ADDIE

摘要： 为了促进学生的全面发展和学校的整体提升,天鹅湖小学确立了SWAN课程,并“由外到内、由表及里”地持续发力:“修外”,将课程空间与资源进行整合升级;“修内”,运用ADDIE范式建设SWAN课程。在后疫情时代,SWAN课程还将不断优化与重构,锻造学校幸福美好的教育生态。

摘要： 运用行动研究法和经验总结法,以高职羽毛球选项课为例,基于ADDIE教学设计理论与方法,对羽毛球选项课课程思政教学设计与实施过程进行分析,总结和提出羽毛球课程思政教育元素挖掘、融入和评价等教学设计方法与实施策略,为一线体育教师开展课程思政提供参考。

摘要： 课程思政要求将专业课程中隐性教育元素基因式地融入到课程教学的各环节和各方面中,充分发挥专业课的育人功能。基于ADDIE模型的课程思政教学设计挖掘融合思政元素设计教学目标、教学策略,开发专业课思政教育内容并实施教学和评价,实现了专业教学与思政育人效果的1+1>2。

摘要： 高等职业教育传统教学学科设计的知识逻辑存在弊端,针对这种现象,利用任务驱动式ADDIE教学模型指导高职眼视光专业核心课程设计,按照真实的职业能力要求和典型工作任务进行课程体系开发,设计学习情境,开展培养高素质技能型人才的研究与应用。

摘要： 以“素能协同”为导向的课程思政教学改革是所有专业课程的教育教学改革方向。KSAO模型的“素能协同”育人目标是应用型技术高校外语人才培养的必然要求。以《高级英语》课程为例,探索以“KSAO素能协同”为导向的外语ADDIE模型课程思政教学设计和实践应用。实践证明,该模式能够有效提升外语专业课程思政目标达成度,并能为外语专业课程思政教育教学改革和创新提供借鉴。

摘要： 目前信息科技教学中存在教学模式单一、课上操作时间被挤压以及传统自主学习微课中学习者注意力不集中等现实困境,为解决这些问题研究了采用交互式微课重构课堂结构的方式,对交互式微课的理论基础进行阐释,设计课堂流程结构,以ADDIE模型作为教学设计指导进行案例教学设计。将交互式微课作为信息科技教学的支点,促进信息科技教学模式创新,引导学习者自主学习、合作学习,提高学习者学习热情,有效提升信息科技课程的教学质量。

摘要： 以国家开放大学的网络课程《计算机网络应用》的微课资源平台教学应用实践为基础,将教学设计模式ADDIE(Analyze、Design、Development、Implement、Evaluate)融入直播教学的全过程。通过在直播教学中合理使用微课对学生进行学习干预,有效调节在线学习灵活性与学习效果的矛盾,利用微课资源平台的建设开展教学模式创新,解决传统在线教育不适应智能化时代要求的问题,满足学习者个性化、自主学习的需要,使微课资源平台的建设经验获得持续发展与推广。

摘要： 微信小程序的出现,为教育教学改革提供了新的方法和途径。结合发展教学方法的ADDIE方法,对小程序教学的优势进行了分析,设计出了小程序教学模块,并对小程序进行了开发、实施和评价,系统化构建了文献检索课微信小程序教学模式。

摘要： 微信小程序的出现,为教育教学改革提供了新的方法和途径.结合发展教学方法的ADDIE方法,对小程序教学的优势进行了分析,设计出了小程序教学模块,并对小程序进行了开发、实施和评价,系统化构建了文献检索课微信小程序教学模式.

摘要： 医学影像学是医学教育中的必修课,具有实践性强、对信息技术应用要求高等特点.随着信息技术的快速发展,单纯的"线下"传统课堂教学模式,已经无法满足现代化教学的要求.以ADDIE教学设计理念为基础,采用"线上线下"混合教学模式,将传统的课堂教学与信息技术有效融合,可以很好的解决传统教学模式中"教、学、评"各环节存在的共性问题,显著提高教学效果.

摘要： 本实用新型公开了基于ADDIE理论的任务驱动式3D打印柱塞泵学习套件，包括泵体、填料压盖、柱塞、阀体、下阀瓣、上阀瓣和阀盖，泵体以安装填料压盖的一端为左，对端为右；填料压盖可拆卸地安装于所述泵体的左端，柱塞穿设于所述泵体中；阀体可拆卸地安装于泵体的右端，阀体的顶端螺接阀盖；下阀瓣、上阀瓣依次从下到上设置于所述阀体内，下阀瓣的底部插接于所述阀体的内孔中，下阀瓣的顶部插接于上阀瓣的底部，上阀瓣的顶部插接于阀盖中；所述阀盖安装于阀体的顶部。本实用新型的有益效果是：用任务驱动和项目式教学，在实际应用的过程中，需要紧紧围绕任务为核心指标开展相应的学习任务，致力于提高学生的学习质量。