组织教学

摘要： 数学学习是一个充满个性、主动建构的过程。在这个过程中,教师要了解学情,有的放矢;创设情境,精心导入;巧设冲突,揭示本质;挖掘内涵,以文化人;设计练习,拓展思维。以真正提升学生的数学学科核心素养,构建生本课堂。

摘要： 组织教学即"有教无类",若追根溯源,也可将其称为"因材施教",早在两千年前,圣人孔子便提出了该想法.在当今社会,课堂组织教学已成为备受教育家、学校、教师及家长关注的话题,其应用与课堂教学效率息息相关.本文以小学低段数学课为例,对组织教学的相关应用知识进行探究,以供广大教育者参考.

摘要： 小学阶段是人一生教育的起始时期,关系着学生今后高层次的学习发展。小学英语教学的本质是使学生掌握语言的使用方法,与其他学科相比,英语更侧重于培养小学生掌握语言的运用形式。因此,小学英语教师应精心组织课堂教学模式,以提升课堂教学效果。

摘要： 由于体育课大都在室外进行,因此组织好教学是上好体育课的关键。只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从心理和物质上作好充分准备,从而保证体育教学的顺利进行。因此,组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,在这一过程中,教师要采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学才能更好地为教学服务呢?笔者做了一些探索。

摘要： 课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地。建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序,会直接推进有效课堂教学的实现。现代科技的发展和社会的进步,给教师提出了更高的要求,教师应改变传统的教学方式,在新课标理念的指导下进行更有效、高效的课堂教学。

摘要： 小学低年级学生大多比较好动,注意力保持时间短,要想取得良好的课堂教学效果,必须有效地组织课堂教学。

摘要： 组织教学即"有教无类",若追根溯源,也可将其称为"因材施教",早在两千年前,圣人孔子便提出了该想法。在当今社会,课堂组织教学已成为备受教育家、学校、教师及家长关注的话题,其应用与课堂教学效率息息相关。本文以小学低段数学课为例,对组织教学的相关应用知识进行探究,以供广大教育者参考。

摘要： 趣味性教学法是现阶段教学中常用的一种教学手段,应用该种教学法既可以激发学生兴趣,还能够激活学生的创造性思维。在小学时期的教育中需要教师关注学生兴趣的激发和培养,利用趣味性的教学手段来组织教学活动,全面提升课堂教学效率。本文就趣味性教学法在小学道德与法治教学中的应用进行了探究,目的在于实现寓教于乐的效果,提升小学生的自主学习能力。一、创设教学情境增强教学体验在小学的道德与法治课堂教学的过程中对于趣味性教学法的应用,教师可以采用表演方式来开展情境教学。

摘要： 体育是小学课程当中的一项重要教学内容,对于学生的身体素质以及未来健康成长都具有十分重要的意义。为了能够进一步提升体育教学效果,做好课堂的组织工作十分关键,本文就小学体育课组织教学的基本途径进行探讨。

摘要： 对于小学低年级的学生来说,他们的年龄还比较小,所反映出来的统一特点就是比较好动,对什么事物都很好奇,所以让他们全都变得鸦雀无声也不一定是好的课堂组织的呈现方式,同样的让课堂氛围十分热闹也不一定就是效率最高的课堂组织,评判课堂组织是否有效应当看是否能产生教学效益。有一部分的教师会因为学生的年龄比较小很难集中注意力而变得十分的苦恼,他们认为低年级的学生本来就不好教,更何况是进行组织教学了,往往不知道应该从哪开始着手。本文旨在通过对小学低年级语文课堂的有效组织进行研究与分析,进而提升小学语文学科的教学效率。

摘要： 用户研究较通常意义上的前期设计调研更有针对性.经过宏观市场分析找出产品开发的机会点后,运用“以用户为中心”的理念,找出典型的、代表性的消费者,进行微观情景下的体验分析,由此找到真正符合目标用户需求的设计要素.本论文针对目前教学中存在的学生设计方案定位不准的问题,探索“以用户为中心”来组织教学,初步研究结果表明,此方法使学生更深入、准确地去了解目标用户的需求,从使用者的角度思考其设计的产品和服务,既解决了学生前期定位出现的问题,又对学生在创新观念及后期的设计深入产生了实质的影响,对教学和市场脱节问题提供了有效的解决手段.

摘要： 高等职业教育应以培养高技能人才来组织教学,制定人才培养方案与组织教学过程应以掌握高技能为中心,引进教师应以双师型为中心,质量标准应以能力质量观为中心.

摘要： 通过教学内容分析,将房屋基础和桥梁基础在设计方面的异同点进行图形化和表格化,在教学过程中,采用比较教学法,以房屋基础为主组织教学内容,在保证教学内容条理性和连贯性的前提下,以集约的方式形象地引入桥梁基础内容,解决了学时少和教学内容多的矛盾,满足了“大土木”的教学要求,实践效果良好。

摘要： 那是一节班队课,由于教室里不够安静，我一直在组织教学。 这时，龙×突然吹出一声犀利的口哨。同学们都哈哈大笑起来。这哨声、笑声听起来特别刺耳，我的怒气一下子就冲到了头顶，讲课的情绪一下就消失了。教室里一下子静下来,气氛变得格外紧张，这时，一些学生气不过。纷纷指责龙×。

摘要： 本发明公开一种带有力反馈结构的软组织仿真方法，包括步骤：利用CT/MRI数据和人体解剖图像实现器官和组织的分割，进行三维曲面的三角形网格剖分，然后进行三维可视化操作，形成三维可视化图形模型；将三角形网格的点作为质点、边作为弹簧，建立位移驱动的质点‑弹簧模型，形成软组织形变系统；通过视觉渲染，实现虚拟场景显示，通过力觉渲染，利用力反馈设备施加位移力，使软组织形变系统发生形变，然后输出质点位置，计算反馈力，由力反馈设备将反馈力传递给用户。本发明通过弹性形变过程能展示各器官的力学特性和器官之间的联系，使用户体验更真实的解剖教学虚拟现实环境。

摘要： 金属组织的拍摄条件确定方法包括：拍摄工序，拍摄金属材料的金属组织的一部分；相指定工序，对于金属组织的像素赋予各相的标签；特征值算出工序，对于赋予了各相的标签的像素算出特征值；相分类工序，对于将赋予了各相的标签的特征值作为输入并将各相的标签作为输出而预先学习的模型输入特征值，取得相的标签，从而将相分类；以及拍摄条件确定工序，基于相分类工序的分类结果，确定拍摄金属组织的其他部分时的拍摄条件。

摘要： 金相组织的相的分类方法包括：特征值计算步骤，其中，对拍摄金属材料的金相组织而得到的图像的像素计算一个以上的特征值；和相分类步骤，其中，对于以被赋予了金相组织的多个相的标签的特征值作为输入、以各相的标签作为输出进行学习后的学习完成模型，输入在特征值计算步骤中计算出的特征值，获得与输入的特征值对应的像素的相的标签，由此对图像的金相组织的相进行分类。

摘要： 本发明提供一种组织片形成方法及其装置，该组织片形成方法使得在将片状的组织片卷绕成卷状时，能够稳定且精度较佳地进行向芯棒的卷绕。一种用于形成卷状组织片（6）的形成方法，该卷状组织片（6）通过将片状的组织片（8）卷绕成卷状而成，该卷状的组织片（8）用作组织阵列中的各组织片，该组织阵列通过在基板上以阵列状排列组织片而成，其特征在于，对利用包埋剂将组织包埋起来而成的组织块（5）进行切片而生成片状的组织片（8），将片状的组织片（8）载置于载置台（12），在载置台（12）与组织片（8）之间设置能够容易地将组织片（8）从载置台（12）剥离的剥离部件（13），一边对载置台（12）上的组织片（8）进行加热，一边用芯棒（11）使组织片（8）卷绕。

摘要： 本发明涉及组织胚胎教学技术领域，公开了一种组织胚胎教学用低温保鲜存放装置，包括柜体、适配安装在柜体上的柜门、插设在柜体中的至少一个基座、沿基座移动方向排列在基座上的至少两个载板以及动作机构，载板的顶部开设有至少一个用于固定收容有胚胎组织的器皿的皿置槽。本发明的组织胚胎教学用低温保鲜存放装置，当需要存放器皿时，通过动作机构可在基座拉出柜口时，使基座上的所有对接插板同步转动抬升，以供载板插置，缩短基座相对柜口的拉出距离，减小轨道槽的轨道面与与其接触的基座表面间的支撑作用，降低了轨道面与基座表面间的损耗，避免损坏变形，保证后续使用，省时省力，方便快捷。

摘要： 本发明涉及一种人体组织学教学方法，采用人体组织学教学工具，人体组织学教学工具包括：底板、原始生物立牌、生命值标记卡、进化点标记卡，以及与底板匹配的情景卡牌、进化卡牌和组织卡牌。在教学活动中，使用者利用不同卡牌的功能，针对所处环境的需要或变化，选择功能性卡牌，通过各类人体组织的基本功能或进化出的新能力，实现物种的存活和延续。进化点和生命值则根据环境变化及进化卡牌的选择进行分配，将结果展现给玩家。本发明动能够帮助玩家以人体组织适应环境的能力和组织进化的角度，学习人体组织的结构与功能的知识，并打造“结构与功能密切联系”的人体组织学科学观，有利于辅助高等医学院校中的《人体组织学》的教学，提高教学质量。

摘要： 本发明公开了带保温组件的基础医学组织胚胎学用实验教学设备，涉及实验教学技术领域。该带保温组件的基础医学组织胚胎学用实验教学设备，包括存储外箱、延伸板、升降组件导向组件和调节机构，存储外箱内部设置有存储内箱，存储外箱内侧顶部与底部固定安装有固定块。该带保温组件的基础医学组织胚胎学用实验教学设备，其胚胎存储区域呈双层保温设置，确保胚胎存放区域的温度处于指定的范围内，避免温度的散失到胚胎发生坏死现象，还能够方便的对胚胎进行存储与取放，方便研究人员对胚胎进行研究教学，还可以分别的对LED灯板的高度、水平位置和光照方向进行调节，方便光源对存储外箱和延伸板顶部的胚胎进行照射。

摘要： 本申请公开了一种组织胚胎学教学用组织存放盒，包括存放盒、盖板和支撑板，所述存放盒的顶部转动连接盖板，所述盖板的底部呈方形凸起，所述存放盒的左右两侧外侧壁转动连接两个转动杆一和转动杆二，所述转动杆一和转动杆二相互之间转动连接，所述转动杆一的另一端转动连接转动杆三，所述转动杆二的另一端转动连接转动杆四。本申请利用弹簧压缩和拉长产生的两种弹力削减晃动的幅度，避免组织存放瓶在移动过程中损坏，本申请利用转动杆一、转动杆二、转动杆三和转动杆四对支撑板的两侧进行支撑，转动转动块，利用伸缩杆三对支撑板的中部进行支撑，使支撑板形成一个较高的展示平台，便于对组织胚胎进行展示教学。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用生物组织切片装置，包括底箱，底箱顶部外壁上通过螺栓安装有固定架，且固定架顶部外壁靠近中心处插接有下压杆，固定架内部开有刀槽，且刀槽内部滑动连接有切刀，切刀焊接在下压杆底端外壁上，固定架一侧外壁上滑动连接有防护板，且防护板一侧外壁上开有滑槽，固定架一侧外壁上焊接有两个滑轨，且滑槽滑动连接在滑轨的外部。本实用新型通过设置的防护板和引导板，防护板能够在使用时的时候对切刀起到包裹的作用，进而能够在使用时防止学生将手指深入该装置的内部而造成损伤，而引导板能够在切片后方便切片滑落，能够使切片出料更加的流畅，同时能够减少切片卡在该装置的内部情况的几率。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是一种用于建筑平屋顶排水组织设计的教学模型，所述平屋顶房模型体的房顶上固定连接有挡水围框板，且挡水围框板的外侧固定连接有集水环管，所述挡水围框板内侧下部开设有等间距排列设置的导水孔，且挡水围框板通过导水孔与集水环管连通设置，所述集水环管的一侧下侧连通设有竖直设置的落水管，且落水管靠近集水环管的一端中设有防堵机构，所述落水管远离集水环管的一端贯穿延伸至净化罐中。本实用新型中，通过设置过滤机构可对雨水进行净化处理，循环利用，环保节水，以及进行排水演示教学，设置防堵机构防止落水管堵塞，保障排水的流畅性，可进行排水组织防堵教学，提高教学的实用性。