隐性管理
隐性管理的相关文献在1994年到2021年内共计66篇,主要集中在教育、经济计划与管理、体育
等领域,其中期刊论文66篇、专利文献286778篇;相关期刊61种,包括辽宁公安司法管理干部学院学报、学校党建与思想教育:下半月、理论界等;
隐性管理的相关文献由68位作者贡献,包括虞强、刘汴生、孙春业等。
隐性管理—发文量
专利文献>
论文:286778篇
占比:99.98%
总计:286844篇
隐性管理
-研究学者
- 虞强
- 刘汴生
- 孙春业
- 季晓
- 赵明君
- 陈小青
- 高晶
- 上官海兰
- 冯晓玲
- 刘华彦
- 刘少华
- 刘春秀
- 刘瑜
- 叶青
- 吉启莉
- 吴灵峰
- 吴雪芬
- 周红英
- 周长青
- 姜士绅
- 安春华
- 宋殿娇
- 宋琼
- 富康
- 张会峰
- 张宏家
- 张翠兰
- 张莉蔚
- 张霞玲
- 彭锐
- 徐佳
- 文阁
- 方柏爱
- 施奇葩
- 朱昕
- 李欢欢
- 杜东平
- 杜德栎
- 杨元竹
- 林军文
- 欧小红
- 汤瑞琼
- 潘文利
- 焦琳琳
- 王延辉
- 王瑞麟
- 田文燕
- 盖青青
- 程从兵
- 立贵
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蒋己兰
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摘要:
疫情背景下的大学隐性管理可以有效促使学生进行自我管理,提高自我约束力,提高线上教学质量.非权力性影响力是疫情背景下大学隐性管理的主要手段,学校管理者和教师依靠高尚的人格魅力激发学生学习的内生动力,运用先进的教育教学观念促使学生愉悦学习,引导学生制定明确的学习目标使其成为更优秀的自己,运用巧妙的管理策略促使学生不断走向智慧.
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周红英
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摘要:
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》明确指出,高中阶段是学生个性形成和自主发展的关键时期,培养自主学习至关重要。缘于自习课与日常课堂教学存在差异,教师如日常课堂教学一样进行管理,势必违背了自习课的内在要求。隐性管理是通过心理暗示、情感暗示和活动暗示等潜力等方式影响学生的学习行为和心理状态,从而自主地进行学习,针对高中自习课的特点,在高中自习课中实行隐性管理值得探索。并提出了高中学生自习课实施隐性管理的策略:其一,加强情感感化教育,通过情景暗示引导学生在自习课中自我约束。其二,加强价值渗透教育,通过活动暗示引导学生高质高效自习。其三,加强观念认同教育,通过兴趣暗示引导学生科学规划自习课。
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朱昕
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摘要:
幼儿园工作的关键是管理,管理的重点是人员的管理,而人员管理的最终目的是调动人的积极性.积极性又称主观能动性,从来源上讲它是指个体意愿与整体长远目标任务相统一的动机.主观能动性是士气的表现.这种心理状态是在需要和动机的推动下产生的.要调动教师工作的积极性,重在激发教师内在的工作动机,满足教师的优势需要,从根本上发挥教师的积极性,这与园长的管理是密切关联的.
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田文燕;
汤瑞琼
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摘要:
传统的课堂管理方式以制度、规章约束学生的日常行为,称为显性管理,显性管理具有强制性,但不能深入到思想深处,对内向型行为的作用有限.隐性管理从学生的心理出发,关注学生的情感因素、个性需求和人格尊严,具有间接、渗透、内隐的特点,可使学生在无意识中接受教育,以间接的方式影响着学习过程和学习效果,在潜移默化中影响学生.
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张莉蔚
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摘要:
为了提高课堂教学效果,需强化课堂管理.课堂管理一般可分为显性管理和隐性管理两种,两种管理措施是辩证统一的关系.为了较好地管理课堂秩序,广大教师不可割裂二者的关系,片面地注重一方而摒弃另一方,而应坚持以隐性管理为主,以显性管理为辅,两种方法同时使用的原则.
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