计算机基础

摘要： 结合应用技术大学人才培养中理论与实践并重、理论指导实践的特色,以计算思维能力培养为核心,提出分层分类的"1+1+X+Y"的计算机基础课程体系,并以"理论讲透、实践练够"为原则,介绍在教学内容、教学模式、实验教学平台构建以及过程性多元化考核方式等方面进行的教学改革,最后说明教学改革效果。

摘要： 文章以我国现代教育信息技术为主要研究课题对象,主要针对其在中职学校计算机专业基础教育课程中实际应用的一些重要性、必要性以及在实际应用它的过程中我们需要特别注意的一些问题重点进行深入探究。探究我国现代中职教育科学技术改革是如何有效促进高等中职学校计算机专业基础教育课程的素质教学。

摘要： 随着计算机技术的广泛应用,计算机的应用融入各行各业中,为人们带来了极大的便利。目前,在各大高职院校中,尤其混合式教学方式的普及,在线考试系统的研究与使用,可以极大地提升混合式教学过程中的线上教学工作效率,有效地帮助老师节约了出题、阅卷的工作量。基于此,该文以高职计算机基础课程为例,对在线考试系统的设计展开分析。

摘要： 随着信息技术的高速发展,计算机基础教学迫切需要与信息技术相结合,为教育教学工作提供更方便、更高效的学习与考核方法。结合VBA的功能及Office办公软件对VBA的良好兼容性,尝试使用VBA代码编写实现对案例、作业及考核的自动评分,达到作业批改的自动化、高质量和高效性,释放教师批改作业的时间用于教学与科学研究。

摘要： 随着高职教育改革的深入,支架式教学理论和实际教学的联系越来越紧密。高职计算机基础课程应用支架式教学优势明显,应基于学习者现有的知识水平建立概念框架,将学习者引入到特定的问题情境中,促使学生进行独立分析,并通过集体思维的碰撞进一步完善对知识的理解,促进学生探索分析能力提升。基于此,得到了教学工作的四点启示:教师要培养全面发展的学生,树立新型的高职学生学习观,课堂教学因材施教,注重教学和实际生活的联系。

摘要： 在信息时代背景下,计算机应用基础课程不仅是计算机专业的重要课程内容,同时也是非计算机专业的通识课程,对理论与实践教学结合的要求比较高,也是学生学习专业相关学科的基础性课程。职业教育的持续改革和发展使教学手段不断丰富,并被广泛应用到教学中,计算机基础课程教学效率也在多元化的教学手段中得到有效提升,特别是信息化教学技术的应用,大大提升了计算机基础课程教学质量,丰富了学习资源。高职计算机基础课程信息化资源的建设围绕高职计算机基础课程的教学理念、教学目标、教学内容和教学手段,通过扩展教育资源,提升计算机基础课程的实践性,实现理论学习与教学实践之间的融合,为学生提供一体化的教学模式,促进学生的综合发展。文章主要对高职计算机基础课程信息化资源构建背景、要求等进行分析,并探讨高职计算机基础课程信息化资源的建设策略。

摘要： 通过为期两年的建设,课题组组建了计算机基础个性化MOOCs导学资源平台,平台资源种类丰富,视频,案例,课件,作业,题库包罗万象,通过学生的访问量证明平台对学生的学习起到积极的促进作用,同时教师在慕课开发方面的能力也得到了提升。教师还可以通过从平台获取的数据来分析总结学生学习特性、为学生提供个性化的教学帮助,从而实现个性化发展。

摘要： 阐述案例型微课在计算机基础教学中的应用,课程教学的可行性分析,案例型微课在计算机基础教学中的实践步骤,从而调动学生的学习积极性和主观能动性,增加学生解决问题的能力。

摘要： “计算机基础”作为高职院校必修的一门工程实践类课程,是其他工程类课程的基础,教学过程中应注重培养学生的自学能力、实践技能和综合素质。从CDIO理念、课程特点、人才培养目标等方面分析了CDIO的可行性及确定实施策略,以山西通用航空职业技术学院为例,实践表明基于CDIO的计算机基础课程教学成效明显。

摘要： 随着互联网+时代的迅速发展,各行各业都在现代信息技术方面取得了可观的成绩和长足的发展。教育作为社会活动的重要组成部分,更是首当其冲。其中,高校教育显然更应该、也更适合将现代信息技术融入课程建设当中。基于以上情况,本文从应用型本科高校及其在校生的特点出发,利用超星学习通网络教学平台、腾讯会议、社交软件及Bandicam录屏软件等,研究以上软件和平台在计算机基础课程教学中的应用,分析它们在课程建设中的意义、发展前景以及具体实施策略。

摘要： 针对高校人才培养目标和计算机技能在各专业应用的特点,考虑计算机应用能力培养和计算思维能力培养的问题,提出基于宽、专、融课程体系的计算机基础课程建设,分别从宽、专、融3个层面阐述实施过程和办法.

摘要： 本文对我院计算机基础课前期改革进行了回顾.首先介绍了前期改革背景和内容.接着重点介绍引入CDIO工程教育理念对计算机基础课进行改革的做法:打破原有计算机基础课程概念,分解成若干技能模块;根据社会、企业、专业的不同需要选择组合不同的模块进行教学;通过"做中教"和"做中学"相互结合来实施CDIO教学.最后具体分析了在我院开展CDIO改革过程中存在的诸多问题和解决方法.

摘要： 《计算机基础》这门课程作为高等学校的必修课程之一具有不可获取的地位,目前综合性高校计算机基础课程教学中存在着教学目标不明确、教学效果不好等诸多问题,本文对存在的这些问题进行深入分析,提出课程改革的新思路.

摘要： 本文根据《计算机基础》课程的课程目标定位，通过对本校医学生的学习环境和学习对象分析，以混合教学理论为指导，结合翻转课堂、案例教学等多种教学形式，探索设计了一种基于本校Blackboard平台的混合教学模式，在计算机基础课程中进行了实践应用，取得了较好的教学效果。

摘要： 计算机基础是一门理实一体、以实为主的课程,由于课程知识点多,学生基础参差不齐等原因,传统教学效果不够理想.而微课,作为一种新型的教学形式,对于改善《计算机基础》课程的教学效果有着重要的作用.本文分析了微课教学在计算机课程教学中的优势,并以"邮件合并"的课程教学为例,详细的进行了微课教学的设计实践,对其它课程内容的教学具有一定借鉴意义.

摘要： 计算机基础教学是职业院校教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义,本文对职业院校计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析,提出了对该课程的几点教学建议：必须确定课程教学目标，合理组织教学内容，加强实践教学环节和强调与专业相结合，发展网络与远程教学手段，不断提高教学质量及效果。

摘要： 大学计算机基础课程是大学生步入大学校门后学习的一门计算机公共基础课.但是由于各种原因,有些学生反映在学习本课程后对计算机理论知识没有一个总体概念,实验动手技能也感觉提高不大.针对当前此课程中存在的问题,本文根据在教学过程中理论教学和实验教学各自的特点,探讨并提出一种新的理论教学和实验教学的方法,该方法能增强学生对本课程的兴趣,改进教学质量,提高学生使用计算机解决实际问题的综合能力.

摘要： 本文分析了目前非计算机专业的计算机基础教育中存在的问题及其产生的原因，从调动学生的学习积极性、改进教学方法、加强实验室的软硬件建设、强化多媒体网络教学平台应用和建立开放性实验室等各个方面分析讨论了大学非计算机专业的计算机基础教学改革的措施和方法。对提高大学计算机基础教育的教学质量和非计算机专业学生的计算机基本知识、计算机科学素养及应用水平和能力，提出了建议和方法。

摘要： 通过分析普通高等工科学校计算机基础课程的设置情况和新生计算机基础知识掌握程度，提出了分专业计算机基础课程的设置，同时论述了教学内容调整后，学习吃力学生的学习方法。

摘要： 本文阐述了新IT基础架构特征要素，研究了新IT推动高校教育改革创新，和H3C校园IT基础架构解决方案解析，分析了H3C校园新IT基础架构解决方案价值总结。

摘要： 本发明涉及一种用于将终端设备(1)连接到能联网的计算机基础设施(2)的方法，其中，生成设备证书(8a)并且将其提供给终端设备(1)的使用者(10)，其中，将设备证书(8a)输入到终端设备(1)中，其中，建立从终端设备到连接在能联网的计算机基础设施(2)的功能部之前的访问区(20)的数据连接，访问区通过数据连接以选择的方式能与能联网的计算机基础设施(2)的功能部分离，其中，终端设备根据设备证书在访问区中注册，其中，通过来自能联网的计算机基础设施的功能部访问在访问区中注册的终端设备，为能联网的计算机基础设施辨识出终端设备，并且其中，在成功辨识终端设备的情况下，对其开放能联网的计算机基础设施的使用。

摘要： 本发明提出一种用于将终端设备(1)联接到可联网的计算机基础设施(2)的分配给用户(6a)的区域(4a)中的方法，所述计算机基础设施针对多个用户(6、6a)构建，其中为分配给用户(6a)的区域(4a)创建用户证书(12a)，并提供给用户(6a)和/或可联网的计算机基础设施(2)，其中创建与用户证书(12a)兼容的终端设备证书(16a)，其中将终端设备证书(16a)输入到终端设备(1)中，其中终端设备(1)经由数据连接(20)注册在可联网的计算机基础设施(2)中，其中为了注册将终端设备证书(16a)和/或根据终端设备证书(16a)加密的密码从终端设备(1)经由数据连接(20)传输至可联网的计算机基础设施(2)，其中终端设备(1)根据所传输的终端设备证书(16a)或根据终端设备证书(16a)加密的且传输的密码与用户证书(12)的兼容性的检查来在可联网的计算机基础设施(2)中认证终端设备(1)，并且其中在成功认证的情况下为终端设备(1)在分配给用户(6a)的区域(4a)中开放可联网的计算机基础设施(2)的使用。

摘要： 本发明公开了一种便于计算机基础教学的平板电脑设备，包括底板，所述底板的上方设有移动板，所述移动板的底部固定连接有一对连接槽，所述连接槽内设有竖块，所述竖块固定连接在底板的顶部，且所述竖块的顶部与连接槽的顶部内壁之间固定连接有第一弹簧，所述底板的顶部固定连接有第一固定杆，所述第一固定杆的顶端贯穿移动板，并固定连接有第一固定块，所述第一固定块上方设有调节仓，所述第一固定块上开设有两对通孔，所述通孔内穿过有螺栓，所述调节仓的底部开设有与螺栓相匹配的螺纹槽，本发明通过一系列的结构使得本装置具有便于安装，且屏幕的角度和高度可调节，此外，便于运输等特点。

摘要： 本发明提供的一种大学计算机基础辅助教学装置，不仅解决了在教学过程中知识点在讲解时能够很好的与学生互动，同时可以进行实时的提问以及讲解，还能及时的与教师进行实时沟通，同时即使是远程教学也可以进行互动教学，其解决的技术方案是，包括壳体，其特征在于，所述壳体内设有竖向布置的支撑轴，支撑上套设有缠线件，缠线件转轴向下伸出壳体，缠线件下端固定连接有卷簧，支撑轴上下两端分别转动连接有信息盘，缠线件上下两端与对应的信息盘之间经单向机构进行连接，壳体左端转动连接有与缠线件相对应且竖向布置的缠线轴，缠线件与缠线轴之间经绳索进行连接，壳体右端横向滑动连接有移动机构，移动机构上转动连接有与信息盘相配合的触发件。

摘要： 本发明提供了一种基于计算机基础软件简化族谱成一张图片的方法，属于文件处理方法技术领域，旨在解决纸质族谱难保存、难翻阅的问题；包括以下步骤：S1、将纸质的旧族谱扫描成图片；S2、用Photoshop把图片拉正，拉清晰；S3、用Word文档将数张相片连在一起；S4、用Visio软件将人物关系用连接线连在一起；S5、用手机的指南针功能标出祖宗墓地经纬度；S6、生成图片并保存；本发明的方法，利用现有的办公基本软件把纸质的族谱浓缩成一张图片，简单明了，通俗易懂，关系明确，保存方便，传输便捷；最主要的使我们中国传统文化不易丢失。

摘要： 本实用新型涉及计算机基础研究技术领域，尤其为一种基于计算机基础研究的临时存储装置，包括存储箱，所述存储箱左端铰链连接有箱门，所述箱门左端固定连接有控制器，所述存储箱内侧转动连接有固定轴，且固定轴贯穿存储箱，所述固定轴外侧固定连接有支撑盘，所述固定轴内侧固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的另一端固定连接有压板，且压板与固定轴滑动连接，本实用新型中，通过设置的蜗轮、压板和转盘，这种设置配合蜗轮与蜗杆的啮合连接、固定轴与支撑盘的固定连接、第一弹簧对压板的弹力和垫片与压板及支撑盘的固定连接，使用装置时，方便了计算机硬件的放入和取出，且不容易发生碰撞导致的硬件划伤和损坏的现象。

摘要： 本实用新型公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，涉及辅助教学技术领域，为解决现有计算机基础辅助教学装置，因为教学装置的携带和展示不便，造成对计算机结构基础教学内容不直观不方便互动理解的问题。所述计算机演示壳体的上端设置有显示器上盖，所述计算机演示壳体的前端设置有演示抽屉前面板，所述显示器上盖的内侧端面设置有计算机显示器，所述计算机演示壳体的上端面设置有操控键盘，所述计算机演示壳体的内部设置有内置滑道，所述内置滑道的上端设置有滑动板，所述滑动板的两侧均设置有滑轮，滑轮与滑动板转轴连接，所述滑动板的上端设置有装载板，所述装载板的上端设置有提拉板。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其为一种大学计算机基础辅助教学装置，包括箱体，所述箱体的一侧固定设有信号传输器，所述箱体的底部内壁上固定设有电机，所述电机的输出轴延伸至箱体外并固定设有横板，且电机的输出轴和箱体的顶部内壁活动连接，所述横板的顶部固定设有多个支杆，所述横板的底部固定设有多个支撑杆，多个所述支杆的顶部设有放置板，所述放置板的顶部固定设有两个立板，两个所述立板上活动设有夹持架，两个所述夹持架相靠近的一端均固定设有夹持板，本实用新型操作简单、使用方便，通过设置电机，能够令放置部件的放置平台进行转动，达到部件全方位无死角展览效果，无需移动设备，省时省力。

摘要： 本实用新型公开了大学计算机基础辅助教学装置，具体涉及计算机教学领域，包括储存箱和扶手杆，扶手杆位于储存箱的一侧，储存箱的开口处铰接有对称分布的盖板，两个盖板远离储存箱的一侧均固定设有把手，储存箱的内部活动卡设有支撑板，储存箱的开口处开设有对称分布的滑槽，两个滑槽的内部均活动卡设有滑块，两个滑块相对的一侧分别与支撑板的两端固定连接，储存箱靠近支撑板的一端转动插接有螺纹杆，螺纹杆的一端螺纹贯穿支撑板，螺纹杆远离支撑板的一端固定设有摇把，支撑板靠近摇把的一侧固定设有教学展示板。本实用新型中通过设有限位板，这样就可以避免滑块移出滑槽的情况，从而达到对支撑板进行限位的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础辅助教学装置，包括底座，所述底座顶部固定连接有柜体，所述柜体内安装有升降调节机构，所述升降调节机构包括驱动电机、齿轮、齿条、升降杆，所述升降杆活动连接有升降限位机构，所述升降限位机构包括固定框、限位滑块、限位滑槽，所述固定框设于升降杆外侧，所述固定框内侧固定链接限位滑块，所述限位滑块滑动连接限位滑槽，所述限位滑槽设于升降杆上，所述升降杆顶端连接有阻尼转轴，该计算机基础辅助教学装置将展示结构与讲桌相结合，在展示电子元件时将其固定在工作台上，然后将工作台竖起，即可便于学生观看，并且可以调节工作台的高度，以便于学生更好的观看。