“比”字句

摘要： 基于SHK动态作文语料库,本文简要分析了日本留学生使用“比”字句时的偏误,并就这些偏误尝试从日汉对比分析的角度探寻其原因,最后提出了相应的教学建议。

摘要： "比"字句在海峡两岸民族共同语中使用普遍,它们的结构类型和语义功能大致相同,但也有一些差异.台湾的"比"字句结果项有一些特殊结构和成分,如"V更A"结构、谓词性的"更/还+AN"结构、"为+A"结构、"较(为)+A/VP"结构、光杆动词以及动词同时受程度和量幅义状语修饰并带数量宾语等;否定结构的类型以及"来得A""V/A+nm+之多"等结构的使用频率在两岸华语中有显著的倾向性差异.这些特点及其跟祖国大陆普通话的差异源于其对民国早期国语半文半白风格的遗存和受南方方言尤其是闽南方言的渗透和影响.

摘要： 汉语“比”字句是现代汉语语法的重要组成部分,也是外国汉语学习者较早接触并频繁使用的重要语法项目之一。对外汉语“比”字句教学研究已取得了一定的研究成果。文章分四个方面评述对外汉语“比”字句教学研究的现状:(1)汉语“比”字句与其他语言对应形式对比;(2)汉语学习者“比”字句偏误分析;(3)汉语学习者“比”字句习得顺序;(4)汉语“比”字句教学实施。最后,文章总结了21世纪初以来的研究特点,并提出建议。

摘要： "比"字句是比较句中典型的语言表现形式,一直是现代汉语语法讨论的重点,也是对外汉语教学的难点.在HSK动态作文语料的错句检索中可知,"被"字句、"把"字句、"有"字句、"是……的"句等均是外国留学生学习汉语时的重难点.语料库收录了142条有误的"比"字句,在错句中占比较大.本文对"比"字句进行分析归类,寻找偏误形成的原因,并提出应对策略解决在对外汉语教学过程中可能产生的问题.

摘要： 本文通过分析语料库和问卷调查,探究日本留学生"比"字句习得及偏误情况,并提出教学意见.语料结果显示,偏误类型可归为形式偏误、语义偏误、句式偏误这三类,其中属于语义偏误的"程度副词误用"这一项偏误最多.造成偏误的原因有教学脱离实际、母语负迁移等,需要教师多元施教,有针对性的教学.

摘要： 在对外汉语教学中应用情景教学法不仅能够提高学生学习二语的兴趣,增强他们的参与意识,还能有助于学生对二语知识点的理解与记忆.比字句在对外汉语教学中是一个重要的语法点,也是学生刚开始接触时容易出现偏误的语言点.本文将阐述情景教学法的概念,并对如何将情景教学法应用到比字句的教学中进行初探.

摘要： 比较作为人类的一项基本认知能力,是依据物体某种属性的量或度来建立一定的顺序关系.因此,所有比较句中都含有等级表达(等级形容词或动词).汉语中的维度形容词比较特殊,部分形容词可以构成两类差比句式.本文旨在观察这两类句式的差异,挖掘比较句式背后的普遍机制.

摘要： 差比范畴的研究一直是汉语语法研究中的热点问题.本文从差比范畴的界定、差比句的句法语义语用研究、差比句的语序及比较标记的语言类型学研究等方面对前人的研究进行了梳理.差比范畴的研究虽然取得了丰硕的成果,但也存在着一些不足,学界对差比范畴的界定还有待商榷,本体研究中研究的重点不均,对比研究视角单一、解释力弱,类型学视野下的差比范畴研究有待深入等.本文针对这些问题提出了一些个人的意见.

摘要： 最早发现“X比Y还W”句式具有比较和比拟这两种语义功能的学者是陆俭明先生。他指出，“X比Y还W”句式，有些是用来表示比较的，也有些是用来表示比拟的，即把Y作为一种衡量标准来比拟、衬托X，这一类句子都带有描写性，所以常常用来表示比喻和夸张。殷志平(1995)认为“X比Y还W”有两种功能:比较与比况。rn 本文旨在对“X比Y还W”句式的两种功能进行探讨。

摘要： 最早发现“X比Y还W”句式具有比较和比拟这两种语义功能的学者是陆俭明先生。他指出，“X比Y还W”句式，有些是用来表示比较的，也有些是用来表示比拟的，即把Y作为一种衡量标准来比拟、衬托X，这一类句子都带有描写性，所以常常用来表示比喻和夸张。殷志平(1995)认为“X比Y还W”有两种功能:比较与比况。rn 本文旨在对“X比Y还W”句式的两种功能进行探讨。

摘要： 最早发现“X比Y还W”句式具有比较和比拟这两种语义功能的学者是陆俭明先生。他指出，“X比Y还W”句式，有些是用来表示比较的，也有些是用来表示比拟的，即把Y作为一种衡量标准来比拟、衬托X，这一类句子都带有描写性，所以常常用来表示比喻和夸张。殷志平(1995)认为“X比Y还W”有两种功能:比较与比况。rn 本文旨在对“X比Y还W”句式的两种功能进行探讨。

摘要： 最早发现“X比Y还W”句式具有比较和比拟这两种语义功能的学者是陆俭明先生。他指出，“X比Y还W”句式，有些是用来表示比较的，也有些是用来表示比拟的，即把Y作为一种衡量标准来比拟、衬托X，这一类句子都带有描写性，所以常常用来表示比喻和夸张。殷志平(1995)认为“X比Y还W”有两种功能:比较与比况。rn 本文旨在对“X比Y还W”句式的两种功能进行探讨。

摘要： 本发明提供了一种基于标准外围轮廓和深度学习的手写汉字句集识别方法，包括如下步骤：(1)文字切割：将待识别的汉字句集写入带有标准外围轮廓的特定纸张上，并对其进行扫描，对扫描后的图片进行切割，得到带有标准外围轮廓的单字图片。(2)图片处理：去除切割后单字图片的标准外围轮廓，并对其进行放大、二值化处理。(3)文字识别：调用识别模块识别图片处理后的单字图片，得出识别结果。本发明文字切割部分引入了标准外围轮廓，有效避免了文字的误切割，提高了文字识别的准确率。

摘要： 本发明公开了一种汉字句输入法。它以汉字、汉字拼音组成的汉字句数据库为平台。汉字句为汉语句中被非汉字符分隔开的两个以上连续的汉字组成的汉字段。汉字句键盘输入为：码元为汉字的声韵母或符号；码元与英文键盘的字母符号键相对应；用键盘将汉字句的编码依次键入：一般汉字句为首汉字取其码元的前一或二、三字母，末汉字取其声母及韵母的首字母，其余均取其首字母，特殊汉字句为姓名、地名时取其声韵母，且在姓氏与名字的码元间、地名各字的码元间插入符号-；汉字句语音输入为：汉字句语音信号与该汉字句拼音组合相对应；用计算机传声装置将汉字句以其语音信号依次读入。它具有简单、高速、思路顺畅的特点，可使打字速度与说话同步。

摘要： 本发明公开一种基于序列标注的把字句和被字句陈述化方法，涉及自然语言处理技术领域，其实现过程包括：采用BIES方法，对把字句和被字句中的每个单字进行序列标注；以把字句或被字句作为输入，以序列标注结果作为输出，训练基于端到端的序列标注模型；使用训练得到的序列标注模型对把字句或被字句进行序列标注；根据序列标注模型的标注结果提取把字句或被字句的构成要素；按照句式“施事者+动作+其它+受事者”，将把字句或被字句的构成要素组成为陈述句。本发明还公开一种基于序列标注的把字句和被字句陈述化系统，其与前述方案相结合，可以解决自然语言处理领域方法处理把字句和被字句时存在的效率低、准确性差等问题。

摘要： 本发明提供一种基于依存关系的“是”字句关系抽取方法和装置，涉及命名实体识别、依存句法分析、文本复述、关系抽取等领域。本发明中基于依存关系的“是”字句关系抽取方法，主要包括以下步骤：S1：删除谓词“是”后进行依存句法分析；S2：替换谓词“是”后进行依存句法分析；S3：颠倒谓词“是”字前后子句位置；S4：根据谓词“是”字简化原始句子；S5：根据实体间的传递依存关系抽取关系三元组。本发明理论基础是对已处理“是”字句进行依存句法分析，可以呈现实体间的传递依存关系，从而得到描述实体间语义关系的三元组。本发明属于适用于“是”字句的专用关系抽取方法和装置，比通用关系抽取方法和装置具有较高的效率和准确性。

摘要： 本发明提供了一种基于标准外围轮廓和深度学习的手写汉字句集识别方法，包括如下步骤：(1)文字切割：将待识别的汉字句集写入带有标准外围轮廓的特定纸张上，并对其进行扫描，对扫描后的图片进行切割，得到带有标准外围轮廓的单字图片。(2)图片处理：去除切割后单字图片的标准外围轮廓，并对其进行放大、二值化处理。(3)文字识别：调用识别模块识别图片处理后的单字图片，得出识别结果。本发明文字切割部分引入了标准外围轮廓，有效避免了文字的误切割，提高了文字识别的准确率。

摘要： 本发明是一种将英文字句合成的装置及方法。该方法先提供音标组合的音标表，将辨识模块汇整在整合模块，供用户选取辨识模块，且各辨识模块分别对应各音标。在用户选取辨识模块后，加载并执行被选取的辨识模块。接着读取对应的音标，并对音标进行标注以产生音标的数值，最后以被标注后的音标更新音标表中的音标数据。

摘要： 本发明公开了一种汉字句输入法。它以汉字、汉字拼音组成的汉字句数据库为平台。汉字句为汉语句中被非汉字符分隔开的两个以上连续的汉字组成的汉字段。汉字句键盘输入为：码元为汉字的声韵母或符号；码元与英文键盘的字母符号键相对应；用键盘将汉字句的编码依次键入：一般汉字句为首汉字取其码元的前一或二、三字母，末汉字取其声母及韵母的首字母，其余均取其首字母，特殊汉字句为姓名、地名时取其声韵母，且在姓氏与名字的码元间、地名各字的码元间插入符号－；汉字句语音输入为：汉字句语音信号与该汉字句拼音组合相对应；用计算机传声装置将汉字句以其语音信号依次读入。它具有简单、高速、思路顺畅的特点，可使打字速度与说话同步。

摘要： 一种无限字句语音合成装置，采用短语句语音录放集成电路或语音处理器、三态门、微处理器等元件构成。通过切换页存储器达到实现无限长字句的录入和再生的目的。本设计具有价格低，可实现任意长语音的录入与重放以及根据语音代码进行合成重放等优点，可以单独使用也可作为计算机的外部设备使用。