双师双能

摘要： 在国家“双高计划”实施背景下,课程体系是培养复合型技术技能人才的关键所在。以武汉电力职业技术学院发电厂及电力系统专业群为例,靶向电力产业链主要环节和岗位集群,基于岗位工作域和典型工作任务,梳理各岗位所需的知识、能力和素质要求,构建“两面向、三层次”的专业群课程体系,并着力深化教材教法改革、“双师双能”队伍以及“三场合一”实训基地建设,为同类院校专业群课程体系建设提供模式借鉴。

摘要： 培养双师双能型教师队伍的过程中,良好的校企合作关系,将影响教师理念、锻炼教师能力,提升教师责任感。本文主要围绕“双师双能型教师内涵概述”“校企合作对高职院校双师双能型教师队伍建设的影响”“高职院校双师双能型教师队伍建设中遭遇的主要问题”“基于校企合作的高职院校双师双能型教师队伍建设途径”这几个方面展开论述,重点基于校企合作,探究高职院校双师双能型教师队伍建设途径,指出“教师教学能力”“教师实践经验”以及“教师综合素质”的重要性,致力于从不同视角,关注高职教师学习问题、进步问题,培养越来越多双师双能型教师。

摘要： 文章围绕“双师双能”型教师队伍建设主题,分析“双师双能”型教师队伍建设的政策依据、建设内容,阐述“双师双能”型教师队伍建设机制、师资队伍培训体系,探索改善“双师双能”型教师队伍结构的策略。

摘要： 新时代经济的数字化、智能化与网络化颠覆了传统的商业模式,对商业人才的素质能力提出更高要求。民办高校传统的应用型大商科人才培养体系已难以适应新时代经济发展要求,存在着人才培养模式单一、课程体系设置不科学、缺乏“双师双能型”师资配备等问题。因此,民办高校应将人才培养与时代背景、地方经济发展、学校定位相结合,探索应用型大商科人才培养体系改革路径,以培养符合新时代发展需要的高素质商科人才。

摘要： 随着改革开放的不断深入和社会经济的高速发展,各行各业对于技术技能人才的需求日益迫切,职业教育也得到越来越多的重视.新时期新形势下,建设"双师双能型"教师队伍成为国家、社会以及教育界的共同呼声.文秘专业作为职业教育的一部分,也对"双师双能型"队伍建设提出了要求.本文通过对比研究法及案例分析法,结合文秘专业培养目标和"双师双能型"教师队伍建设相关政策与现状进行思考,提出了职业教育文秘专业"双师双能型"教师队伍建设的建议.

摘要： 随着改革开放的不断深入和社会经济的高速发展,各行各业对于技术技能人才的需求日益迫切,职业教育也得到越来越多的重视。新时期新形势下,建设“双师双能型”教师队伍成为国家、社会以及教育界的共同呼声。文秘专业作为职业教育的一部分,也对“双师双能型”队伍建设提出了要求。本文通过对比研究法及案例分析法,结合文秘专业培养目标和“双师双能型”教师队伍建设相关政策与现状进行思考,提出了职业教育文秘专业“双师双能型”教师队伍建设的建议。

摘要： 职业教育的专业教师既要有教学理论又要有高超技能,但在现实中要达到这样的要求面临诸多困难.学校教师虽具备较高的实践教学水平,但缺乏解决实际工作难题的能力;而企业师傅虽然经验丰富,但缺少扎实的教学功底.南京金陵高等职业技术学校具有多年的校企合作经验,吸取国际先进的教育理念,校企共建现代产业学院,共商师资培养标准,打造校企互聘共用的师资队伍.

摘要： 本文首先分析目前"双师双能型教师"的现状,指出双师型教师队伍建设是深化校企合作、推进产业学院建设的重要途径.调研了行业市场对"双师双能型教师"的要求,不仅要取得职业资格证书,更强调教师下企业参加项目实践的必要性,最后针对我校产教融合、校企合作的实际情况提出对"双师双能型教师"奖励扶持考核等方面的建议.

摘要： 与国外合作办学的商科学院在我国高校中属于应用型为主的教学机构,它们以培养实践性人才为主要目标."双师双能型"外语教师在其中起到重要的作用.本研究详细分析了新时期的"双师双能型"外语教师队伍中存在的教师自身对"双师双能"内涵的理解不深、教师缺少"双师双能"的专业实践能力的提高机会、学校对想转型"双师双能"教师的激励机制不够这三个方面的问题.同时提出尽快出台对"双师双能"的政策的细化分类措施,采取多样化的培养模式,加大"双师双能"政策在具体运行中的投入,重视专业知识能力外的所教学科的职业素养,以及加强培养外语教师的思辨能力这五个层次的应对策略.

摘要： 为顺应教育改革不断深化的趋势,满足国家社会、经济发展对人才的需求,高校向应用型转型已成为一种必然趋势,"双师双能"型教师队伍建设成为促进高校转型的一剂良药.在高校将"双师双能"型教师队伍建设作为转型关键的同时,大部分高校在"双师双能"型教师队伍建设中都存在教师队伍建设与学校建设不同步、不平衡的现象.本文以"双师双能"型教师人才队伍建设要坚持一体化原则为核心来阐述当前应用型高校"双师双能"型教师人才队伍建设现状,分析其存在的问题,并提出一些解决措施.

摘要： 本发明公开了一种双师直播课程习题视频片段入库的系统及方法，利用本发明，教师在直播课程中实时记录习题视频片段的起始时间，在后期处理时可以快速找到习题视频的位置；利用本发明，可以将习题视频提取出来作为习题资源，使得学生可以有针对性地观看习题视频，不需在录制视频文件中查找，有助于提高学习效率；本发明将提取的习题视频与知识点关联，使得习题视频能够高效地被学生检索到。

摘要： 本发明公开了一种双师直播课堂教学答疑的交互系统及方法，学生端在直播课堂中通过网格方式在课件上标注疑难点并同步到教师端，教师端通过换算将疑难点在课件上的位置并标记出来，可以帮助教师快速准确地明确学生的疑难点，且不会干扰课堂，保证了直播课堂效率。

摘要： 具有下式(1)所示结构的双呋喃二卤化物，其中R1是‑CR2R3‑所示的二价烃基(其中R2和R3各自独立地代表氢原子或一价烃基，且R2和R3可一起形成环状结构)或羰基(‑C(＝O)‑)；且各X独立地代表卤素原子。

摘要： 本发明属于教学系统领域，尤其是一种双师课堂互动教学系统，现提出如下方案，其包括相互配合的线上学习子系统和线下学习子系统；所述线上学习子系统包括登录注册模块、会员充值模块、个人页面模块、首页模块、教学模块、数据库和教师模块，数据库电性连接有教学模块和教师模块，个人页面模块与教学模块、会员充值模块以及登录注册模块电性连接，且首页模块与登录注册模块、教师模块电性连接。本发明提出的双师互动教学系统，两位老师线上线下协作混合式的教学模式，线上的名师讲课，线下的老师进行答疑辅导，既保证了优质教学资源的沉淀，又增强了师生间的交互性，相对于传统无互动模式的直播及录播课堂，教学效果更好。

摘要： 本发明公开了一种基于云计算的双师课堂管理平台及其方法，包括服务器终端、网页访问端、用户终端，所述服务器终端通过无线wifi连接网页访问端和用户终端，所述网页访问端包含双师讲堂介绍模块、服务内容介绍模块、讲师介绍模块、用户展示模块、讲师联系模块、学生联系模块，本发明的有益效果：学生通过平台可以为自己选择到合适的讲师，通过远程视频模块，学生与讲师可以进行实时的教学互动；讲师资源庞大，能够吸取各地优秀的教师，让学生在学的过程中可以更高质高效的吸收知识；除了主讲教师的细心教学，还有一对一的辅导讲师可以针对每个学生的特殊情况进行更贴心的一对一辅导，帮助学生复习用于巩固所学的知识，提高教学效率。

摘要： 本发明公开了一种双师课堂抢麦互动的方法，教师端发起抢麦事件的同时可以设置考察题目、标准答案和答题时间上限，双师课堂服务器后台将考察题目和答题时间上限推送给目标学生端，并接收目标学生端上传的答案，只有当在答题时间上限到达前作答成功才有可能抢麦成功。利用本发明方法，需要经过考察题目的作答并且作答成功才能抢麦，可以有效提高抢麦之后的有效互动率。

摘要： 本发明公开了一种双师直播课程习题视频片段入库的系统及方法，利用本发明，教师在直播课程中实时记录习题视频片段的起始时间，在后期处理时可以快速找到习题视频的位置；利用本发明，可以将习题视频提取出来作为习题资源，使得学生可以有针对性地观看习题视频，不需在录制视频文件中查找，有助于提高学习效率；本发明将提取的习题视频与知识点关联，使得习题视频能够高效地被学生检索到。

摘要： 本实用新型公开了一种双师远程授课摄像设备固定装置，包括固定座，还包括护套组件以及架板安装件，固定座上设有转动台，转动台上端设有放置台，放置台中心处设有弹簧件，架板安装件包括第一固定板和第二固定板，第一固定板和第二固定板置于螺栓件两侧并与转动台固定连接，第一固定板和转动台两端设有金属侧板，金属侧板一端向上倾斜，其与第一固定板相对应的端壁安装有起到缓冲作用的弹簧支撑件；新型固定装置放置台上安装有转动台，转动台通过固定板和螺栓件对设备进行固定，金属侧板配合护套组件对摄像设备进行保护，在保证摄像设备良好固定状态的同时，不会对其转动带来影响，同时使其稳定性和可靠性均得到相应加强。

摘要： 本实用新型提供了一种基于双师课堂远程教育培训用教学装备，包括底座，底座下端设有万向轮，底座上端固定有机架，底座上设有主机，主机和无线信号收发器电连接，用于网络信号的连接，机架上固定有显示屏，显示屏上设有扬声器、摄像头、收声器，以实现实时多功能互动反馈的功能，同时螺杆竖直穿设于底座，且穿出底座的底端横向固定有支撑板，自动调节机构和螺杆机械连接，通过驱动螺杆下移，以带动支撑板下移并抵触支撑面，以向上撑起底座，并可自由调整支撑的高度，通过自动调节机构驱动螺杆上移，以可向上收起支撑板，以露出万向轮，从而以实现便捷移动的同时，并可自由灵活调节固定的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种慕课双师远程教学用摄像设备，涉及摄像头技术领域。包括装置基座和摄像头装置，所述装置基座上固定连接有立柱，所述立柱的顶部与挡板的底部固定连接，所述挡板上开设有滑槽，所述滑槽与滑动块滑动连接，所述滑动块上铰接有卡齿，所述卡齿与齿轮的一侧卡接，所述齿轮的另一侧与齿条啮合，所述齿条的两端与摄像头装置的内壁固定连接，所述滑动块与传动支架的一端固定连接，所述传动支架的另一端与传动支架活塞固定连接。该慕课双师远程教学用摄像设备设置有齿条和卡齿，能够通过齿条和卡齿之间的卡接来固定和调节摄像头装置的位置，简单高效的解决摄像头装置难以调节的问题，提高了远程线上教育教师的教学质量。