错误记忆

摘要： 当接触到具有误导倾向的信息时,人们的记忆有可能产生扭曲甚至发生错误产生错误记忆。许多研究者致力于寻找提高记忆准确性或降低其暗示性的方法。测试或提取练习可能是一种可行的方法。测试效应指的是,在同等的时间内多次重复测试或提取练习比多次重复学习更能促进记忆的长期保持。已有研究表明测试效应在教学实践和学生学习中的有效性。本文总结了关于提取练习对错误记忆影响的研究。主要关注RES效应的产生与其理论机制,总结和分析了错误记忆产生的可能原因与解释,最后概述了进一步的研究方向。

摘要： 人们在生活中经常会产生漏报等错误记忆,区分出产生正确记忆与错误记忆的大脑运行认知机制,对提高人类正确记忆发生率、抑制错误记忆产生以及改善患者记忆障碍问题等具有重要的意义。基于脑电信号探索正确记忆与错误记忆的差异性,能更全面地理清人脑活动过程中正确记忆与错误记忆加工机制的异同。设计了基于Deese-Roediger-MC-Dermote(DRM)范式的改进的脑电实验,采集被试的脑电数据,探究正确记忆与错误记忆的差异性。采用时频域分析的方法分别对δ、θ、α、β、γ波进行了差异分析,对具有显著差异的频段采用皮尔逊相关方法分别构建脑功能网络,并对脑网络特征属性进行了对比分析。结果表明:大脑前顶区错误记忆θ、α_(2)波能量谱密度显著大于正确记忆(P<0.05)。对脑网络的分析结果显示,大脑前后额区、后顶区θ、α_(2)波脑功能网络连接正确记忆显著多于错误记忆;正确记忆θ、α_(2)波节点度均显著高于错误记忆,α_(2)波聚类系数正确记忆显著高于错误记忆;正确记忆与错误记忆θ、α_(2)波介数中心度均无显著差别。正确记忆任务θ、α_(2)波大脑功能连接通路较错误记忆任务更多。正确记忆平均反应时长是961.56 ms;错误记忆平均反应时长是1097.99 ms。与正确记忆相比,错误记忆反应时长明显长于正确记忆。大脑前顶区正确记忆与错误记忆脑波活动能量差异表现最明显,差异波中错误记忆大脑活跃度均显著高于正确记忆;大脑后额区θ、α_(2)波脑网络连接程度及节点度差异最明显,正确记忆均显著大于错误记忆,可能同存在后额-前顶记忆机制,使得正确记忆与错误记忆存在明显差异。

摘要： 根据提取准确性,记忆可分为错误记忆和真实记忆,错误记忆是指个体在记忆中错误地把未曾发生过的事件当作发生过,或对事件的记忆与其本身并不相符.通过系统梳理国内外的相关研究,总结了影响错误记忆的年龄、人格和情绪等内部因素,以及呈现方式、预警提示、加工水平和时间压力等外部因素.基于各种影响因素,以多样化形式呈现并注意信息的多元特征,提供充足的时间进行有意识的认知监控,同时尽量避免在高唤醒状态下记忆和回忆重要信息等应对策略能够预防错误记忆的产生.

摘要： 以33名在校大学生为实验对象考察不同词汇效价对错误记忆的影响。结果发现:词汇具有负性、正性或者中性情绪效价时被试对其产生的错误再认率没有明显区别。这与当前普遍的研究结果不一致。

摘要： 随机抽取80名大学生参与实验,采用DRM(Deese-Roediger-Mcdermott)范式,探讨了激活水平和呈现方式对错误记忆的影响.结果发现:(1)在随机呈现条件下,关键诱饵的错误再认率显著低于分组呈现条件,但学过项目的正确再认率在两种条件下无差异.(2)在高激活水平条件下,学过项目的正确再认率明显低于低激活水平条件,但关键诱饵的错误再认率在两种激活条件下的差异不够明显.这表明,呈现方式对关键诱饵的错误再认率有显著影响,而激活水平的影响则不显著.由此可知,人们的记忆可以在没有任何外界信息干扰的情况下因内在联想过程而自发地发生改变.

摘要： 采用信息加工视角,在划分不同信息来源的基础上分析编码、存储(巩固)、再激活/再巩固和提取的一系列加工过程如何导致错误记忆形成,由此总结出错误记忆产生的三个可能原因:(1)因缺乏针对目标事物特异性细节的记忆表征而侧重于编码和提取目标和非目标事物共享的抽象记忆表征,使被试更倾向于依赖抽象表征对缺失的目标细节进行重构,引发错误记忆;(2)目标事物启动了对应图式,导致与图式相关的非目标事物记忆表征得到增强,引发错误记忆;(3)误导信息干扰了再度激活状态下目标事物的记忆表征,妨碍其进行准确的记忆再巩固,从而引发错误记忆。未来研究可进一步探讨目标事物特异性细节的表征区域、不同类型的图式表征促进非目标事物记忆表征的具体机制以及提取阶段的图式复现对错误记忆形成的影响等问题。

摘要： 该实验以经典DRM词表为实验材料,采用简化后的联合范式来探讨注意资源对老年人错误记忆的影响.比较老年人和青年人在注意集中和注意分散条件下的错误记忆成绩.结果发现,老年组的虚报率显著高于青年人的虚报率,特别在注意集中条件下.更重要的是,老年人在注意集中条件下的虚报率与青年人在注意分散条件下的虚报率相比无显著差异,同时两种条件下的判断标准差异也不显著.结果显示,老年人相比于青年人有更多错误记忆的原因可能是注意资源的不足.

摘要： 错误记忆是指错误的声明一个前所未呈现过的词或从未发生过的事曾经呈现或发生。本文拟从错误记忆的研究范式、 影响因素、理论模型这几个角度系统阐述错误记忆研究的进展。作者集中介绍了错误记忆研究中目前公认的五种研究范式:集中 联想范式、类别联想范式、无意识知觉范式、误导信息干扰范式、KK 研究范式。作者从学习材料,背景词的加工程度与被试三个 方面介绍了错误记忆的影响因素。并介绍了当前得到一定证实的的几种解释错误记忆的理论模型,包括内隐激活反应假设 (IAR)、 模糊痕迹理论 (FTT)、来源检测框架 (SMF) 矛盾—归因假说。目前关于错误记忆的研究取得了较大的进展,但对于其理论模型及 生理机制的探究还有待进一步加强。

摘要： 相对于真记忆,是什么定义了记忆虚构?当前的两个对记忆虚构的解释是"假记忆"和不良基础的记忆,基于无法解释真实虚构、不良基础的记忆以及在良好基础上的虚构之可能性,因而显示出它们是有问题的.记忆虚构要被定义的特征是,它缺乏恰当的因果历史.在虚构的案例中,似乎记得的状态与其对应的过去表征之间,并没有适当的反事实依赖关系.

摘要： 目的探讨老龄化对错误记忆的神经心理学影响,并对产生老年人错误记忆的神经心理学机制进行研究。方法将60名教育程度相匹配的受试者分为青年组人(44岁及以下)、中年组(45~59岁)、老年组(60岁及以上),每组20名;采用图片诱发的和词汇诱发的错误记忆的实验范式(DRM范式)进行研究。结果老年组图片诱发的错误记忆高于青年组、中年组,差异有统计学意义(P=0. 000,P=0. 000)。中年组词汇诱发的关键诱饵错误再认高于青年组、老年组,差异有统计学意义(P=0. 001,P=0. 000)。老年组词汇诱发的无关项目的错误再认高于中年组、青年组,中年组的高于青年组,这三组之间两两比较差异均有统计学意义(P=0. 032,P=0. 000,P=0. 005);且无关项目的错误再认和学习项目正确再认呈负相关(P=0. 000)。结论老龄化错误记忆的增加不仅与其本身记忆编码和提取功能减退有关,还可能与记忆监测的障碍有关。

摘要： 阿尔茨海默病(Alzheimer’s Disease，AD)是一种神经退行性疾病，表现为与年龄和教育程度不相称的认知功能尤其是记忆功能的严重损伤以及日常生活能力的进行性减退，并伴有各种神经精神症状和行为障碍。近年来，关于AD病人的记忆损伤研究不仅关注其记忆力的衰退，还关注记忆内容的错误。本文利用错误记忆的DRM范式及其各种变式为线索总结了近几年对AD病人错误记忆的研究。

摘要： 采用"学习-再认"的实验范式探讨汉字再认时不同再认结果下的ERP效应.实验共分6个"学习-再认"阶段,"学习"和"再认"交替进行.在每个学习阶段共随机共呈现48个汉字,其中前后各有4个缓冲词.被试利用在心里组词的办法尽量记住在电脑屏幕上呈现的单字,学习阶段结束后,进行约2分钟的减3运算,防止被试复述.再认阶段,将学习阶段出现的40个"旧字"和相同数量的"新字"(学习阶段没有出现过)混合随机呈现,每个字呈现时间为3秒钟.被试分别用两手食指进行"新旧"判断.只分析再认阶段单字呈现后产生的ERP波形.刺激材料在学习和再认阶段均由电脑屏幕呈现.结果发现在300～600 ms期间击中条件下的LPC最正,正确否定条件下的ERP最负,漏报和虚报条件下的ERP居中并且两者没有差异.不同再认结果下ERP出现差异的原因可能是由于两种熟悉感共同作用的结果.

摘要： 本发明提出了一种芯片级错误记录方法，利用这种方法设计的芯片，使用层次化组织的错误寄存器集合来记录错误,并通过向系统内其他组件发中断及使能错误引脚等方式向外部系统报告错误；在记录错误时可区分及记录不同严重等级的错误，并可根据需要配置为使能或屏蔽某种类型的错误记录,其中，用来记录错误的局部和全局两种错误寄存器集合采用层次化结构来组织记录错误：使用局部错误寄存器集合来记录芯片内部某具体部件对应的错误；使用全局错误寄存器集合来汇总各局部错误寄存器集合中的错误记录，并向外部系统报告。

摘要： 依照本发明，说明了一个信息处理系统中用于将可恢复的错误记入日志的系统和方法。所述系统包括中央处理器，连接到所述中央处理器的芯片组，连接到所述芯片组并与之相关的至少一个芯片组存储器单元。所述系统还包括基板管理控制器(BMC)，以及包含基本输入输出系统(BIOS)的存储器单元。一个系统管理中断(SMI)被周期性调用。一个状态寄存器被扫描，以检测是否出现了一个可恢复的错误。如果检测到一个可恢复的错误，所述系统将这个可恢复的错误记入与所述基板管理控制器相关的一个存储器单元中的日志。系统将指明了这个可恢复错误的源和源的位置的信息记入日志。如果没有检测到可恢复的错误，系统发送一条消息，指出没有检测到可恢复的错误。

摘要： 系统和设备可以包括前向纠错(FEC)逻辑，以识别第一flit中的可纠正错误，并使用三个纠错码(ECC)组来纠正可纠正错误。系统和设备还可以包括错误日志，该可纠正错误日志用于记录由每个ECC组纠正的第一flit中的符号编号，并记录在第一flit中由每个ECC组纠正的可纠正错误的大小；以及用于记录链路错误相关性的配置寄存器，该链路错误相关性包括对第一flit中的一个或多个错误位的指示。

摘要： 本申请公开了一种代码错误记录管理方法和装置，本申请在接收到错误记录后，获取产生此错误记录的错误代码的代码踪迹，能够充分地了解到与错误代码相关的所有相关代码文件以及相关代码所处的行号；对代码踪迹进行分析得到若干条信息项，对信息项处理并提取历史代码提交信息，历史代码提交信息记录了所有的提交时间和提交者的名称，在历史代码提交信息中可以查找到相关代码行号的最后提交者的名称，最后将错误记录发送给最后提交者，本申请在错误记录产生后立即将错误记录发送给相关的程序员，不需要程序员自己去手动查找，从而解决了现有的需要程序员定时去查找与自己相关的错误记录，导致错误代码不能被及时处理的技术问题。

摘要： 本发明属于数据完整保护技术领域，公开了一种支持错误记录定位可验证数据库的检测方法，首先提出了向量承诺树的概念和方法，解决了传统向量承诺方法公钥参数过大、不支持局部验证和分层验证的问题；并在此基础上，提出了支持错误记录定位的可验证数据库系统，改进了传统数据库验证方法在初始化和查询阶段的效率，并提供了分层验证和错误记录定位的功能。本发明降低了可验证数据库安全管理的复杂性，提高了数据库的验证效率，增强了可验证数据库系统的功能和实用性，适用于现有的动态数据库系统，可保证云环境下数据库的可用性、完整性和高效性。

摘要： 本发明公开了一种大规模集成电路层级错误记录与响应方法，包括如下步骤：部件模块层级寄存器集合检测、收集和记录本模块内部发生的所有错误，并根据错误等级将本模块所有的错误映射到错误等级寄存器，对本模块所有错误的等级划分；芯片全局层级寄存器集合收集各个模块报告的错误信息，并将其映射为不同的系统事件；芯片全局层级寄存器集合最终映射系统事件，触发系统对错误进行响应。本发明层级错误处理机制通过模块分层、错误过滤、错误分级等方式收集、分类、报告错误，大大提高了系统错误处理的效率，弥补了芯片内部大范围错误收集与处理所带来的资源浪费。

摘要： 本发明提出了一种芯片级错误记录方法，利用这种方法设计的芯片，使用层次化组织的错误寄存器集合来记录错误,并通过向系统内其他组件发中断及使能错误引脚等方式向外部系统报告错误；在记录错误时可区分及记录不同严重等级的错误，并可根据需要配置为使能或屏蔽某种类型的错误记录,其中，用来记录错误的局部和全局两种错误寄存器集合采用层次化结构来组织记录错误：使用局部错误寄存器集合来记录芯片内部某具体部件对应的错误；使用全局错误寄存器集合来汇总各局部错误寄存器集合中的错误记录，并向外部系统报告。

摘要： 本发明涉及空调器的错误记录管理控制装置及其管理方法。本发明的空调器的错误记录管理控制装置，包括：控制部，在执行空气调节功能的过程中，当检测出发生系统错误的情况下，可在错误发生时，控制累积存储空调器的状态数据，并控制管理错误历史记录，并向外部装置传送存储的数据；错误记录存储部，根据上述控制部的控制，而存储与错误记录相关的数据；外部连接端子，用于连接外部装置，上述外部装置用于共享上述错误记录存储部中存储的数据；接口部，用于与通过上述外部连接端子连接的外部装置进行数据收发操作。本发明具有如下效果，即，在对产品进行维修或开发时，通过错误历史记录，可容易的确认产品中存在的缺陷。

摘要： 本文描述的实施例提供一种用于错误记录机制的系统，错误记录机制使用以太网网络内的控制器区域网络(CAN)总线而被操作。该系统包括以太网桥。以太网桥被配置为从连接至第一CAN总线的第一CAN控制器接收第一中断请求，第一中断请求指示在第一CAN总线处发生的第一错误条件。以太网桥被进一步配置为响应于第一中断请求，通过从第一CAN控制器处的第一错误寄存器获取与第一错误条件相关的信息，服务第一中断请求。以太网桥被进一步配置为经由以太网交换机，向错误记录设备发送经封装的第一帧，错误记录设备被安装在对于第一CAN总线远程的位置处。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种专利培训教学用错误记录装置，包括底板，底板的上表面固定连接有连接筒，连接筒的内部滑动连接有高压气缸，高压气缸的内壁固定连接有L型板，L型板与高压气缸的前后内壁紧密贴合，高压气缸的内壁和L型板之间滑动连接有第一活塞，第一活塞的下表面固定连接有第一活塞杆，第一活塞杆的下端贯穿高压气缸的下侧壁且与连接筒的下侧内壁固定连接。本实用新型避免了驱动电机在工作时会产生噪音，影响学员的注意力，降低了培训老师教学效率的问题和避免了老师在书写时记录板上下晃动，造成书写不便的问题。