健康促进学校

摘要： 江苏省无锡市积余实验学校始创于1901年,原为慈善义学“积余堂”,取《周易》“积善之家,必有余庆”之意而名,寄托了创办者“为善”的办学思想。多年来,学校以“善”文化为引领,秉承“积学精业,余思致远”的学校精神,坚定不移地走内涵发展、科学发展、特色发展之路。学校先后荣获全国智慧教育实验学校、江苏省健康促进学校(金牌)、江苏省精神文明建设工作先进单位、江苏省德育先进学校、江苏省文明单位等称号。

摘要： 目的系统研究世界卫生组织和联合国教科文组织2021年发布的健康促进学校及健康服务的政策、指南和标准。方法世界卫生组织2021年发布的健康促进学校相关政策文件包括《将每所学校建成健康促进学校的实施指南》《世界卫生组织关于学校健康服务指南》和《将每所学校建成健康促进学校的全球标准和指标》,构建了健康促进学校理论框架。本研究从健康服务体系的视角,对健康促进学校及健康服务的政策、指南和标准进行系统研究;对健康促进学校构成系统对儿童青少年健康的促进作用以及如何将身体活动作为健康促进学校的重要领域进行系统分析。结果健康促进学校倡议是世界卫生组织健康服务的重要研究领域。《将每所学校建成健康促进学校的实施指南》主要服务对象包括5~19岁学生、教师以及学校中的其他工作人员。《世界卫生组织关于学校健康服务指南》涉及健康促进、健康教育、预防性干预措施、临床评估、健康服务管理等多种活动类型。《将每所学校建成健康促进学校的全球标准和指标》涉及政策资源、课程与环境、社区参与等方面的8个全球标准和13个具体领域。结论世界卫生组织和联合国教科文组织提出了建设健康促进学校的相关政策架构,该架构以儿童健康为中心,倡导通过学校促进儿童青少年健康、公共卫生、教育、社会和经济发展,达到保障儿童青少年健康权利、满足健康需求的目标。健康促进学校建设过程中,要落实《将每所学校建成健康促进学校的实施指南》的要求;在发展学校健康服务的过程中,要遵循《世界卫生组织关于学校健康服务指南》和《将每所学校建成健康促进学校的全球标准和指标》,将教育和体育手段纳入学校健康服务体系中。

摘要： 目的系统研究世界卫生组织(WHO)和联合国教科文组织(UNESCO)2021年发布的健康促进学校全球标准及实施指南,基于世界卫生组织健康服务构成要素的理论,构建身体活动融入中小学健康促进学校的政策架构、内容标准以及实施路径。方法基于WHO健康服务体系理论,对WHO和UNESCO身体活动与健康促进学校相关领域的核心政策文件进行内容分析,包括《让每一所学校都成为健康促进学校全球标准与指标》《让每一所学校都成为健康促进学校实施指南》和《WHO关于学校健康服务指南》,构建身体活动融入中小学健康促进学校的政策架构、标准与实施指南的架构与核心内容以及实施路径。结果健康促进学校融入健康服务体系的内容可以从领导力与治理能力、筹资、服务提供、人力资源、技术与设备设施和信息系统6个领域来构建。在学校环境下,实施健康服务,建设健康促进学校,可以将6个领域细化为8个标准,13个实施领域。从健康服务体系的6个构成要素出发将身体活动融入健康促进学校建设,内容涉及领导力和治理能力、健康促进学校筹资、健康促进学校人力资源、学校健康服务提供、健康技术和设备设施、健康信息系统6个方面。具体实施路径包括以下6个方面:加强身体活动融入健康促进学校的领导力与治理能力;为身体活动融入健康促进学校的建设筹措充足资金;将身体活动融入健康促进学校的建设并为师生提供综合性的健康服务;培训具备身体活动和健康相关的人力资源;为身体活动融入健康促进学校的建设提供健康技术和设备设施的支持;建立融入身体活动的健康促进学校信息系统并进行相关的研究。结论身体活动是健康服务的重要组成部分。本研究从健康服务6个构成要素出发,以健康促进学校为政策支撑,探讨了将身体活动融入健康促进学校标准与实施指南的架构和内容,以及具体实施路径。

摘要： 目的系统研究世界卫生组织(WHO)关于健康服务、健康促进学校和身体活动相关政策文件的核心内容,构建身体活动融入大学健康服务的政策架构,并基于健康服务和健康促进学校理论体系提出大学生身体活动服务标准、行动领域和实施方案。方法系统分析WHO健康服务构成要素、健康促进学校和身体活动相关领域的核心政策文件和指南,构建身体活动融入大学健康服务的政策架构、理论架构及实施方案,包括《将每所学校建成健康促进学校的全球标准和指标》《将每所学校建成健康促进学校的行动指南》《健康系统组成部分的监测:指标及其测量策略手册》《WHO关于学校健康服务指南》《2018-2030年促进身体活动全球行动计划:加强身体活动,造就健康世界》《WHO关于身体活动和久坐行为的指南》。结果身体活动是建设健康促进学校的重要手段之一。将身体活动融入大学健康服务,需要从领导力和治理能力、筹资、人力资源、技术与设备设施、信息系统以及身体活动内容服务提供等6个模块入手,基于健康促进学校13个行动领域,即加强合作、更新政策、领导力和治理能力、循证实践、社区伙伴关系、学生参与、全员参与、分配资源、教师培训、投资设施、监控评估、开发课程、全面服务,达成健康促进学校的8项服务标准,即政府政策和资源、学校政策和资源、学校能力和领导力、学校与社区之间的伙伴关系、学校社会情感环境、学校物理环境、学校课程及学校健康服务。实施方案的内容包括加强政策与治理能力、提供政策和资源支撑、提供相关健康服务、配备专业人力资源、提供技术和设备设施支持、开展相关研究。结论身体活动融入大学健康服务是大学健康服务发展的重要战略举措。参照WHO健康服务体系6大构成要素和健康促进学校13项行动领域和8项标准,本研究构建了将身体活动融入大学健康服务的理论架构与内容和方法体系。

摘要： 近年来,余姚市积极倡导“每个人是自己健康第一责任人”的理念,以满足人民群众健康需求为核心,不断加强健康教育和健康促进工作,持续推进健康知识普及行动,健康素养水平进一步提升,2021年全市居民健康素养水平达到34.94%。抓好健康细胞“一建设”不断加大健康细胞建设力度,建设数量持续扩容,健康促进学校、医院以及健康社区(村)、公园等成为群众获取健康知识和健康行为的重要渠道。

摘要： 广东省中山市西区中心小学创建于2008年,有42个教学班,2000多名学生。学校先后获得广东省绿色学校、广东省汉语言文字规范学校、中山市德育示范学校、中山市优秀击剑篮球传统项目学校、中山市美术特色学校、中山市首批健康促进学校(金奖)等多项荣誉。

摘要： 作为世卫组织所提倡的一种新的健康策略,创建健康促进学校有助于师生更好地掌握改善自身与他人健康素养的能力。健康素养是衡量卫生计生工作的综合性指标,但当前我国公民,尤其是中学生健康素养不高,亟待采取有效措施予以提升。本文以健康促进学校的创建为契机,探讨其对初中生健康素养的影响,以期能够为健康促进学校的创建以及初中生健康素养的提升提供有效依据。

摘要： 目的 系统研究世界卫生组织(WHO)身体活动融入学校健康服务体系的相关政策架构与核心内容.方法 应用内容分析法和WHO健康服务体系理论,对WHO学校健康和身体活动相关领域的核心政策文件进行系统内容分析,构建身体活动融入学校健康服务体系的政策架构.WHO在学校健康领域核心政策文件包括《将每所学校建成健康促进学校的实施指南》《WHO关于学校健康服务指南》和《将每所学校建成健康促进学校的全球标准和指标》,在身体活动领域核心文件主要有《2018-2030年促进身体活动全球行动计划:加强身体活动,造就健康世界》《WHO关于身体活动和久坐行为的指南》(儿童青少年部分).结果 身体活动作为一项健康战略和发展战略,是建设健康促进学校的重要手段之一.在健康和教育领域,建设健康促进学校的关键是关注儿童功能和发展,以促进学校健康包容性和公平性为目标.在学校环境中,将儿童青少年身体活动纳入以健康促进为主的学校健康服务连续体中.在宏观层面,国家和有关部门应建立身体活动融入学校健康服务体系的战略架构和战略规划;在中观层面,教育机构应依据WHO学校健康服务指南的要求来制定和改进学校健康服务政策和方案,完善学校健康服务手段.通过提供高质量体育课程和课后身体活动实现儿童青少年健康服务;在微观层面,以构建健康促进学校的全球标准为指导,将身体活动以课程和活动的形式,促进儿童青少年健康发展.将身体活动融入学校健康服务体系,需从学校健康领导力与治理、学校基础设施筹资、支持身体活动的学校健康服务提供、学校健康人力资源、学校健康相关医药技术以及学校健康信息系统六个领域入手,实施健康促进学校政策行动、加强多层级的学校领导力与治理,筹措必要资金,开发适应健康促进学校建设的人力资源并建设支持身体活动的方案.结论 学校健康服务是促进儿童健康与实现联合国可持续发展目标的重要领域,身体活动是学校健康服务的重要内容.WHO颁布的相关核心政策文件,构建了身体活动融入学校健康服务体系的政策架构,其核心内容是要通过教育和体育手段将身体活动融入健康促进学校健康服务体系中,构建健康促进学校服务体系,促进儿童青少年健康发展.根据WHO健康服务体系构成六要素,身体活动融入学校健康服务体系需要加强学校健康领导力与治理、完善学校基础设施筹资,发展学校健康人力资源,研发基于学校的健康相关医药技术,建立共享学生健康数据的健康信息系统.

摘要： 目的:综合分析健康促进学校项目实施情况,探讨下一步工作改进重点,提供对策建议。方法:抽取位于中国东、中、西部以及东北地区的北京、上海、重庆、山东、浙江、吉林、湖南7个省(直辖市),各申报9个经济、文化、教育、卫生健康发展水平不同的区县,每区县各确定9所卫生工作在当地处于中等及以上水平的试点学校,依据《国家卫生健康委-联合国儿童基金会青少年健康与发展项目健康促进学校评定标准(2018版试行)》,采用现场调研、环境检测和师生定性访谈的方式进行实施情况评估,与基线调查进行对比,将超半数(4所)试点均出现的扣分点作为主要问题进行分析。结果:项目学校按照标准全部通过评估,对比梳理出16个主要扣分点,问题集中在评定标准中政策支持、学校健康政策、学校物质环境、学校与社区家庭关系和学校健康服务的指标下。结论:对于各省甚至全国范围内在推进学校健康促进工作中存在的困难和问题,应当通过加强社会推广宣传力度、多渠道引入资源,建立科学规范的健康管理路径和专项干预计划等方法,进一步推动健康促进学校建设。

摘要： 目的：描述和分析北京市大兴区健康促进学校开展现状,进行对策探讨. 方法：定性和定量调查相结合. 结果：统计数据后发现：100％学校应急防控准备周全,但对其它指标,不合格率大多变动在0～30％之间,例如,21.25％学校未对慢性病高危学生建档,31.25％学校未对视力下降和轻度近视学生分档管理,8.75％学校未开展对超重、肥胖学生的干预,15％学校未行窝沟封闭和龋齿填,46.25％学校未全照要求开设健教课,10％学校开展控烟不力,17.5％学校未开展心理咨询活动,6.25％学校的传染病防控体系不全,6.25％学校查漏补种疫苗登记不全或查验不全,这些指标的不合格率基本遵从以“未申校、新申校、已过校”次序降低的规律;学生和教师的健康知识知晓率有统计正相关关系.现场调研发现：健促校创建工作掣肘因素有许多,重要因素有：家校融合度不佳、教职工执行力不强、校内卫生工作者缺乏细节执行力和采集整理工作信息的能力、对健促校创建的行政干预和业务指导均显不足、各方缺乏激励机制,尤以校医为甚等. 结论：大兴区学校、家庭和社区三方互动不佳与校医体系效率较低影响到健促校深入开展;相关部门评审时注重形式多于实质效果;大兴区健促校建设虽取得很大成绩,但也正处于“滞涨期”,今后应注重顶层设计和精细化管理并重,宜期中和期末评审相结合,注重培育学校内生动力机制的完善,充分发挥创建群体的主动性.

摘要： 目的：应用模糊综合评价法对健康促进学校建设能力进行科学评价.方法：由专家依据健康促进学校标准体系对某申报学校进行评分,应用模糊综合评价法对专家评分进行数据处理,建立数学矩阵,完成综合评价.结果：评价对象在健康政策、健康环境、健康行动、健康服务4个方面的得分分别为83.62、94.35、87.54和92.07分,综合得分为89.42分.该校健康促进学校建设能力评价为良好.结论：模糊综合评价法能够更为科学的处理健康促进学校建设标准中指标存在模糊关系的问题,可以更为科学的反映健康促进学校建设各方面的优势和不足.

摘要： 目的：对健康促进学校建设能力进行科学评价.方法：由专家依据健康促进学校标准体系对申报学校进行评分,应用模糊综合评价法对专家评分进行数据处理,建立数学矩阵,完成综合评价.结果：评价对象在健康政策、健康环境、健康行动、健康服务四个方面的得分分别为83.62、94.35、87.54、92.07,综合得分为89.42.该校健康促进学校建设能力评价为良好.结论：模糊综合评价法能够更为科学的处理健康促进学校建设标准中指标存在模糊关系的问题,可以更为科学的反应健康促进学校建设各方面的优势和不足.

摘要： 我校创建于1994年,几年来,在各级组织领导下,在有关部门的指导下,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,各方面工作都走在全区前列.学校曾被评为"模范基层党组织"、"先进党支部"、"贯彻两个条例先进单位". 自1999年开展健康促进学校活动以来,更是一步一个脚印,工作有条不紊,先后于2000年和2001年通过"健康促进学校"的铜牌和银牌验收.之后,又把夺取金牌纳入学校工作的重要议事日程.在铜奖、银奖的基础上,不断地总结、实践、完善各项工作.制定创"金奖"的具体计划,分步实施,逐项落实,提出"健康第一"的口号,为学生各方面素质的提高奠定良好基础,使健康促进学校的工作再上一个新台阶.

摘要： 以世界卫生组织的健康教育理论为依据,以全面提高学生的健康水平为目标,充分调动社区、家长参与健康促进学校活动的积极性,以改善学校物质环境为突破口,以加强学生心理健康教育及让学生掌握健康知识和培养学生健康行为为主线,充分发挥健康教育活动主渠道作用.通过健康教育,学校、社会、家长共同为学生创造安全、向上、愉悦的学习氛围和良好环境,为学生各方面素质提高奠定良好的基础.构建了具有该校特色的健康促进学校新模式.

摘要： 2001年3月,北京市教育委员会、北京市卫生局联合召开了"北京市健康促进学校工作启动大会",标志着北京市健康促进学校工作走上正轨.同期通州区启动8所中小学学校,开展争创健康促进校活动.

摘要： 从1999年始申报健康促进学校铜牌,到2000年、2001年、2003年分别跨入铜、银、金牌的行列,几年来,该校创建健康促进学校的工作扎扎实实、卓有成效地开展着.深深的体会到:健康促进活动,是素质教育的基础,是做好学校一切工作的重要前提,是积极贯彻党的教育方针、学校体育、卫生工作条例的具体体现.

摘要： 密云县通过贯彻健康促进学校达标规划,促进了学校卫生工作及学校精神文明建设,经过几年的健康促进学校活动,取得了一些经验体会.

摘要： 该校自1999年开始接受WHO开展健康促进试点校以来,学校建立了较全面的健康政策,不利于学生健康的不良学习环境得到了极大的改善,社区、团队、学生会都为学生健康创造条件.使学生的健康水平、卫生知识水平提高了,形成了良好的卫生习惯,培养了自觉选择有利于健康的生活方式的能力,全面推动了学校卫生工作的开展.

摘要： 该校自2001年3月开展健康促进校活动,重点抓好学校健康政策、学校物质环境、学校社会环境、学校社区关系、个人健康技能、学校健康服务等工作.

摘要： 基于丰富的实施例并汇集具有客观性的定量实验数据等，明确微泡发生装置有助于促进健康，并且在此基础上提供一种健康促进装置。作为健康促进装置的机械浴装置，包括：作为水槽(1)的浴槽(10)；四十个微泡发生装置(2)，配置于所述浴槽(10)的底面(11)；泵(P)，经由吸水管(3)吸入浴槽(10)的热水等，并且经由排出管(4)向所述MB装置(2)循环供给加压水；以及空气集管(5)，向所述各MB装置(2)供给空气。

摘要： 本发明涉及一种健康促进装置，基于起因于适度运动的医学原因来促进使用者的健康，其特征在于，具备：摆动产生单元，对使用者的头部赋予摆动；以及摆动控制单元，与摆动产生单元连接，能够对于从该摆动产生单元产生的摆动设定所希望的特性，摆动控制单元构成为，能够对摆动产生单元进行控制，以使使用者的脑内的间质液运动，而对使用者的脑内的细胞施加具有所希望的特性的剪切应力，而促进使用者的健康。

摘要： 本发明提供一种健康促进系统及健康促进设备的参数调整方法，系统包括：健康管理数据采集设备，实时采集用户的健康管理数据；第三方信息采集设备，采集用户的第三方信息；健康促进历史数据存储设备，采集用户的健康促进历史数据；健康促进设备，与健康管理数据采集设备、第三方信息采集设备和健康促进历史数据存储设备均通信连接，并根据当前用户的健康管理数据、第三方信息和健康促进历史数据，调整参数设定。本发明通过结合用户的健康管理数据、第三方信息及健康促进历史数据对健康促进设备的参数进行调整，有利于根据用户的健康改善状况实时调整参数设定，使得健康促进设备的运行有利于促进用户的身体健康。

摘要： 本发明公开了学生健康促进监测系统和学生健康促进方法。学生健康促进监测系统，包括服务器，与服务器通讯连接的通讯中转器，及与通讯中转器无线通讯连接的运动信息采集终端；运动信息采集终端至少包括手握式传感器、上肢型传感器、项链式传感器、腰带式传感器、下肢型传感器中的一种；通讯中转器至少包括蓝牙采集器、WIFI路由器、带有蓝牙及WIFI功能的智能手机中的一种。本发明监测系统可以即时或定期将学生的运动数据汇总至服务器，以便对学生的运动情况进行分析，进而给出适当的运动建议。其中的运动信息采集终端采用了带有无线通讯功能的跳绳手柄，从而可以对学生的跳绳运动进行监测，方便学校进行学生的运动量管理。

摘要： 本发明公开了一种健康促进系统和健康促进方法，该健康促进系统包括：采集模块，用于采集包括健康行为数据的健康数据；以及处理模块，与采集模块通信连接，用于对健康数据进行评价并根据评价的结果生成健康促进方案，健康促进方案包括一个或多个健康行为任务。本发明通过对用户的健康数据进行评价并根据评价的结果生成包括健康行为任务的健康促进方案，可以能够使用户清晰的了解自身行为方面的不足，促使用户在完成健康行为任务的同时建立健康的行为习惯，保证合理有益的健康生活方式，进而减低各种疾病风险。

摘要： 本发明提供一种导入个人诊疗暨健康管理信息及健康促进的系统，包含：一会员数据库，储存有多个使用者信息；一活动派给模块，电讯连接该会员数据库，供以针对该多个使用者提供至少一健康活动派给；一诊疗服务服务器群集，电讯连接该会员数据库，并于该多个使用者进行诊疗行为后，储存由医者提供该多个使用者执行的至少一生活型态改善计划；及一积分管理模块，电讯连接该会员数据库、该活动派给模块与该诊疗服务服务器群集，该积分管理模块可汇整该多个使用者参与的至少一该健康活动派给与执行的至少一该生活型态改善计划而给予一健康积分；以利用该健康积分高低值调整该多个使用者分别对应的预设健保配额或给予回馈，并大幅提升总体大众的健康。

摘要： 本发明公开了运动锻炼系统领域的一种学生体侧与健康促进系统，所述学生体侧与健康促进系统包括：用户注册系统，注册时采集注册用户的基本信息；学生登录系统，学生注册完成后，可通过所述学生登录系统登录；健康问卷系统，采集身体健康状况信息；体能数据采集系统，能够采集所述健康检测设备测得的数据；处方管理系统，根据所采集的用户基本信息、身体健康状况信息和体侧数据综合评判学生身体状况并给出运动处方；学生可实时查看自己身体状况信息，可以自我督促；同时老师也可实时查看所管理的学生身体状况信息，督促学生，提高学生身体素质。

摘要： 本发明公开了一种健康促进方案的生成及设计方法，包括：构建不同疾病的健康促进建议库；构建适用相对应的健康促进建议的关键词库；综合老龄评估量表结果，获得生活、康复、心理、专科四大类量分表得分；提取老年人健康画像关键字，获取疾病列表；在(疾病种类、疾病严重等级)关键词库中，依据老年人健康画像疾病列表，及量表得分进行搜索，生成健康促进建议；执行健康促进建议。本发明通过综合老龄评估量表结果、自动化地生成科学标准的健康促进建议，能够减轻医生地工作压力，降低医疗资源浪费，且利用物联网设备督促老年人对健康促进建议的执行，并存储物联网设备收集的老人健康促进建议的执行情况，有效提升个人健康水平。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康促进及调节装置，包括底板、柜体和盖门，所述底板的上表面固定安装有柜体，且柜体的一侧设有盖门，所述柜体的顶部固定安装有顶盖，所述盖门的内侧分别设有PLC控制器和卷帘箱，所述卷帘箱的一侧对接安装有电机仓。本实用新型通过PLC控制器、心率检测灯、微处理器、扬声器、按摩椅和投影装置多者电性连接，通过用户躺在按摩椅上，手部放在环形固定块上，心率检测灯进行检测心率情况，心率检测灯通过微处理器将电信号传达给PLC控制器，PLC控制器控制扬声器、投影装置和按摩椅的开关闭合，为用户提供一定的舒适度，且播放令人心旷神怡的音乐和舒心的电影，放松用户的心情，从而达到用户的心理健康的促进与调节。

摘要： 本实用新型公开了一种口服药健康促进标识卡，包括卡片底板、旋转轴、单元底板，所述卡片底板设有至少一个单元底板框；所述单元底板嵌合在单元底板框中；所述每个单元底板框分别通过2个旋转轴与单元底板相对旋转连接；所述2个旋转轴位于单元底板框与单元底板的同一中轴线上；所述单元底板的旋转直径不超过单元底板框的径向框距；所述单元底板两面分别设有至少一个固定卡槽。本实用新型为临床医护人员、患者及家属提供参与健康活动的辅助工具，切实推广医患共享模式，使口服药健康指导更加科学、实施更加规范、内容更加精准、患者及其家属更易理解和记忆；且本实用新型结构简单合理，操作便捷，反复使用，节约资源。