教育阶段德育工作的主要承担者以及具体实施者。也就意味着班主任本身在德育工作方面的质量好坏,直接影响着中职学校的德育教育质量在此背景之下,本文主要探讨中职院校班主任德育工作开展的实施路径,首先总结现阶段中职院校班主任实施德育工作现状,针对存在的问题以及相关问题的诱因进行剖析,在此基础之上制定有效的应对策略,不断提高班主任在德育工作方面的能力,切实落实各项德育工作,不断提高中职院校德育教育水平,更好的发挥班主任具有的效能。
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路宏睿
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摘要:
1月6日上午,沧州市新华区教体局举行了2020年中小学德育工作交流展示活动。来自全区17所中小学的德育工作者在会上分享了本校德育亮点工作,展现了大德育观下的德育探索与实践。2020年新华区实验小学以"好人之城"创建为载体,开展了"童言颂德"思想道德实践活动。
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周蓉晖
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摘要:
“三全”育人是在政策层面对大德育观的具体表达。就学校德育而言,“三全”育人与大德育观具有内在一致性,分别指向德育工作主体的广泛性、行动的完整性和工作的系统性。在实践层面,空间延展是落实大德育观的重要抓手,学校既要探索有形空间的开放与延展,也要探索无形空间的关系重构。
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王琨
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摘要:
目前学校德育资源整合存在种种困难,基于大德育观,学校应积极探索利用丰富的社会资源对学校德育进行补充,开展学校、家庭、社会、互联网等合作共建方式,为学生提供更多了解、参与社会的机会,将“大德育”观念更好地落到实处,行稳致远地提升德育活动的实效。
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张喜林;
牛霖霖
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摘要:
随着时代的变迁,国内综合实力的不断增强,社会对党员的思想、行为要求也越来越高。作为党员育人导师,应该比党员拥有更高的思想觉悟以及更加端正的行为,以更加严格的标准来约束自己,同时还要用科学、高效的方式方法来为国内培养出一批优秀的共产党员。“三全育人”即全员育人、全程育人和全方位育人,是中共中央、国务院在近段时间来对新形势下高校思想政治工作者提出的新要求。在去年年初,教育部公布了第二批使用“三全育人”德育观。能够看出政府以及社会对这项重要理念的重视程度,以及其丰富的实践性。在我们制定党员育人导师制时,有必要融入进“三全育人”这一重要观点,来保证我们的制度以及思想是跟上了国家和社会的步伐的。
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安艳霞;
张丽;
何云峰
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摘要:
高校德育资源共享与三全育人、大思政的德育理念具有内在耦合性.在大德育观背景下,高校德育资源共享是互联网时代后喻文化现象的现实要求,是提升德育实效的有效路径,是优化德育资源配置的理性选择,是落实培养完整人的教育诉求.目前,高校虽然有共享的意愿和行为,但由于共享意识不够强烈阻滞了德育资源价值的释放,共享整体设计的缺失限制了德育资源共享的效力,共享渠道不畅阻碍了德育资源共享的范围和纵深度,共享参与主体不足导致资源共享带动效果不明显.因此,应激发各方力量,完善德育链;贯彻德育全面质量管理,强化各德育主体的德育资源共享意识;树立大德育观,完善共享体系,健全共享环境;丰富共享内容与共享方式,达到全方位共享,最终实现全员、全过程和全方位育人.
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