工科学生

摘要： 为探索当前公众思政教育所面临的困境,团队受教师课程思政的启发,开启了工科学生通过自身专业技能,运用科技实践促进公众思政教育提升的新模式。根据不同的年龄段,充分合理地利用科技实践与红色文化的结合来提升公众思政教育,并不断开创新的教育模式。

摘要： 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。本文分析了新时代加强工科学生劳动教育的意义及实施困境,并从健全课程体系、建立多样化的劳动教育实践平台、加强劳动教育师资队伍建设、健全和完善劳动教育评价机制等几个方面提出工科学生劳动教育的有效路径。

摘要： 当前高校毕业生人数总体呈递增态势,就业形势依然严峻。而一些高校在工科学生就业能力培养方面还存在着就业服务指导理论化较强、就业指导作用不明显等问题,使得工科学生存在择业观偏差、重理念轻实践、创新能力不足等现象。以校企合作为切入点,对校企合作模式下提升工科学生就业能力的策略进行分析与研究,以促进当前工科院校学生就业能力培养水平的提升,完善就业能力培养体系。

摘要： 就业是最大的民生,党中央历来重视就业工作,促进高校毕业生就业是就业工作的重中之重。高校工科学生就业工作在营造就业氛围、开拓就业市场、开展就业指导、提供就业服务等方面进行了卓有成效的探索,文章针对新时代高校工科学生就业呈现出的不同特点,立足新工科建设大背景,提出高校工科学生就业工作的改进策略。

摘要： 基于OBE教育的成果导向、以学生为中心、持续改进三个基本理念,针对在工科学生专业综合实验教学全过程中如何提升培养学生的综合能力问题,分析学习兴趣驱动学生个性化发展的重要作用,指出学习兴趣导向在现有的教学过程中的不足,并从实验教学设计、实验教学方式、实验教学环境以及实验考核方式等四个方面阐述改革内容和措施,最后讨论教学改革效果。

摘要： 深度学习注重知识的连接和迁移,有利于提高学生的学习质量。因此,本研究基于深度学习理论,通过问卷调查和个案访谈相结合的研究方法对大一工科学生热力学知识的深度学习质量、学习效果进行量化和质性研究。研究发现大部分学生处于热力学的深度学习水平,具有较高的学习质量和显著的学习效果,且学生的热力学学习具有个体差异性。基于这些研究结果,在提高大学物理的深度学习水平方面,我们建议教师注重引导学生的思维建构、关注学生的知识基础并兼顾学生的个体学习特点,进而促进学生的深度学习。

摘要： 工程教育专业认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。新时代工程师应具备伦理意识、伦理规范和伦理决策的自觉和能力。工程项目的国际化程度越强,对工程师的职业道德、社会责任感等伦理素养的要求也越高。文章面向福建省6所高校工科学生开展问卷调查,分析目前工程伦理教育存在的问题,在专业认证视域下,结合企业需求展开深度访谈,探索高校加强工程伦理教育的有效途径。

摘要： 大学生社会实践已逐步纳入高校的本科专业人才培养方案中,因专业社会实践的特殊性,其课程化的建设仍存在着课程目标不具体、课程内容实践性不强、课程评价不合理等问题。本文基于OBE的教育理念,在专业社会实践中提出以学生为中心、以产出为导向、持续改进等方面进行研究,从而帮助学生明确专业培养目标、消化专业理论知识和提升个人就业能力,探索专业社会实践的课程化建设途径。

摘要： “科教融合”是当今世界一流大学的核心教育理念,代表着高等教育发展的方向和趋势。我国自20世纪80年代引进“科教融合”的教育理念以来,经过长期研究和探索,初步形成了基于“科教融合”,并适合于大学生身心素质全面发展的教学体系。针对齐鲁工业大学部分教师在思政课教学中存在的不重视唯物史观讲解和忽视思政课实践性等问题,笔者认为有必要作出改变。教师只有明确思政课教学应基于“科教融合”教学体系的现实,不断创新并改进思政课教学的方法,在知识传输的基础上,更多地培养学生唯物史观的科学意识和分析、解决实际问题的能力,才能更好地促进学生全面发展。

摘要： 人文素养是新工科人才培养的重要内容,欧林工学院在工科学生人文素养培育方面积累了很多可供参考的教育经验。学院以课程赋能、环境陶染和实践磨砺为三条主要路径,从知识积累、精神养成和行为习得方面促进学生人文素养的形成。通过对相关教育内容进行梳理,总结出了欧林工学院工科学生人文素养培育的“C—E—P”方案。该方案具有培育形式多样化、培育主体多元化和培育效能持续化的特点,为欧林工学院赢得了良好的学校声誉,为社会培养了大批具有人文素养的工科人才。“C—E—P”方案的设计、实施与评估对我国工科学生人文素养的培育具有重要借鉴意义。

摘要： 案例教学法起源于20世纪20年代美国哈佛商学院,当时他们把一些来自于商业管理的真实事件带入教室供学生参考讨论,取得了很好的教学效果．现在这种教学方法已经得到了广泛的推广,甚至在许多自然科学课程中得到了应用．本文介绍我们在大学物理教学中对工科学生采用的具体案例引导教学的初步探索,以供讨论．

摘要： 高等院校要培养适应当前社会快速发展的应用型优秀人才,必须改变传统的应试教学模式,树立先进的教育理念,提高教学素养,冲破传统观念的束缚,在教学内容、教育方法等方面进行大胆的探索与实践.以制冷和空调学科人才培养为例,从授课方式、大学生研究训练计划(SRT)、研究生培养三方面,阐述培养工科学生自主学习、自主探究问题的能力,满足社会发展对应用型、创业型人才的迫切需求.

摘要： 为提高大学人才培养质量，针对工科学生学习基本功训练的现状和症结进行了讨论，并联系教学中对人本主义理念应用的倾向性问题，提出了关于加强工科学生学习基本功训练的一些建议。

摘要： 围绕工科学生课外科技活动中创新能力的培养，分析了课外科技活动的特点、地位和作用，针对江苏大学现状分析了课外科技活动开展的现状和存在的共性问题，并提出了“课外兴趣小组—科研立项—毕业设计”为主线的大学生科技创新能力培养模式。

摘要： 高等学校工科毕业生的社会职业是工程师，主要从事工程的规划、设计、实施、运行和管理相关的工作，其安全素质对安全生产和工程安全具有直接影响。随着工业现代化进程的不断推进，生产、生活中危化品的使用越来越广泛，危化品生产、储存、运输、使用的安全问题已成为人类社会面临的重大问题。解决这些安全问题的根本途径之一是加强和改进高等工程教育，致力于提高工科学生尤其是危化品相关专业工科学生的安全素质。从培养目标中加强了对安全素质的要求；从培养内容中强化了安全知识的传授；从培养方法中强调了安全技能的训练。

摘要： 在分析传统毕业实习、设计存在不足的基础上, 结合工科类专业的实际情况, 就普通高校工科类专业毕业实习、设计的运行模式作了初步的研究和探讨, 同时分析了目前就业形势对毕业设计造成的影响,提出了一些改革做法及思路, 有利于提高毕业实习、设计的教学质量。

摘要： 经济全球化进程的加快和工程科学技术的飞速发展，特别是电子信息技术的迅猛发展，对电子信息类工程师人才提出了更高的素质与能力要求。高等工程教育是培养未来工程师的主渠道，加强工科大学生创新能力的培养已成为现代工程教育的新焦点。能否培养与造就一大批高质量的创新型工程技术人才，为中国的发展和世界的工程科技进步做出贡献，便成为当前教学研究的重心。

摘要： 本文以"过程装备与控制工程"专业为例,从生产实习和毕业设计两方面探讨了如何提高化工与机械类学生的工程实践能力.内容涉及到了这两个环节教改具体实施的过程,有工作体会,有理论论述,有效果分析.文中一些观点,期待与同行共同探讨.

摘要： 在理论与实践教学中把增加知识和培养能力结合起来,培养具有较高综合素质的工科人才是一个值得研究的课题.本文以《电磁场与电磁波》课程为例,针对专业基础课的特点,探讨了专业基础课应采用的教学思路.工科大学生能力的培养是一项系统工程，涉及的因素很多，理论和实践教学是其中的一个环节。专业基础课作为联系基础理论与具体专业知识不可缺少的桥梁和纽带，起着承上启下的作用，因此把基础知识和实际专业应用结合起来，是夯实基础，以不变应万变的根本。在教学实践中，应充分认识到这一点，不断探索与之相适应的教学方式和方法，以培养出能适应新世纪要求的高素质人才.

摘要： 本文是想以阿迈布利教授的同感评估手段,通过几组不同类型的领域专家评估刚完成毕业设计(毕业论文)的工科大学生作品的创造性,来验证其理论引申出的几个假设:同感评估技术有很高的信度和效度,专家对工科大学生毕业设计创造性的评价具有高度的共识性,组内专家对大学生创造力评估具有高度共识性,不同专家组对大学生创造力的评价具有高度的共识性。

摘要： 本发明涉及一种新工科大学生综合素质评估方法，该方法设定基于知识、能力和素养的具有两个层级的新工科大学生综合素质评估体系，通过对该体系的一级、二级的各项指标进行重要度打分，获取权重，再通过获取学生各指标分项的数据特征，生成学生各项指标打分结果的子云模型，通过将各子云模型进行加权运算，获取学生综合素质总评分的数据特征，进而利用各指标分项获取标准评估云模型；最后通过将评价尺度分为弱、一般、强三个等级，结合云模型相似度算法进行综合素质评估，获取学生的综合素质评估结果。与现有技术相比，本发明选取3个一级指标和15个二级指标，可有效评价大学生综合素质，具备直观性的同时，也提高了评估的准确性与科学性。

摘要： 本发明公开了基于材料科学生产用废料回收一体化设备及其使用方法，包括废料加热成型设备和降温池，所述废料加热成型设备的后侧与降温池的前侧活动连接。本发明新型通过设置降温池、斜板、切割装置、蓄水壳、第一海绵夹板、第二海绵夹板、连接板、固定板和移动孔的配合使用，第一海绵夹板和第二海绵夹板接触会对长条状塑料表面液体进行吸附，当第一海绵夹板和第二海绵夹板吸慢水后，水会低落在蓄水壳内，解决了现有废弃塑料回收设备在对塑料融化成型后，没有对长条塑料表面液体进行擦拭和收集的装置，长条塑料在进入切割设备的路途中会有大量水滴低落在地面，这样对水资源消耗会比较大的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于材料科学生产用废料回收一体化设备，包括废料加热成型设备、降温池和切割设备，所述降温池位于废料加热成型设备和切割设备之间，所述降温池靠近切割设备的一侧安装有除水设备，所述除水设备包括安装在降温池上的处理箱，所述处理箱的两侧分别贯穿设有进入口和输出口，所述处理箱上安装有风机、分流盒、除尘箱。本发明风机工作可以将空气通过出风头吹向长条状塑料，实现第一步除水工作，在海绵块的作用下可以实现对长条状塑料第二除水工作，随着风机的工作活塞筒内压强增加，驱动活塞、驱动杆和U型块移动，可以对海绵块进行挤压除水处理，最终活塞筒内压强过大压力阀打开，活塞复位。

摘要： 本实用新型公开了一种高中理科学生用学习辅助组件，包括收纳架，所述收纳架顶端中部设置有摆放槽，所述收纳架一端底部设置有收纳槽，所述收纳槽内部安装有冂型支撑板，所述冂型支撑板一端中部粘接有封闭挡板，所述冂型支撑板两侧顶部均开设有转动槽，所述转动槽内壁一端中部开设有限位卡槽。本实用新型通过收纳槽、冂型支撑板和封闭挡板的使用，可以对试卷进行存放，通过限位卡柱和限位卡槽的使用，可以对L型卡板进行固定，通过四个L型卡板的配合使用，可以使冂型支撑板内部存放更多的试卷，通过T型卡槽、T型卡块、限位挡板和限位弹簧的使用，可以对存放的试卷进行挤压限位，可以使试卷存放的更加稳定，便于使用者对试卷的拿取。

摘要： 本发明属于学习用具技术领域，尤其涉及一种理工科学生学习实验用折叠式课桌，包括：呈长方形的桌面；在桌面底侧上沿其长度方向间隔并排设置有两组支撑架，每组支撑架均包括交叉铰接的第一支撑腿和第二支撑腿；该第二支撑腿包括与第一支撑腿铰接的支撑杆，其上端设有沿其轴线方向延伸的轴向孔，下端插入轴向孔内的调节杆，以及用于紧固两者的紧固螺栓；该调节杆的上端与桌面底侧之间还设置有滑轨，该调节杆的上端与滑轨的滑块铰接连接；以及设置在第一支撑腿、第二支撑腿底部用于增强课桌稳定性的四块加固块；使用时能够适应不同身高的学生以及保证理工科学生进行实验实践活动时课桌的平稳性，不使用时可以折叠起来易于运输搬运。

摘要： 本实用新型公开了一种高职工科学生“电动机控制接线”实训装置，包括支架，支架的下端安装有多个万向轮，支架的上端设置有一侧开口的储存箱，储存箱内设置有抽屉，抽屉内放置有连接导线，储存箱的上端设置有中空且上端开口的实训箱，实训箱开口端的一侧铰接有防尘盖；实训箱的底部安装有电动推杆，电动推杆上端的动力输出轴连接有支撑板，支撑板的上端安装有电动机及正反转电路板，正反转电路板上安装有多个电路元件及接电开关；实训箱的外侧连接有电源线，实训箱的一侧安装有串联于电动推杆与电源线之间的升降开关，接电开关与电源线电连且与升降开关并联。本实用新型在实训完后可将实训设备自动收入到箱体内，不易积灰，减少打扫设备的麻烦。

摘要： 本实用新型公开了一种理工科学生用电学实验平台，包括滚动轮、实验台、元件插接端、摇动变阻器、稳压器，所述滚动轮的上方设置有所述实验台，所述实验台的上面设置有调谐电容，所述调谐电容的上方设置有继电器，所述继电器的一侧设置有变压器，所述变压器的上方设置有扬声器，所述扬声器的一侧设置有操作按钮，所述操作按钮的一侧设置有所述元件插接端，所述元件插接端的一侧设置有触摸显示屏，所述触摸显示屏的一侧设置有电压表，所述电压表的下方设置有电流表，所述电流表的侧下方设置有所述摇动变阻器。有益效果在于：安装有多种电学设备，实验功能完备，可满足各种电学教学需要，使用寿命长，设备的工作稳定性高。

摘要： 本实用新型公开了一种理工科学生实验用测距仪，包括外壳、散热板、显示屏、控制器，所述外壳顶部设置有顶板，所述顶板上安装有位置指示灯，所述顶板中间位置安装有激光发射探头，所述外壳两侧设置有所述散热板，所述外壳正面上方安装有所述显示屏，所述外壳正面中间位置安装有功能选择键，所述外壳正面设置有触摸控制板，所述外壳正面下方设置有扬声器，所述外壳上设置有橡胶垫，所述外壳内部上方设置有激光接收器。有益效果在于：本实用新型能够通过所述散热板辅助内部元件的散热，且能够将测量结果语音播报，同时能够通过所述橡胶垫减小设备使用、放置时的振动，使设备运行平稳。

摘要： 本实用新型提供的一种理工科学生学习实验用折叠式课桌，其包括面积可调式桌面和可折叠式桌架，其中，面积可调式桌面包括固定水平桌面、倾角可调桌面和加长桌面，本实用新型不仅能够实现对课桌的折叠，而且，课桌的高度、角度均可以调节，通过设置倾角可调桌面和加长桌面，不能便于放置各种实验器材，而且，可以将实验表放置在倾角可调桌面上，对于实验具有很高的指导作用，此外，通过设置电源插座，能够十分方便的进行实验，通过设置螺栓安装槽以及可调节长度支撑腿，能够根据实验实际需要进行调节，极大的方便了理工科学生的实验操作。

摘要： 本实用新型属于学习用具技术领域，尤其涉及一种理工科学生学习实验用折叠式课桌，包括：呈长方形的桌面；在桌面底侧上沿其长度方向间隔并排设置有两组支撑架，每组支撑架均包括交叉铰接的第一支撑腿和第二支撑腿；该第二支撑腿包括与第一支撑腿铰接的支撑杆，其上端设有沿其轴线方向延伸的轴向孔，下端插入轴向孔内的调节杆，以及用于紧固两者的紧固螺栓；该调节杆的上端与桌面底侧之间还设置有滑轨，该调节杆的上端与滑轨的滑块铰接连接；以及设置在第一支撑腿、第二支撑腿底部用于增强课桌稳定性的四块加固块；使用时能够适应不同身高的学生以及保证理工科学生进行实验实践活动时课桌的平稳性，不使用时可以折叠起来易于运输搬运。