明辨性思维

摘要： 社会对创新工程科技人才的需求与高校学生创新能力不足的不相匹配,迫切需要高校改革创新教育理念,寻求课程教学新方法。而明辨性思维的教育理念与创新工科人才理念是相互统一的。因此,将明辨性思维融入高等学校地质专业课程教学,设计学生参与专业知识的“提问思考、分析讨论、求证解决、追问提升”全过程,可提升学生学习兴趣,及对课程知识的熟练掌握和对专业难点的重点突破,还能引导学生勇于探索专业新方法,审辨传统观念并提出自己的新思路,可以有效锻炼学生明辨性思维能力,对未来的创造性学习及生活意义重大。

摘要： 本文首先阐述了明辨性思维及其意义,然后以《食品工程原理》为例介绍了明辨性思维在工科教育专业课程教学中的应用,并列举实例简要说明实施的方法和步驟。以期为新形势下新工科教育提供有益参考。

摘要： ISEC教学理念为我国高等教育发展带来了机遇,也提出了挑战.ISEC教学有利于开拓师生的国际化视野,促进学校教学改革的国际化,提高人才培养质量."公司财务"课程是财会专业的必修课程,也是金融、税务等专业的通识课程.文章以公司财务课程为载体,探讨将ISEC教学理念融入公司财务课程教学的路径与方法.

摘要： 明辨性思维又称思辨性思维,它是培养学生创造性思维的前提和基础.明辨性思维既属于认知思维能力,又是一种认知思维过程.学生具有怀疑、明辨和反思的精神是数学明辨性思维的重要特质,是学生思维创新的核心.在小学数学教学中培养学生的明辨性思维可以从悦心、创境:筑明辨性思维之“桥”;自信、好奇:铺明辨性思维之“路”;质疑、反思:翻明辨性思维之“山”;阅读、纠错:涉明辨性思维之“水”四个方面进行.

摘要： 明辨性思维是21世纪人才四大基本技能之一,只有具备卓越的明辨性思维能力,才能保持对事物的科学理性分析.在我国的金融专业硕士培养过程中,对学生明辨性思维能力的发展,还远远没有得到有效的重视和实施.因此,需要借助于专业改革、课程体系、教学实施、自我提升及专业实践这五种"助力"来逐步提升金融专硕学生的明辨思维能力,以期实现优秀人才的培养.

摘要： —、研究背景这是个知识日新月异、学科知识高度融合的时代,一个人只有建立了既专又博的知识结构,具有明辨性思维,才能适应时代的发展。因此,学会学习,具备终身学习能力是一个人的基本素养。美国的査尔教授在1996年曾经提出一个儿童阅读能力与认知发展的图例。

摘要： 本发明公开了一种适用于高速公路的可明辨高速运行物的视频监控系统，该监控系统包括：监控模块，探头移动模块，速度检测和控制模块，中央控制器，对各个模块的发来的信号进行分析，并对各个模块进行控制；传输模块。本发明设有探头移动模块，所述探头移动模块包括导轨和设置在导轨上的运载平台，所述运载平台通过电机驱动，且监控探头设置运载平台上探头移动平台沿着车流方向进行高速移动，使得监控探头与车流之间的相对速度变慢或者达到相对静止，在监控探头与车流之间的相对速度变慢或者达到相对静止后，监控探头就可以对车流进行更好的监控，此时的监控画面较清晰，监控效果更佳，适合在高速公路上进行大规模推广。

摘要： 本发明公开了一种测试人员思维相似性量化方法及装置，该方法包括：将各测试人员首轮次测出的首轮次缺陷进行分类，并计算分类后的首轮次缺陷的缺陷程度系数；计算各测试人员在对应测试思维类别下的初始测试思维分类度量值；计算各测试人员在对应测试思维类别下的修正测试思维分类度量值；计算各测试人员在对应测试思维类别下的测试思维分类度量值，并计算各测试人员在对应测试思维类别下的标准化测试思维分类度量值；计算各测试人员之间的测试思维相似度值。本发明能够有效明确测试人员的测试技术差别，因此有效解决了测试人员思维能力提升、不同测试人员结队组合、测试团队培养等问题，从而达到提升项目缺陷发现概率和测试效率的效果。

摘要： 本发明涉及运动视觉领域，具体涉及一种目标预判性思维评测与训练的方法及系统，旨在解决如何准确地进行观察能力和预判能力的评测，并提高训练效率。本发明的目标预判性思维评测方法包括：根据移动参数控制被观察的目标物在显示屏上移动并消失，同时获取被测试者观察目标物过程中的眼动轨迹，并获取观察结束时刻被测试者对目标物位置的判断值；根据目标物的实际运动轨迹、眼动轨迹以及观察结束时刻被测试者对目标物位置的判断值，生成评测结果。本发明可以帮助被测试者准确地评测自身的观察能力与预判能力，而且不受场地限制、不需要消耗大量的体力，能够更快地、有针对性地进行观察能力和预判能力的训练，从而有效提高了训练效率。

摘要： 本发明公开了一种基于电子绘本的小学生审辩性思维测评方法及系统，所述方法包括：向被测用户展现绘本，所述绘本有多页、并且其中的一页或多页中有不同类型和内容的题目；在所述被测用户阅读所述绘本过程中通过与所述被测用户互动获取所述被测用户对所述绘本中题目的反馈信息；在绘本阅读完毕后，根据所述被测用户的反馈信息生成阅读报告，所述阅读报告包括以下任意一项或多项：反映审辩性思维不同维度的雷达图、各维度得分、总体得分、评测结果的分析与建议；将所述阅读报告展现给所述被测用户。利用本发明，可以采用灵活多样的答题方式实现大规模数据收集，简单有效地得到小学生当前审辩性思维各个维度发展的测评结果。

摘要： 本发明公开了一种审辩性思维测评工具制作平台，包括：用户管理模块，包括：绘本制作用户管理单元，用于向绘本制作用户提供注册功能和权限功能，并将绘本制作用户的信息保存在用户表中；被测用户管理单元，用于获取被测用户信息，并将被测用户信息记录到被测者数据库中；绘本制作模块，用于向绘本制作用户展现绘本管理界面，并根据绘本制作用户对绘本操作按钮的操作指令与绘本数据库进行交互，实现对绘本数据库中的绘本进行添加、删除或编辑操作；测评模块，用于记录被测用户在绘本阅读过程中对所述绘本中题目的反馈信息；测试结果输出模块，用于输出被测用户的测评结果。利用本发明，可以简单、高效地完成测评工具的制作。

摘要： 本发明公开了基于精品课程建设培养护生批判性思维能力的系统，属于教学系统技术领域；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与结合护生批判性思维能力现状制定基于精品课程培养护生批判性思维能力的问卷调查连接；基于精品课程培养护生批判性思维的策略与实施策略连接；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与采用中文版评判性思维能力测量表调查分析批判性思维能力现状连接；全面探讨如何利用精品课程培养高职高专护生批判性思维能力的方法策略，初步构建一个以护生的批判性思维能力培养为导向的精品课程资源平台，希望给相关建设人员以启示，在日后的精品课程建设中精益求精，使精品课程能够更好的服务于广大学习者，促进终身教育和学习型社会的建设。

摘要： 本发明的主要技术特征是：将一套完整的信息符号(包括完整的汉字系统、词汇系统、简易图形、色块系统、象形文字系统及其它外语字母符号系统等)分别存入一个内存器中，并按使用者需求，在器具的显示窗口中，将其特定的意义(或随机的意义)符号调出，然后在其左右的窗口分别调出其它一些随机的意义符号，以构成无数组随机意义组合搭配，便于使用者对其意义进行有意义的自由联想，以达到捕捉创意灵感的目的。该发明不但直接有利于捕捉创意灵感，而且可以增强人的想象力，极大地加强大脑保健体操功能。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。