交互式微课

摘要： 互联网的发展,促使教学的理念以及方式出现了翻天覆地的变化,在这一过程中,微课逐渐成为主要的教学方式之一,但是微课的单向性传播特征十分显著,这十分不利于学生和教师之间的交流互动。交互式微课教学的方式对解决这一不足十分有效。本文主要从交互式微课的角度出发,对中职教学计算机技能型课堂教学中,交互式微课的优势地位进行深刻的分析,同时提出了几点有效的应对措施。

摘要： 当前,微课在教育领域被广泛运用,微课内容设计围绕知识重难点,是现代教学的一个重要辅助手段。但是大多数传统微课教学都呈单向式,师生互动没有得到保障,没有体现教学是教师与学生双边互动的活动,而交互式微课师生互动性强,因此将交互技术运用于交互式微课的开发设计具有实际意义。本文先梳理交互式微课研究的意义、现状及常见交互技术,进而研究了交互式微课的制作及交互技术在科学微课教学中的运用实践,最后进行了总结与展望。

摘要： 目前信息科技教学中存在教学模式单一、课上操作时间被挤压以及传统自主学习微课中学习者注意力不集中等现实困境,为解决这些问题研究了采用交互式微课重构课堂结构的方式,对交互式微课的理论基础进行阐释,设计课堂流程结构,以ADDIE模型作为教学设计指导进行案例教学设计。将交互式微课作为信息科技教学的支点,促进信息科技教学模式创新,引导学习者自主学习、合作学习,提高学习者学习热情,有效提升信息科技课程的教学质量。

摘要： 单播式微课与交互式微课是微课的两种表现形式,二者媒体属性有明显差异,设计与开发的基本环节略有不同,本文在分析差异的基础上对比了两类微课在课堂教学、翻转课堂、混合式学习中的适用性,探讨了二者对师生行为、教学策略、教学资源、教学环境带来的影响.

摘要： 为了提升教学质量和效果,探讨了运用Camtasia Studio软件制作交互式微课的方法.以高职人体解剖学课程中肺的微细结构为例,详细介绍了运用录屏和视频编辑软件Camtasia Studio制作交互式微课的方法.录制前准备,搜集资料和多媒体素材,制作肺的微细结构知识点主题的PPT教学课件,设计好脚本,熟悉讲稿.录制微课,在安静环境下录屏,点击Camtasia Studio主界面的录制按钮,或运用PowerPoint插件进行全屏录制,教师对着话筒和摄像头进行PPT的讲解,软件记录电脑屏幕、教师讲解音频和视频并生成?.trec文件.视频编辑,导入?.trec文件和各种媒体素材,在轨道中进行编排,剪切掉冗余和出错的部分,添加片头片尾,在标注的时间点插入互动测试题.生成视频,可按需进行声音降噪、添加动画、注释和字幕等,最后渲染生成MP4视频.

摘要： 基于混合式教学的五个"适当的"要求,以"主体加主导"建构主义理论和首要教学原理为依据,依据混合式教学设计的流程,同时以信息技术课《图像调色》为实践案例进行教学反思,总结运用交互式微课进行混合式教学设计的经验和不足.

摘要： "基于网络浏览器的交互式视频系统"用于解决视频教学中缺少交互的问题,具有可交互、可反馈、可管理等特点.文中以中山市某高中应用此系统开发交互式微课进行线上教学为例,通过对照实验的研究方式,分析其使用效果,并据此得出实验结论并进行讨论.

摘要： 随着我国课程改革的不断深入,STEAM教育理念引导下的教学设计引起了越来越多教学研究者的关注。基于此,本文从STEAM教育理念的定义出发,对现阶段的STEAM教育进行分析,初步探索了STEAM教育与交互式微课导学、Micro:bit硬件交互、Scratch编程等教学形式相融合的新课程,以“探索摩擦力”为例进行了相应的课程案例设计与展示。该类课程设计的探索旨在提升学生的核心素养,并在打破传统学科界限的同时为STEAM教育开辟新的思路。

摘要： 微课具有短小精悍的特点,能够有效地激发学生的学习兴趣,使重要的知识点以较小篇幅展现出来.在中职电子电工课程中运用微课有助于提高学生自主学习意识,激发学生学习兴趣,帮助学生巩固所学知识,从而提高电子电工课程教学效果.

摘要： 在智慧教育逐渐盛行的背景下,教育领域的信息化程度逐渐开始攀升,传统的教学方式正在互联网信息技术的助推下逐渐向着网络化、数字化、多媒体化、智能化等多方面发展。交互式微课助推了传统课程的内容优化布局与呈现方式革新,大大提高了学生课堂活跃度以及模拟实践能力。从人才培养目标和教学目的和市场的各种实际需求等多方面为出发点,以此设计安排《人力资源管理》课程的微课,并且应用于实践,其实践结果表明学生在该教学模式下的成绩有一定的提高。

摘要： 提高指示体与屏幕面的接触的检测精度。交互式投影仪能够同时使用具有发光部的自发光指示体和不具有发光部的不发光指示体双方作为指示体，发光部在自发光指示体与投射画面接触时和不接触时以不同的发光模式发出指示体信号光，交互式投影仪具有：投射部，其在屏幕面上投射投射画面；包含第1照相机和第2照相机在内的多台照相机，它们对投射画面的区域进行摄像；位置检测部，其根据由多台照相机进行摄像而得到的包含指示体的多个图像，检测指示体相对于投射画面的三维位置；以及接触检测部，其检测指示体与投射画面的接触，接触检测部根据发光模式检测自发光指示体与投射画面的接触，接触检测部根据由位置检测部检测到的三维位置检测不发光指示体与投射画面的接触。

摘要： 提高指示体与屏幕面的接触的检测精度。交互式投影仪具有：投射部；多台照相机，它们包含对投射画面进行摄像的第1照相机和第2照相机；位置检测部，其根据由多台照相机拍摄的包含有指示体的多个图像检测出指示体相对于投射画面的三维位置；函数计算部，其在投射了特定图像时根据由照相机拍摄的包含有特定图像的摄像图像，计算出表示投射画面的三维形状的曲面函数；以及接触检测部，其使用位置检测部所检测出的指示体的三维位置和由函数计算部所计算出的曲面函数来检测指示体与投射画面的接触，函数计算部根据包含有特定图像的摄像图像检测出投射画面上的互不相同的多个基准点的三维位置，并根据多个基准点的三维位置计算出曲面函数。

摘要： 本发明涉及一种间隔交互式微通道液冷板，包括上板、下板、板身和液冷区域，所述上板、下板和板身形成液冷区域，液冷区域包括若干微通道隔板，所述微通道隔板将液冷区域分成若干个微通道，微通道分成互相交互的两组，冷却液在两组微通道中反向流动。本发明采用间隔交互式的微通道液冷板，冷却液温度的均匀性相比于普通平行微通道液冷板得到极大改善，极大程度上稳定了电池组模块的温度，减小了电池组中各电池单元的温差，使得电池组工作在稳定的温度环境，保障了电池组的工作效率和电池循环寿命。

摘要： 本发明公开了一种动态交互式微生物组学在线分析云平台及其生成方法，所述云平台包括：用户登录管理模块，用于提供用户注册账号信息，获取登陆信息，根据登陆信息确定登陆用户的权限，提供登陆用户利用云平台针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行生物信息分析的接口；数据模块，用于提供用户进行上传数据操作，获取用户上传的数据；项目分析模块，用于提供对用户上传的数据进行选择，构建样本关系单‑分组方案以及样本关系单‑比较方案，并对选取的样本关系单以及相应的参数进行新建流程分析操作；动态交互模块，用于提供用户实现动态交互数据解析，通过交互式用户界面的形式呈现分析结果。

摘要： 本发明公开了一种社交网络中基于情感偏移感知的交互式微博文本情感挖掘方法，其步骤为：首先基于单条微博语义及其交互历史的文本内容，对微博文本进行情感极性标注；其次采用自然语言处理领域中的预训练语言模型BERT，提取语句级的微博情感语义特征；接着利用长短期记忆网络LSTM，在交互式的社交网络语境下，提取语境级的情感语义特征；然后引入多任务学习的学习范式，建立情感偏移感知辅助任务，利用该情感偏移特征设计情感关联关系增强的Attention机制，从交互历史中提取出与当前微博相关的情感影响因素，再与情感语义特征融合并进行情感极性分类，构建微博文本情感识别模型。该方法大幅提高了交互式微博文本情感挖掘的准确率与模型的泛化能力。

摘要： 本发明公开了交互式装置、交互式方法和交互式程序。交互式装置包括：获取构件，其用于获取用户讲话的话题与该讲话中包括的讲话词汇的预定部分的数量彼此相关联的简档信息；话题选择构件，其用于基于由获取构件获取的简档信息以如下方式来设置话题被选择的概率：从简档信息中设置的话题中以更高的概率选择讲话的预定部分的数量更多的话题，并且话题选择构件根据已经被设置的选择概率来选择话题；以及响应生成构件，其用于基于已经由话题选择构件选择的话题来生成对用户的响应。

摘要： 提高指示体与屏幕面的接触的检测精度。交互式投影仪具有：投射部；多台照相机，它们包含对投射画面进行摄像的第1照相机和第2照相机；位置检测部，其根据由多台照相机拍摄的包含有指示体的多个图像检测出指示体相对于投射画面的三维位置；函数计算部，其在投射了特定图像时根据由照相机拍摄的包含有特定图像的摄像图像，计算出表示投射画面的三维形状的曲面函数；以及接触检测部，其使用位置检测部所检测出的指示体的三维位置和由函数计算部所计算出的曲面函数来检测指示体与投射画面的接触，函数计算部根据包含有特定图像的摄像图像检测出投射画面上的互不相同的多个基准点的三维位置，并根据多个基准点的三维位置计算出曲面函数。

摘要： 提高指示体与屏幕面的接触的检测精度。交互式投影仪能够同时使用具有发光部的自发光指示体和不具有发光部的不发光指示体双方作为指示体，发光部在自发光指示体与投射画面接触时和不接触时以不同的发光模式发出指示体信号光，交互式投影仪具有：投射部，其在屏幕面上投射投射画面；包含第1照相机和第2照相机在内的多台照相机，它们对投射画面的区域进行摄像；位置检测部，其根据由多台照相机进行摄像而得到的包含指示体的多个图像，检测指示体相对于投射画面的三维位置；以及接触检测部，其检测指示体与投射画面的接触，接触检测部根据发光模式检测自发光指示体与投射画面的接触，接触检测部根据由位置检测部检测到的三维位置检测不发光指示体与投射画面的接触。

摘要： 本实用新型公开了一种AI交互式微型投影仪，包括投影仪本体，所述投影仪本体的一侧设有固定杆，所述固定杆的一侧设有调节球，所述调节球的一侧设有调节件，所述调节件配合所述调节球对投影仪本体进行角度自由调节，所述调节件上设有转动件，此AI交互式微型投影仪，通过设置的调节件可实现将投影仪本体在进行投影中进行角度的全方位进行调节，可方便调节到最佳的投影视角，避免了在使用中无法对投影镜头的调整，从而影响投影观赏的效果，保证了对镜头的调整，且设置的夹持板能够夹持固定在床头上，便于在居家使用时，将其固定在床头使用投影仪本体放映，使其呈现最佳的投影视角，为观影带来较好的视觉体验。

摘要： 本申请实施例公开了一种交互式微课及其制作方法，该方法包括获取预设版面；在所述预设版面中插入至少一个交互对象；获取音频流；根据所述音频流确定时间轴，所述时间轴包括至少一个交互点，所述至少一个交互点与所述至少一个交互对象具有映射关系；生成交互式微课，所述交互式微课包括所述预设版面、所述预设版面中的至少一个交互对象、所述音频流以及所述时间轴。本申请通过设置交互点，将可交互内容融入到学习过程，打破了传统的学习过程中，学生只能被动听和知识单向传播的方式，让学生能够积极主动地参与，从而启发学生思考，极大提高教学效果。