中学英语

摘要： 随着我国开放程度的不断加深,英语教育成为人才培养的重要内容,当前农村地区对于英语教育的重视程度不断加深,教师需要确保中学英语教师课堂教学语言有效性的发挥,提高学生的英语水平,培养专业人才.文章提出了有关课堂教学语言有效性的概念,分析了英语教师在确保课堂教学语言有效性时应坚持的原则,提出了提高农村中学英语教师课堂教学语言有效性的策略.

摘要： 梳理前人关于主题阅读教学的研究文献,为主题阅读教学提供参考。选取江苏省泰兴市某中学九年级两个班(一个为实验班,一个为对照班)及科任教师Z为研究对象,采取访谈法和课堂观察法,以苏教牛津译林版初中《英语》九年级(上)Unit 6 Art World中Music without Boundaries为例,探究主题阅读教学能否提高学生的课堂参与度、能否提高学生的阅读水平、能否激发学生的阅读兴趣。研究结果表明,主题阅读教学能提高学生的课堂参与度和阅读水平,能激发学生的阅读兴趣。

摘要： 单元整体教学是高中英语教学的重要组成部分,以单元为英语教学整体设计,组织教学为主导教学。单元内容的有机整合,可以使学生逐步建立完整的知识结构,为知识转移做好充分准备。深度学习不是对知识的简单记忆,而是对内容的一般认知能力。其表现是长期保持知识,并将其转移到真实情境中处理实际问题。文章拟以深度学习的概念为基础,探索基于深度学习单元的整体教学路径。

摘要： 进入中学阶段,许多学生都感到英语学习相比小学来说更加力不从心,因为中学英语的课程容量远远比小学英语课程容量大,对学生的要求也更高。仅仅依靠课上时间和教师的讲授,学生是无法将课程内容完全吸收和消化的,因此,学生的自主学习就非常重要。在中学阶段,学生要有大量的自主学习时间,只有采取正确的自主学习模式,才能真正提高学习效率,提高学习能力。文章从作者多年的教学经验入手,探讨如何帮助学生学习英语,提高学生的学习积极性和学习效果。

摘要： 文章基于CSSCI期刊可视化分析,对我国中学英语主题领域进行了研究,并对未来研究趋势进行了展望,包括教师为研究主体,同时向学生倾斜;教育信息化成为研究的热点领域;教育内容更加体现中国特色。

摘要： 分析中学英语语法教学存在的问题。概述基于语料库的数据驱动学习模式及语料库应用于语法教学的国内外已有研究。提出语料库数据驱动教学充分关注真实语境激发学习者学习的自主性和能动性。构建中学英语语法教学模式,并以过去分词教学为例,从需求分析、语料提取、观察引导、规则总结、巩固练习五个环节探讨该模式的具体操作,力图为语法教学提供新思路。

摘要： 作为微型教学资源,微课在教学活动中发挥着很大作用,无论是课前学习、课上教学以及课后巩固环节,微课在帮助落实教学目标上起到了显著作用。特就微课在中学英语课堂教学环节的应用原则、辅助作用以及应用方法展开简要分析,希望能可供参考。

摘要： 1929年出生的王传英,今年已经93岁了。1950年他从清华大学本科毕业后就参加了工作,未去过英语国家留学,但1987~1990年之间,他却到维也纳生活和工作了3年。他的小学和中学学的都是英文。“我真正的英语底子是在上海中学打下的,那个中学英语教得不错。我的同事钱皋韵、黄胜年都是这个中学的学生。”王传英回忆说。

摘要： 随着信息技术的提升,互联网已经深入到社会生产和生活的各个领域中。在基础教育阶段,“互联网+教育”已经成为教学改革的重要趋势。文章分析了当下互联网环境对学生英语学习状态的影响,对教师在互联网的学习资源整合提出了建议,通过深入了解互联网中的英语学习信息、建立以学生为本的英语教学理念、利用互联网资源来拓展教学方式、积极引导学生的自主英语学习等四个方面内容,来提出互联网资源在中学英语课堂教学中的应用,为初中英语课堂教学中的互联网资源的引入做出理论的参考价值。

摘要： 随着科技信息的发展进步,教育行业的传统模式也发生了很大的变化,微课程已经被教师应用到教学中。把微课程运用到中学英语教学中,在增加学生学习兴趣的同时,还提高了教学效率,成为在创造性教学模式下进行的创新型教育。因此,教师在教学中就要设计出符合学生特点的策略,从而使微课程在教学过程中发挥应有的作用。

摘要： 中国英语教学改革已将近十年,为适应现代素质教育需要,中学英语课程标准也几经修定,要求广大中学教师用全新教学理念、教学方式及手段教学,以学生为中心,注重学生的情感因素作用、智力开发、学习方法训练和能力培养,教会他们学会学习.本课题是从建构主义学习理论的视角谈论中学英语阅读学习策略的培养.着重论述一些教会学生探索发现型的研究性学习策略,这也是中国英语新课标所提倡的新的教学理念.以期改进现在英语教学现状,给学生提供一些行之有效的学习策略,能把英语学得更轻松,更有成效,奠定终生学习的能力.

摘要： 一直以来,中国中学教学其实一直处于堪忧的状态,教学方法陈旧,学生缺乏学习兴趣.所以寻求新的教学突破口成为亟待解决的问题.思维导图为提供了一个新的思路.最近几年,思维导图在中国开始受关注,并有很多教育工作者致力于把思维导图用于教学,与学生共享.思维导图以独特的、与众不同的词汇、图形、数字、逻辑、空间感贯穿于人的大脑皮层,它就像人的大脑结构图,充分利用思维导图能发挥人脑的功能,增强使用者的思维能力和学习者的总体规划能力,集中学习者的注意力在关键的知识点上.随着年级的升高,中学英语教学内容不断增多,难度增大,知识内容呈现出有重叠且有拓展的螺旋上升的特点.随着知识量的增加与深入,复习教学在中学英语的课堂教学中起着至关重要的作用.因此,如何上一堂更有效、更节省时间、更提高记忆效果的复习教学课值得一线教师研究探讨.《中学英语新课程标准》明确指出:教师要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,改进学生学习方式,提高学习效果.但如何将信息技术真正有效地整合于中学英语课堂教学、提高课堂教学的效率和质量,是目前中学英语教学研究的重要课题.文献分析表明,目前已有较多关于思维导图在大学、高中和初中英语等方面的研究,但其在中学英语层面的研究却明显不足.参研学校在专家的指导下,努力坚持教学改革和教科研,教学成绩显著.在今后的长足发展中,将继续走科研兴校的道路,致力于培养一批善于研究和思考的团队.

摘要： 在英语教学中,教师要尊重学生,相信学生,把学习的主动权交给学生,放手让学生自己去大胆学习、实践,充分调动学生的积极性,发挥其主观能动性和潜能,使学生愿意进行、乐于进行英语学习,从而获得英语教学质量的提高.

摘要： 中考英语测试是中国各省市目前举行的规模较大的外语标准化测试之一,它对选拨学生进入高中阶段学习起着举足轻重的作用.随着基础英语教育的改革,中国中学英语测试的模式发生了较大的变化.20世纪80年代,中学英语测试试卷带有明显的语法翻译法教学的痕迹,这些考试项目主要考查的是学生的基本英语语法知识,较少考查学生的英语语言运用的能力.1993年教育部颁发新的中学英语教学大纲,其主要变化在于强调语言学习与语言运用能力培养相结合.之后1995年高考英语适时采取改革措施,语言运用类试题成为试卷重点:阅读、完形填空和写作占了67％,很明显的加强了对语言运用及交际能力的考查.

摘要： 从20世纪90年代多媒体辅助教学初现端倪至今,多媒体辅助外语教学的发展可以说是突飞猛进.多媒体辅助外语教学是当代外语教学的主要趋势,也是一项重大改革.通常认为,英语多媒体教学模式,是利用Microsoft Power point等计算机软件工具作为集成工具,通过编写演示文稿将教学内容,材料,数据,范例等显示在屏幕上,以辅助教师讲解的教学模式.本课题将其定义为多媒体教学的“PPT模式”.事实上,多媒体(Multimedia)是一个广义的概念,是随着科学技术的发展和人们对传播媒体的广泛应用而产生的一个复合术语.严格地说,多媒体是指通过计算机、人机交互等方式实现的同时展示的两种以上不同类型的信息载体,因此多媒体辅助教学的突出特点在于集视、听、说为一体,充分调动学习者感觉器官,扩充信息吸纳的维度,从而可以达到英语教学读、写、听、说全面语言能力的培养,达到提高教学效率的目的.多媒体辅助教学把文本、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体教学软件引入教学实践,极大地丰富了教学手段,优化了英语课堂结构,使教学富有趣味性、情境性,从而有助于教学质量的提高.

摘要： 作为国际通用语言之一的英语在中国中入WTO以后,对中国有着更为重要的意义.熟练掌握英语成为现代人必备的素质.阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操.

摘要： 随着人类社会的进步和科学技术的发展,国际间的交往日益加强.这就要求各国实行改革开放.要开放,就要参与国际竞争与国际合作.显然,外语是不可或缺的交往工具,在现阶段外语教育就显得更为重要.如果一个国家的外语教学水平不高,就必然导致外语水平的低下及外语人才的短缺,就不能有效地进行对外交往和交流,从而就难自强自立于世界民族之林.所以,外语作为交往的基础,是各国沟通与交流,增强自身实力以求生存与发展的重要工具,是在“知彼”基础上发展自我的必备条件.回顾历史,外语教育的发展从来都是与社会进步密切相关的.现在推进社会主义现代化建设是中国外语教育发展的原动力,改革开放为外语教育带来了勃勃生机,“科教兴国”战略为外语教育的发展提供了更广阔的天地,中国的外语教育迎来了历史上最好的发展时期,外语教育自然也被赋予了新的使命.在这样的社会历史条件下,要认真反思外语教学的历程,总结经验,更新观念,是外语教育更有效、更直接地为中国在新世纪的发展服务.

摘要： 地处偏远的农村中学,由于受自然环境和地理等各方面的影响,家长、学生思想意识的滞后,使得英语这门特殊的外国语言边缘化,在有限的环境下不能发挥它真正的作用,对此,我们应该因地制宜,因势利导,调整思路,改进教学.

摘要： 地处偏远的农村中学,由于受自然环境和地理等各方面的影响,家长、学生思想意识的滞后,使得英语这门特殊的外国语言边缘化,在有限的环境下不能发挥它真正的作用,对此,我们应该因地制宜,因势利导,调整思路,改进教学.

摘要： 地处偏远的农村中学,由于受自然环境和地理等各方面的影响,家长、学生思想意识的滞后,使得英语这门特殊的外国语言边缘化,在有限的环境下不能发挥它真正的作用,对此,我们应该因地制宜,因势利导,调整思路,改进教学.

摘要： 本实用新型公开了教学设备技术领域的一种中学英语教学用拓展互动教学板，包括工作板、电子装置、擦拭机构和吸尘机构，所述电子装置镶嵌在所述工作板的前侧壁中间，所述擦拭机构固定连接在所述工作板的前侧壁左右两侧，所述吸尘机构位于所述工作板的左下方和右下方，所述工作板的底部左右两侧焊接有连接板，所述连接板的底部固定连接有收集箱，所述收集箱的前侧壁滑动连接有抽屉，所述工作板的前侧壁左右两侧镶嵌有教学板，该中学英语教学用拓展互动教学板，结构设计合理，减少了擦拭教学板的时间，避免了擦拭过程中灰尘影响了老师和学生的健康，同时能够得到师生互动的效果，提高了学生学习的积极性。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种便携式中学英语教学写字板，包括箱体，所述箱体的内部开设有存放槽，所述存放槽的外侧设置有挡板，所述存放槽的外侧设置有第一板面，所述箱体的顶部固定安装有第一卡块，所述箱体上端箱壁上穿设固定有槽板，所述槽板的内部设置有挂板，所述槽板的外侧设置有旋钮，所述挂板的上端面开设有第一槽口，所述挂板的前侧开设有第二槽口，所述箱体的底部开设有第三槽口，所述第三槽口的内侧设置有阻尼万向轮，所述箱体的后侧固定安装有第二卡块。本实用新型结构设计合理，通过存放槽的设置，便于教师存放书籍，笔，板擦教具，增强收纳性，解放教师的双手，使写字板整体性更强，实用性更佳。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用便携式户外教学装置，包括第一安装箱，伺服电机的输出端焊接有第一锥型齿轮，第一锥型齿轮与第二锥型齿轮相啮合，第二锥型齿轮的中部焊接有螺杆，螺杆的侧壁上螺纹套接有移动座，移动座的右端活动套接有限位杆，移动座的顶端中部固定安装有固定柱，固定柱的外部活动套接有支撑杆，安装座的顶端固定连接有书写板，每两组书写板的连接处的顶端与底端均活动卡接有卡块，第一安装箱的底端固定安装有第二安装箱，第一安装箱与第二安装箱的连接处开设有第一通道，第一安装腔的内部右侧壁固定安装有电动伸缩杆，移动架的底端四个拐角处均固定安装有万向轮，本实用新型便于收纳携带，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语单词墙，包括第一单词板，所述第一单词板的一侧设置有第二单词板，所述第一单词板的内部设置有导轨，且所述第二单词板处于导轨的内部，所述第一单词板的一端两侧开设有第二限位槽，所述第二限位槽的内部固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的另一端固定连接有固定杆，所述固定杆的一端固定连接有限位杆，所述第二单词板的一侧表面开设有第一限位槽；与现有技术相比，本实用新型能达到的有益效果是：通过设置的第二单词板与限位杆，是为了避免当第一单词板的可用的空间使用完时，但是还有教学文案没有地方填写时，可以将第二单词板拉出后，使用限位杆对其固定，便于填写其他的教学文案。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用展示装置，涉及英语教学技术领域；该中学英语教学用展示装置，包括支架，支架底部设有支撑组件，所述支架内活动设有主板，主板通过调节组件与支架活动连接，主板通过合页与副板铰接，主板和副板上均固定有夹块，通过设置主板和副板，能够对学生的英语作品进行展示，能够激发学生的学习兴趣，同时也方便老师的教学工作，具有非常好的实用性；此外，副板与主板铰接，当不需要副板时可以将副板放下，使得整体具有更好的适用性，能够根据作品来进行选择，同时调节的方法也很简单，主板和副板的固定效果也非常好。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用拓展互动教学板，所述拓展互动教学板设置在课桌上，包括互动教学板和驱动机构，教学板通过驱动机构活动设置在课桌的桌面前端；使用时，通过驱动机构驱动互动教学板在竖直方向和水平方向上移动，对互动教学板的位置进行调整，便于学生在互动教学板的板面上进行答题和默写，在答题完毕后，将写字板向后翻转，便于前后排同学之间相互批改和学习，增强学生在学习过程中的趣味性，同时可以使得学生之间可以相互学习相互提高，同时减轻老师负担，具有使用方便、结构简单、可有效提高学生英语学习过程中的趣味性和减轻老师负担，可以对学生进行全面检查的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语趣味性教学装置，包括教学练习组件、连接组件和驱动组件，教学练习组件通过连接组件与驱动组件连接；所述教学练习组件包括圆形桌板和4个座椅；连接组件包括支架、连接件和底板，驱动组件包括轴承、电机、履带和履带盘；在使用时，通过驱动组件驱动圆形桌板转动，使得学生可以彼此之间批改课堂任务和默写的单词，同时学生也可以通过看到的别人的正确写法来纠正自己的错误，便于学生学习，且在圆形桌板转动的过程中，学生可以彼此学习，增加英语学习过程中的趣味性，提高学习效率，具有使用简单方便、趣味性强的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种电动式中学英语单词记忆装置，包括底座、位于底座顶部中间的外壳和镶嵌于外壳顶部的触摸屏，所述外壳的中部对称滑动连接有保护板，所述外壳的中部开设有与保护板相匹配的复位槽，所述保护板的顶部与外壳的顶部相持平，两个所述保护板连接处中部均固定连接有清洁刷，所述清洁刷的底端与复位槽相贴合，所述外壳的顶部一边中间固定连接有复位按钮；通过保护板与清洁刷的设置，有效的将触摸屏包裹保护在内，通过保护板与清洁刷的配合使用，可根据使用需求调节滑动保护板，同时在保护保护板的同时可对保护板的表面进行清洁，操作相对自动化，增加了功能性，减少了保护板划伤、损坏的情况，节省了时间。

摘要： 本实用新型公开了中学英语教学时态学习用教具，属于英语教学用具技术领域。包括主体和盖板，主体内部左侧竖直设置有旋转轴一，旋转轴一上端固定安装有齿轮一，旋转轴一中部固定安装有书写块一，主体内部右侧横向设置有4个旋转轴二，每个旋转轴二的中部均固定安装有书写块二，每个旋转轴二的两端固定安装有齿轮三，相邻两个齿轮三之间通过传动齿轮传动连接，主体内部上侧设置有横向设置的主动轴，主动轴左侧贯穿主体的侧壁并和时间旋转块固定连接，主动轴左侧固定安装有伞型齿轮一，伞型齿轮一位于主体内部，并和伞型齿轮二啮合。本实用新型结构简单，使用方便，可以有效节省教师的教学时间，提高学生的学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用拓展互动教学板，包括底座，底座上设有第一可升降式液压支撑杆，第一可升降式液压支撑杆上设有电子显示屏，电子显示屏下部两端设置有外接扬声器，底座中间设置有抽屉，电子显示屏背部设置有抽拉式书写板，抽拉式书写板通过滑块与滑轨配合固定连接在电子显示屏背部，抽拉式书写板右下角设置有一个液压式升降支撑杆，电子显示屏右侧设有一个随动擦除装置。本实用新型将传统教学板与多媒体教学进行了结合，避免了传统教学的单一所带来的枯燥乏味，大幅提升了老师和学生的互动，教学板上的随动擦除装置也在大幅度上减小了粉笔灰尘对老师的身体的危害。