竞技体育后备人才
竞技体育后备人才的相关文献在1988年到2022年内共计132篇,主要集中在体育、中国政治、教育
等领域,其中期刊论文132篇、专利文献22710篇;相关期刊75种,包括福建体育科技、辽宁体育科技、山东体育科技等;
竞技体育后备人才的相关文献由196位作者贡献,包括储娜、李赞、杨烨等。
竞技体育后备人才—发文量
专利文献>
论文:22710篇
占比:99.42%
总计:22842篇
竞技体育后备人才
-研究学者
- 储娜
- 李赞
- 杨烨
- 刘希佳
- 刘庆山
- 刘建国
- 刘波
- 刘雪岩
- 崔冬雪
- 李显国
- 杨军
- 王凯珍
- 秦剑博
- 胡好
- 谭晓缨
- 郭振
- 闫林
- 鲁磊
- 丁利和
- 丁永玺
- 丁玉山
- 于晓红
- 代刚
- 何丽华
- 何涛
- 侯玺超
- 凌平
- 刘卫彬
- 刘德佩
- 刘攀
- 刘昌黎1
- 刘月
- 刘滕静美
- 刘萍萍
- 刘超
- 刘鑫
- 刘颖
- 加永公秋2
- 卢志成
- 卢池云
- 吴保占
- 吴卫强
- 吴萍
- 吴阳
- 周毅
- 周洁1
- 周洪珍
- 周结友
- 唐建倦
- 夏霄燕
-
-
马志杰
-
-
摘要:
内蒙古自治区包头稀土高新区万水泉中心小学地处城乡接合部,通过体育改革创新走出了一条乡村教育的新路。在“内涵发展,特色办学”思想的引领下,学校不断深化体教融合,先后被评为“全国文明校园先进学校”“内蒙古自治区教育系统先进集体”“内蒙古自治区竞技体育后备人才基地”等。
-
-
朱岩;
李国红;
张景峰;
杨庆宇
-
-
摘要:
运用文献资料、专家访谈等方法,对我国竞技体育后备人才多元培养的困境与对策进行研究。研究认为,后备人才多元培养价值:加速体育强国建设,增强为国争光能力;实现资源多方共享,促进青少年健康发展。后备人才多元培养困境:体系衔接不畅,基层体系薄弱;体校培养落后,培养能力萎缩;融合基础欠缺,目标难以统一;社会主体薄弱,尚未形成支撑。提出多元培养路径:完善顶层设计,转变融合培养理念;多种模式并存,推进多元协同培养;加大社会组织培育力度,盘活社会力量;畅通人才发展通道,打通上升链条。
-
-
刘鑫
-
-
摘要:
竞技体育后备人才不仅需要有优秀的专业技能,还要是有理想、有本领、有担当的体育文化人。要培养这样的人才,必须将立德树人真正落到实处,贯穿育人的全过程。立德树人是民族复兴之基,是培养优秀人才之根。本研究主要采用文献资料法,在把握立德树人本质内涵的前提下,重点探讨研究推进落实竞技体育后备人才立德树人这一根本任务的实践路径。从顶层设计上,把立德树人落实于教学体系、训练体系、管理体系中,从五个方面研究育人措施,在各个系统、领域、教师队伍上形成合力,整合资源,形成互相依托、共同支持、齐心育人的大格局。从而实现培养社会体育领袖的目标,培养为加快推进体育强国建设做出贡献的人,培养担当得起在新时代实现中华民族伟大复兴历史重任的人。
-
-
-
徐梅艳;
李留东
-
-
摘要:
采用文献资料、问卷调查、访谈与个案等研究方法,对我国竞技体育人才培养困境与改革路径进行研究。研究发现:我国竞技体育后备人才培养困境主要有生源数量持续萎缩、生源质量持续下降、训练科学化程度不高、培养目标过于单一、后备人才流失、人才输送率持续走低、培养结果偏离培养目标、保障机制不完善。提出了三步走的改革路经:第一步,构建竞技体育后备人才培养新模式;第二步,拓宽资金来源渠道,壮大市场培养主体;第三步,对竞技体育后备人才市场化培养进行股份制改造。
-
-
李伟坚
-
-
摘要:
伴随着《奥运争光计划》的出台与颁布,这在很大程度上为我国竞技体育在短时间的发展指明了方向。在此背景下,我国各个项目的运动健儿在国际重大比赛上屡屡取得优越成绩,并且在各个项目上也屡创新记录,这在很大程度上提升了我国体育在国际上的影响力。但是与之相对应的是,我国体育竞技人才的发展速度远远落后于我国竞技体育的发展速度,这就意味着我国现有的精英运动人才会陷入一个青黄不接的窘境。鉴于此,本文将培养青少年后备人才作为切入点,在奥运争光这一战略背景下认真分析了我国青少年竞技体育后备人才在当下所存在的问题,并据此提出了针对性的解决对策,以期为我国乃至全国的竞技体育后备人才培养探索出一个新的思路以及路径,以此来更好地壮大竞技体育队伍,为我国提供一个更高质量的后备人才体系。
-
-
王鹏;
郝文鑫;
郭振
-
-
摘要:
培养竞技体育后备人才是新时代体育强国建设的重要组成部分,运用文献研究法以竞技体育后备人才培养模式为切入点,探讨美国、英联邦国家、欧盟国家、德国、日本、俄罗斯等国家的竞技体育后备人才培养模式,在分析各类培养模式特点的同时概括提炼上述国家培养竞技体育后备人才的共性经验,包括完善竞技体育的组织管理体系、建立竞技体育后备人才培养的社会支持网络,侧重建立和完善竞技体育后备人才培养长效机制、提高竞技体育后备人才科学训练水平,正视学训矛盾、制定专项支持政策。基于中国的体育强国建设目标,认为中国培养竞技体育后备人才要在充分发挥“举国体制”优势的同时充分调动多元培养主体的积极性,探索竞技体育后备人才培养的“举国体制+”路径,即“举国体制+大学体育”路径、“举国体制+职业体育”路径和“举国体制+社会力量”路径。
-
-
刘波;
毕金泽
-
-
摘要:
竞技体育是体育强国建设的组成部分,大学是我国竞技体育后备人才培养的重要阵地。从大学竞技体育百余年发展史来看,大学在不同历史时期承担了竞技体育改革的不同任务,产生了锦标主义、体教分离等一些问题,但是由此也实现了由体教结合向体教融合的渐进转变。中华人民共和国成立之前,大学是中国竞技体育后备人才培养的主要场所,受锦标主义影响出现的选手制对当时大学竞技体育的发展产生了不良影响。新中国成立至二十世纪七十年代,高等院校院系调整后重构了大学竞技体育的发展路径,即体育院校与普通高等学校(不包括体育院校)并行培养高水平运动员,随之产生了体教分离的问题;二十世纪八十年代以来,体育院校以“三结合”为办学思想培养竞技体育后备人才,普通高等学校通过建设高水运动队探索体教结合的竞技体育后备人才培养途径。进入新时代后,一部分大学将体育工作全面融入体育强国建设中,以全面育人为理念,探索体教融合的竞技体育后备人才培养路径。在深化体教融合、探索竞技体育后备人才培养的多元化路径背景下,一些运动项目的后备人才培养必然会逐步回归到大学。
-
-
无
-
-
摘要:
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校:在普通高等学校建设高水平运动队是国民教育体系通过体教融合培养优秀竞技体育后备人才的重要实践。自开展高校高水平运动队建设以来,顺利完成了组队参加国内外大学生体育竞赛的国家任务,充分展示了我国大学生的体育竞技水平和精神面貌,有力推动了普通高校体育工作的改革发展。
-
-
郭可雷;
刘超;
李蓉;
徐军
-
-
摘要:
本文主要运用观察法、访谈法和个案研究法,对上海市文来初中体育课程和体育竞赛改革经验进行挖掘.文来初中十分重视学校体育工作,在体育课程设置方面,构建了由体育基础型课程、体育拓展课程、体育社团课程和校运动队课程组成的“金字塔”式体育课程体系;在体育竞赛设置方面,形成了覆盖全年的“阳光体育”大联赛.本文还对体育课程与体育竞赛设置的启示进行了探讨.