教育近代化

摘要： 潮汕地区是传统教育较为发达的地区,在晚近数十年里,当地兴起了一场教育改革,新式学堂逐渐取代了传统书院,包括教会学校、官办学堂、民办和侨办学堂。

摘要： “中国教育近代化研究”是我国哲学社会科学“八五”规范重点课题,一直备受关注。本课题将以广西合浦廉州中学在近代的发展为研究基点,探索及整合广西北海市教育近代化的推进过程,拓展区域教育近代化的研究。

摘要： 随着清末新学制的推行,汉译外国历史教科书成为潮流,其中尤以日本历史教科书最受欢迎。大量汉译日本历史教科书涌入中国,对中国近代历史教育的发展以及国人自编历史教科书高潮的出现都产生了深远影响;新式教科书中引入诸多西方先进的思想文化、政治观念,进一步推动国人的思想解放;汉译、自编历史教科书均采用西方史学新体例,推动了新史学在中国的发展。汉译日本历史教科书在中国近代历史教育史上有着重要地位。

摘要： 晚晴时期经过了洋务运动和戊戌变法,中国近代教育有所发展,但是并未形成严格的体系,而清末新政中的教育改革则是形成了一套影响深远的教育体系。虽然清末新政中的教育改革是清政府迫于当时的内外压力而不得不进行的,在其深度和力度上也具有一定的局限性,但是,随着教育改革的实施,对当时的中国社会产生了一定的影响,并促进了中国教育全面近代化。

摘要： 就清末民初直隶省束鹿县传统教育的转型、近代教育的产生与发展以及近代教育的特点等问题略作梳理与探研,认为束鹿县教育近代化是直隶地区新式教育发展的缩影和重要组成部分,其为当地培养了大批新式知识分子,并为当地巩固教育近代化成果和推动近代教育的进一步发展奠定了坚实基础.

摘要： 吴汝纶是晚清学者、教育家,为推动传统教育向近代教育转型做出了重要贡献.吴汝纶在担任地方官员期间筹经费、延名师,着力经划书院.他在主持莲池书院时期对书院教育进行了一系列改革、创新.虽然吴汝纶的教育实践与思想脱胎于传统教育,始终重视传统经学,但他对传统教育的不足和学习西学的重要性有清醒的认识,在书院内开设英文学习班和东文学堂就是他推行近代教育的早期尝试.吴汝纶的这种转变在晚清这个社会制度转型期非常具有典型性,其力行的书院改革也是中国教育近代化的组成部分之一.

摘要： 经元善是晚清著名企业家、慈善家,也是新式教育的积极践行者。长期从事洋务事业使他逐渐认识到新式人才的重要性,因此以学校教育为起点,创办了各种新式学堂培养人才。此外,他还意识到要想提高全体国民的素质,必须加强社会教育,故而设立了劝善看报会、选报馆。经元善的一系列教育实践推动了中国教育的近代化转型,也对当代的教育改革提供了一定借鉴。

摘要： 伴随着新学堂的逐渐推广,学堂课程设置基本做到了政府规定,但具体授课情况尤其是西学却并不乐观.教材规范化经历了个人捐助、教员自编、省府统一编写等三个阶段,教材逐渐走向统一与标准.纵向考察教材、课程设置的趋势为同一和统一.同时,无论是学生的招收或是考核都呈现了明显的新旧过渡的特点.总体而言,新式学堂在具体运行、操作的过程中,呈现越来越规范的趋势,新式学堂办学逐渐走向规范化与标准化.

摘要： 近代以来深刻的民族危机促使中华民族深思变革之路，开始了中国社会大变革的历史进程。为了挽救民族危亡，完成中国现代化的时代主题，仁人志士纷纷提出改革之方，其中不少知识分子提出教育救国之路，形成了教育救国的思潮。这一思潮的提出是民族危机下社会各界对教育事业发展的抉择，这一方面反映了时人对教育地位与作用的肯定，同时也在很大程度上推动了中国教育近代化的历程。

摘要： 鸦片战争以后，中国开启了中外教育交流活动，尽管这种中外交流充满着被动的痛苦和艰难的探索，但近代的中外教育交流活动推动了中国教育近代化的启动。本文通过回顾从1840年第一次鸦片战争到1895年中日甲午战争期间中外教育交流的基本史实，揭示了早期中外教育交流对推动中国教育近代化所产生的巨大影响和重要意义。

摘要： 本发明涉及教学展示技术领域，且公开了一种近代史教学用的便携式展示装置，包括第一展示板、第一卡槽、撑杆、撑板、撑架和第一卡块，所述第一展示板左端滑动连接所述第三滑轨，所述第一展示板右端滑动连接所述第一滑轨，所述第一展示板前表面左侧下方开设有所述第一卡槽，所述撑杆顶端贯穿所述撑杆铰接座，且与所述撑杆铰接座铰接；通过设置撑架转座和撑架组合使用，便于在近代史教学用展示装置放置时，旋转出撑架，增加近代史教学用展示装置与地面或桌面接触面积，提升近代史教学用展示装置放置稳定性，通过设置撑杆和撑板组合使用，便于在近代史教学展示时，对近代史教学用展示装置进行支撑，利于后续教学展示。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本发明公开了一种智能化的教育系统，该教育系统包括注册登录模块、互动教学模块、学习测试模块、智能回放模块和数据管理模块，注册登录模块用于用户注册账号登录教育系统，互动教学模块用于教师和学生进行线上互动学习，学习测试模块用于评估学生对知识点的掌握能力，智能回放模块用于智能回放教学视频，数据管理模块用于管理用户信息和教学资源，用户信息包括用户类型、用户账号、用户名和用户密码，用户类型包括学生、家长和教师，教学资源包括直播视频、回放视频、学习测试习题、学生测试成绩，本发明科学合理，使用方便，根据学生对知识点的掌握情况配置知识点回放速度，有助于学生巩固复习，从而提高学生的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种智能化线上线下互动教育系统和互动教育方法，涉及互动教学领域。该系统包括探测部件、视频播放与显示部件、云端、运营策略中心和通讯设备；探测部件用于识别受教育者的身份识别标签，并记录该受教育者停留在视频播放与显示部件所在区域的时间，并将此信息通过网络传输到云端；运营策略中心与云端连接，用于为云端提供教育培训策略；通讯设备通过网络与云端建立通讯，用于获取探测部件发出的信息。本发明通过游戏视频，游戏过程中材料包的使用，网络技术，将线上线下，密切结合相辅相成，在寓教于乐中发展及提升受教育者多元智能。

摘要： 本发明公开了一种智能化线上线下互动教育系统及教育方法，包括互动教育云服务器，所述互动教育云服务器内部设置有账号密码系统，所述账号密码系统连接有校园APP单元、互动答题作业单元和云课堂单元，且互动答题作业单元和云课堂单元之间连接有教学资源单元，所述校园APP单元内设置有音视频采集单元，所述互动答题作业单元、云课堂单元一侧均连接有教师终端和学生终端，所述音视频采集单元一侧连接有教师终端、学生终端和家长终端，本发明，通过互联网采用电子白板、平板电脑、计算机等多种终端的互联互通，改变了师生互动的方式、提高了上课互动频率，而且线下可实现视频一对一教学处理，提高教学质量。

摘要： 本申请公开了一种教育信息化下基于数字化教材的数据治理方法及装置，其中，所述教育信息化下基于数字化教材的数据治理方法，包括：获取多本教材的各个教育属性，并将各个所述教育属性作为元数据；将各个所述元数据按层级进行排列组合，得到多个教育场景编码；基于各个所述教育场景编码，至少对各个待整合系统的客户端中的目标模块进行埋点；其中，所述目标模块指代与所述教育场景编码中的所述教育场景编码相关联的模块；获取各个所述埋点采集的埋点数据；对所述埋点数据进行统计处理，得到处理数据。

摘要： 本发明一种基于职业化教育信息化的校园平台，包括学生信息系统、教务管理系统、教育平台资源系统、教学评测系统、公共信息系统、数据库系统和网络安全模块，可借助大数据处理、网络通讯、计算机编程和人工智能等技术，可实现校园内外以及企业间的信息共享，方便学生的自我学习和评测、教师的教学效果反馈以及企业需求和学生技能提升的对接，有助于开展个性化教学与引导，快速实现学生的自我提升，同时便于信息的全面接收和管理，大大提高了校园管理的效率和质量。

摘要： 本实用新型公开了一种新型教育用高校信息化教育设备，包括放置箱和底座，所述放置箱安装在底座上端外壁上，所述放置箱前侧的底座上设置有封闭槽，对学生进行教学时，其中一种教学方式是打开箱门，然后启动投影仪，投影仪上的镜头投影到投影幕布上去，学生可以反过来将正面看向投影幕布，也可以同时使用两种教学方式，这样有利于人数较多时，所有的学生都能看清教育设备上所显示的教育内容，完成教学后，可以将台式电脑放入到存放槽中，而两个封闭门则通过通过弹簧自动关闭，再将箱门盖上即可，这样可防止灰尘进入到投影仪和台式电脑上，造成电路故障，避免影响到投影仪和台式电脑正常使用，以及教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括遮光板，所述遮光板的一端连接聚光镜面，所述遮光板的另一端固定连接有展示板，所述展示板的一端固定有成像板和遮光板，所述遮光板的一端固定连接有处理器，所述处理器的一端连接屏幕终端，所述遮光板的底端固定有垫片。该种实用新型通过将展示板与屏幕终端的投影互联，能够实现更灵活更便捷的教学工作，可用于样品和标本的展示，避免了样本不方便对各个学生进行展示的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种模块化、智能化教育机器人，具体涉及教学辅助设备技术领域，包括机器人主体，所述机器人主体的顶部设置有支撑架，所述支撑架的一侧设置有两个摄像头，所述摄像头的底部设置有主机，所述支撑架的底部且位于机器人主体的顶部设置有显示器。本实用新型通过各个结构的相应配合使用，可以增加学者在使用装置时的便捷性，加深学习知识的认知，同时主动轮和两个从动轮结合成三角形，为装置形成三角支撑的现象，增加装置在放置时的稳定性，同时经过加强橡胶圈的设置，增加从动轮与地面之间的摩擦力，继而增加了装置在位移时的稳定性，避免装置发生位移时撞击到障碍物而发生倾倒，方便使用。