道德实践活动

摘要： 著名教育家叶圣陶先生在德育教育方面进行了大量的实践和探讨,形成了富有特色的德育思想。叶圣陶德育思想继承、弘扬了中华民族道德文化和德育的优良传统,同时又有极鲜明的时代性、现实性和创新性,深刻揭示了我国现代德育的一些基本规律,对探索新时代德育有效模式具有宝贵的借鉴价值。叶圣陶从现代社会对教育整体的要求,从德育与现代社会发展和人的发展关系上,精辟地阐明了德育的重要功能和意义。他认为,现代社会所要求于学校的,必须"是以种种知识为基础,立于真实的人生观上的教育;便是‘怎样做人’的教育"。

摘要： 1月6日上午,沧州市新华区教体局举行了2020年中小学德育工作交流展示活动。来自全区17所中小学的德育工作者在会上分享了本校德育亮点工作,展现了大德育观下的德育探索与实践。2020年新华区实验小学以"好人之城"创建为载体,开展了"童言颂德"思想道德实践活动。

摘要： 一、课题的提出:国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出,他们的思想道德建设状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家的事业有继有人的重要保证。切实改进学校德育工作,广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践道德实践活动,积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛用和社会环境,广大未成年人的综合素质不断提高。

摘要： 认识自己是初中生极感兴趣又需要恰当引导的问题。笔者在执教统编版道德与法治七年级上册《认识自己》时,通过精心选择、巧妙设计的情感体验和道德实践活动,引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价,从而接纳、欣赏自己,形成积极的自我形象。

摘要： “好人就在身边”。近年来,福建省三明市明溪县始终把“我推荐,我评议身边好人”活动作为文明县城的一个基础性工程常抓不懈,以创“好人之城”为载体,大力培育和践行社会主义核心价值观,深化公民道德实践活动,培育文明风尚,树立文明新风,提高公民道德素质。目前,明溪建立了县、乡、村三级好人推选机制,通过组织推荐、社会评荐、个人自荐等多种渠道发现好人,运用报纸、广播电视、网络等媒体评议好人,保证了典型选树的广泛性、群众性和权威性。

摘要： 随着现代教育新课程标准要求的改革与发展，教育部门对于学生的思想政治教育越发重视。在初中道德与法治教学过程中，由于学生的学习能力、认知能力和思维能力发育尚不成熟，为此接受教育的过程中存在些许的困难。想要促进学生学习质量的提升，开展道德实践活动是重要的教学方式。道德实践活动应该注重生活化和情景化的体现，让学生在亲身的体验中进行思考与总既然，保证学生道德品质和法律意识的养成。

摘要： 新时代培养什么样的下一代,怎样培养下一代?上海市关工委用一组响亮的数据作答:近5年,全市共组织五老作宣讲报告约2.7万场,教育青少年327万人次;开展普法宣传约5000场,参与青少年34万人次;举办文化育人讲座约1.4万场,辅导青少年373万人次;开展道德实践活动约1万场,参与青少年99万人次……。数字的背后,折射出上海各级关工委深入贯彻落实习近平总书记关于关心下一代工作的重要论述和市委书记李强的要求。

摘要： 党中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》),进一步明确新时代公民道德建设的任务要求,对决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程,具有十分重要的意义。全省各级文明办要深入学习领会《纲要》的思想精髓和核心要义,围绕目标任务,结合黑龙江实际,大力推进道德阵地建设,不断强化道德教育引导,持续开展道德实践活动,切实增强道德建设时代性实效性,推动黑龙江公民道德素质和社会文明程度再上新台阶。

摘要： 一种针对实践活动执行情况的分析评测方法，涉及行为分析技术领域，其将实践活动拆分成多个相对独立的预设事件。采集每个预设事件的特征参数，特征参数包括声音特征、动作特征和位置特征。在分析对象进行时间活动时，采集分析对象的活动参数，并于声音特征、动作特征和位置特征进行比对，只有当三种特征同时匹配时方才判定事件有效触发。该分析评测方法的操作简单，设计科学，通过三种特征的比对，达到相互印证的效果，可以精准地针对分析对象参与的实践活动进行评测，从而帮助掌握分析对象的行为特点，以便制定符合分析对象的发展方向。

摘要： 本发明提供一种基于一云六屏一播架构的实践活动智慧云平台。本发明包括应用层、平台层、基础设施层、网络层、终端层和用户层；所述终端层包括“六屏一播”，所述“六屏一播”包括电脑屏、手机屏、电视屏、中心LED大屏、户外大屏、触摸屏、应急广播终端；所述平台层采用“一云”，包括一个云平台，所述云平台由业务功能域、管理功能域、互动功能域、能力提供域及群众需求库、志愿服务资源库组成。本发明用于实现县乡村、志愿服务组织、志愿者、农村群众有机对接，全方位全过程服务于实践活动中心建设。

摘要： 本发明提供一种实践活动供需对接系统及方法。本发明包含用户访问模块、业务逻辑模块和业务资源模块；用户访问模块用于缓存供需数据、志愿者数据、系统参数数据；业务逻辑模块由群众点单子模块和志愿者管理子模块组成，通过链接内部管理系统与宣传展示系统，在新时代文明实践活动开展前、进行中、结束后流程中，为农村群众、志愿者的参与群体提供各种实用的互动应用，实现新时代文明实践活动的有效互动对接；业务资源模块由志愿服务资源库和群众需求库构成，分别对志愿服务信息资源和群众需求信息进行统一管理，为群众点单、志愿者接单功能实现提供支撑。本发明为百姓群众全程参与新时代文明实践提供平台支持和个性选择。

摘要： 本发明提供一种实践活动内部信息化管理系统及信息化管理方法。本发明包括应用逻辑模块和用户使用模块；应用逻辑模块包括资源组织管理子模块、项目计划管理子模块和反馈评价管理子模块，用于提供包括新时代实践活动组织体系、阵地资源、活动资源、工作人员管理、活动策划发布、活动执行、完成情况反馈、完成情况评价的管理功能；所述用户使用模块分为电脑管理端和手机管理端，提供电脑后台管理系统和工作人员专属手机APP或微信小程序两种形式来适应实践活动工作场景的需要。本发明为新时代实践活动业务的各项管理流程提供了技术支撑，流程化、信息化、立体化服务新时代实践活动内部管理。

摘要： 本发明提供一种实践活动平台中多屏展示系统及实现方法。本发明包括基础系统和通用系统，所述基础系统由业务表现模块和业务支撑模块组成，所述基础系统用于利用电视屏、手机屏、触摸屏、户外大屏等终端，做到活动发布一处生成、信息传播多处呈现，实现实践活动全用户、全空间、全终端、全网络的宣传与展示；所述通用系统包括多屏融合流媒体管理模块、多屏融合发布管理模块，所述通用系统用于为宣传展示提供相应的业务能力支撑。本发明做到活动发布一处生成、信息传播多处呈现，实现实践活动全用户、全空间、全终端、全网络的宣传与展示。

摘要： 本发明属于教学设备技术领域，且公开了一种数学综合实践活动研究用投影显示设备，包括支撑组件，所述支撑组件包括支撑座和支柱，且支柱固定于支撑座上；投影组件，所述投影组件安装于支撑组件上，且投影组件包括防护框和投影仪本体，所述投影仪本体设置于防护框内；调节组件；所述调节组件包括开设有支撑座内的凹槽、转动安装于凹槽内的螺杆、螺筒、固定板和连杆，其中所述螺筒连接于螺杆上，本发明通过第一伞轮、螺筒、连杆和固定板等结构的配合，可使固定板带动投影仪本体平稳的转动，进而能够快速精准的调节投影仪本体的角度，操作简单，且稳定可靠，大大减小了投影偏差，保证了显示效果。

摘要： 本实用新型涉及宣传设备领域，更具体而言，涉及一种道德与法治宣传活动装置。包括：底座、支腿、万向轮、储存箱、展示框、展示板、滑块、连杆、抽屉、固定架、挡板，所述底座滑动连接有所述支腿，所述支腿上螺纹连接有螺母，所述底座上具有所述万向轮，所述底座上方连接有所述储存箱，所述储存箱上方和下方具有滑槽，所述滑槽中滑动连接有所述滑块，所述储存箱前方具有所述展示框，所述展示框中转动连接有所述展示板，所述展示框转动连接有所述连杆的一端，所述连杆的另一端转动连接在所述滑块上，所述储存箱的两侧滑动连接有所述抽屉，所述抽屉中有所述固定架，所述固定架上具有所述挡板。本实用新型可稳定有拓展性的进行展示活动。

摘要： 本实用新型涉及实践用桌技术领域，尤其涉及一种道德与法治实践用桌，包括底板、桌板、支撑结构、宽度调节结构和角度调节结构；所述宽度调节结构安装在桌板侧壁上；所述角度调节结构安装在桌板底端侧壁上，角度调节结构包括电推杆、滑槽、滑块和连杆；所述电推杆安装在底板的顶端侧壁上，使得电推杆的输出端指向桌板；所述滑槽开设在桌板靠近电推杆的侧壁上；所述滑块滑动连接在滑槽内；通过底板、桌板、支撑结构、宽度调节结构和角度调节结构的配合使得法官能够更方便的观看文件，同时降低法官在审阅文件时的劳累度，提高实践用桌的整体使用效果。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种语文认知与实践活动教学用教学试验台，其结构简单、使用方便，包括试验台本体和展示装置，试验台本体的上壁后端中部设置有与展示装置相匹配的伸缩槽，展示装置包括支撑框和展示板，支撑框呈矩形，支撑框的下端伸入伸缩槽的内部，并且支撑框的下壁与伸缩槽的下壁之间固定设置有伸缩杆，支撑框的内部中部竖向设置有转轴，转轴的上下两端分别通过轴承与支撑框的上下两端连接，展示板位于支撑框的内部，展示板的个数为两个，并且分别固定设置于转轴的左右两端，展示板远离转轴的一端侧壁固定设置有连接铁片，支撑框内部左右两端侧壁均固定设置有与连接铁片相匹配的磁铁块。

摘要： 本实用新型公开了实践活动用带支架幕布，主要涉及带支架的投影仪幕布领域领域。包括有投影幕布，支架顶杆底部两端均设有铰接杆，铰接杆的底部设有第一铰接部，第一铰接部上铰接有第一支撑杆，第一支撑杆的底部设有第二铰接部，第二铰接部铰接有第二支撑杆，第二支撑杆的底部铰接有支架底杆，两个第二铰接部相向的一面均滑动连接有第一限位板，支架底杆顶部设有第三铰接部，两个第三铰接部相背的一面均设有第二限位板。本实用新型的有益效果在于：它解决了传统幕布需要挂墙上使用的问题，通过自带折叠便携带的支架，既方便携带，又方便使用，有效提高老师的讲解效果。