教师权力

摘要： 美国大学共同治理是由董事会、校长、教师群体共同负责学校各项工作。在制度积淀、内部呼吁、立法支持及时代需求的共同推动下,该治理模式得以确立,并在半个世纪的运行中呈现出权责分化、相互制衡、广泛参与及内外兼治的特质。随着美国政府与公众对高等教育的愈发关注,来自政府与公众的资助式干预与问责式干预成为美国大学共同治理的压力与挑战。

摘要： 教师权力作为由制度所预成的积极性力量,目的是用于指导并规约学生的自我发展。然而,在现实的教育活动中,却逐步发展为阻碍教育平等实现的消极性力量。对学生塑造教育理念的差异、内嵌关系格局的不同造成了教师权力实践之差序格局的形成。这在现实的教育活动中,易形成学生之间的区隔与分化,并最终导致教育不平等的产生。鉴于此,以追求教师权力实践的合理性为基点,尝试性地提出打破差序格局稳定性的相关非技术性建议,以期能够进一步改善教育不平等的现实状况。

摘要： 教师权力的合理运用是影响师生冲突走向的重要因素。基于约翰·弗伦奇对权力的分类,师生冲突中的教师易受到偏误认知的导引和消极情绪的裹挟,从而使得教师在运用权力控制师生冲突走向时遭遇五大陷阱,即参照权力运用失信,专家权力运用失效,合法权力运用失实,奖赏权力运用失准和强制权力运用失度。这不仅不能掌控师生冲突的走向,反而会导致学生产生抵制行为,使得师生冲突进一步螺旋升级。为此,脱离权力运用陷阱,消解师生冲突,重建和美型师生关系,教师需以修德为根本,参照权力运用才得以适时;以提智为关键,专家权力运用才得以有效;以法治为抓手,合法权力运用才得以正当;以公平为原则,奖赏权力运用才得以精准;以权力与情感为着力点,强制权力运用才得以有度。

摘要： 任何管理处于不平衡的“责权利”规则下都会导致管理行为的低效,梳理《中小学教育惩戒规则(试行)》中的“责、权、利”是教师正确使用《规则》的重要前提。通过对文本中“应当”“可以”“不得”对应主体的相关条目检索,发现《规则》在教师教育惩戒“责权利”分布上有严重偏颇,地方政府细化中央政策时须根据重构的责权利内容进行进一步调整,通过触发条件和责任流程来确保教育惩戒责任落地,通过权力清单和处罚办法来健全教育惩戒权力正确运用,通过增加精神利益和保障组织来突出教育惩戒利益的心理认同。根据“责权利”理论为框架,形成责任、权力、利益一览表,让学校和教师一看就懂,清晰、简单、便捷、有效地理解和实施。

摘要： 中国于2021年3月1日正式实施了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这是中国教育现代化发展的重要成就,也是新时代教育依法治校的重要措施。该项政策一年来的实施状况备受社会各方面的关心,课题组选取江苏省的基础教育为样本进行调研分析,发现了“不平衡”与“不充分”的问题。分析其中原因,这既有制度设计方面的内容不完善问题,也有学校、教师及社会各方面的观念认识问题。教育政策的制定、实施与推广,是一项复杂的系统工程,学校的学生管理从过去的严禁体罚到现今的准予惩戒,这是教育制度的重大变革,也是教育理念的鲜明转变,更需要积极改革与稳步推进。

摘要： 适度的教育惩戒既是促进学生发展的有力支撑,也是教师履行教育职责的必然要求。教育惩戒权的实施需要明确保障教师的合法权益,需要制定更为详尽的教育惩戒方案与监督机制,以破解教育工作者不敢和不会使用教育惩戒权的困境,从而进一步规范教育秩序,完成育人目标。

摘要： 师生关系与教师权力既作为一种静态的教育现象而存在,又作为一种动态的教育情境而存在.基于现象学的情境视角,师生关系在教师权力情境中动态地发展和变化,教师权力在师生关系情境中动态地调整和运作,师生关系情境与教师权力情境交织共生.教育工作者应审视和反思师生关系与教师权力的动态变化,促使它们回归本真、呈现其本来面目,避免师生关系异化和教师权力扭曲,从而有效发挥出师生关系和教师权力的教育功能.

摘要： 场域理论旨在通过联结"场域""资本"和"惯习"等核心概念,从彼此间各种关系中更为深入地分析主体实践逻辑.教师权力作为由制度所预成的指导性力量,异化成为与其原质相对抗的力量形式,主要表现为权力的滥用和惜用,这一现象背后必然蕴含着深刻的主体实践逻辑.从布迪厄所提出的三个核心概念出发,洞悉教师权力异化的发生机制,主要是教育场域自主性失却、内部结构性裂变以及教师主体适应性地调试自身惯习三者的综合作用.以此为根据,探讨防范和矫正教师权力异化的可能性对策.也就是必须在确保教育场域自主性话语的基础上,改善场域内部相关制度环境,以竭力引导教师良好惯习的重塑.

摘要： 教师权力空间是师生互动与建构的产物,可以细分为教师权力的法理空间、想象空间和表达空间,具有多维性、流动性和引导性等特点。教师权力空间的转移、压缩与转化过程大多具有消极意义,容易产生行为控制、范式强加与权力寻租等异化现象。为此,需要完善法律法规,明确教师权力的法理空间的边界;放管结合,升华教师权力的想象空间;加强内外监督,规范教师权力的表达空间。

摘要： 当前教师赋权增能研究主要从权力分配、专业发展和自我认知三个维度展开,但存在概念认识不清、理论基础不明、模型构建失范、应用指向失调等问题.重新审视教师赋权增能的理论基础发现,教师赋权增能应由"赋权"和"增能"两个维度构成,核心要素包含专业自主权、专业发展权、参与决策权和自我效能感等四个方面.未来教师赋权增能的理论研究应在"增能"方面重点着力,以提升教师信息技术素养为核心的技术赋能是一种可行的突破路径.

摘要： 教师专业化既是教师自身专业成长和发展的过程,又是社会对教师这一特定职业的专业性认可度提高的过程.目前中国教师专业化水平相较国外依然较低,作为教师地位的重要构成部分,教师权力的大小影响教师的专业化程度,但是否赋予教师越多的权力,教师的专业化水平就越高,这一问题值得探讨.本文从教师教育权利、社会文化传统、教师个人的文化资源三个角度探讨教师权力与教师专业化的微妙关系,并据此给出建议.

摘要： 家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,家长资源也是幼儿园教育的重要资源.如何在家园共育思想的指导下,运用组织行为学将家长群体变为有组织、有目标、有分工、有合作的家长团体参与到班级日常工作和活动中来,卓有成效地促进幼儿的发展,是现代幼儿老师应该思考的问题.本文从组织行为的特点、规律来分析怎样建设家长团队的组织目标,营造良好的人际氛围,进行组织分工架构,发挥好教师的权力等.

摘要： 家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,家长资源也是幼儿园教育的重要资源.如何在家园共育思想的指导下,运用组织行为学将家长群体变为有组织、有目标、有分工、有合作的家长团体参与到班级日常工作和活动中来,卓有成效地促进幼儿的发展,是现代幼儿老师应该思考的问题.本文从组织行为的特点、规律来分析怎样建设家长团队的组织目标,营造良好的人际氛围,进行组织分工架构,发挥好教师的权力等.

摘要： 家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,家长资源也是幼儿园教育的重要资源.如何在家园共育思想的指导下,运用组织行为学将家长群体变为有组织、有目标、有分工、有合作的家长团体参与到班级日常工作和活动中来,卓有成效地促进幼儿的发展,是现代幼儿老师应该思考的问题.本文从组织行为的特点、规律来分析怎样建设家长团队的组织目标,营造良好的人际氛围,进行组织分工架构,发挥好教师的权力等.

摘要： 家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,家长资源也是幼儿园教育的重要资源.如何在家园共育思想的指导下,运用组织行为学将家长群体变为有组织、有目标、有分工、有合作的家长团体参与到班级日常工作和活动中来,卓有成效地促进幼儿的发展,是现代幼儿老师应该思考的问题.本文从组织行为的特点、规律来分析怎样建设家长团队的组织目标,营造良好的人际氛围,进行组织分工架构,发挥好教师的权力等.

摘要： 家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,家长资源也是幼儿园教育的重要资源.如何在家园共育思想的指导下,运用组织行为学将家长群体变为有组织、有目标、有分工、有合作的家长团体参与到班级日常工作和活动中来,卓有成效地促进幼儿的发展,是现代幼儿老师应该思考的问题.本文从组织行为的特点、规律来分析怎样建设家长团队的组织目标,营造良好的人际氛围,进行组织分工架构,发挥好教师的权力等.

摘要： 本发明公开了一种访问控制方法，涉及信息技术，特别是信息安全领域，包括：确保权力信息的正确性以及依托权力信息进行权力检查。所述确保权力信息的正确性包括：在内存空间上，将权力信息及维护它的代码与软件系统其余部分隔离；在任何一个权力信息的计算处理过程中，不再与外界做交互。所述依托权力信息进行权力检查包括：在用户指定任务完成过程中，在指定位置处依据权力信息对软件系统处理的数据进行检查。应用本发明提供的方案，权力信息不会被攻击者篡改，也无法获得有效的攻击结果。

摘要： 本发明涉及一种基于业务模型的权力事项要素管理及查询适配方法，包括步骤：进行要素录入，将要梳理的权力事项要素录入到要素库中；创建权力事项要素模型；为权力事项要素模型中的要素指定对应的事项库的表名及字段名；根据权力事项的类型，分别绑定对应的权力事项要素模型；从第三方事项库读取当前的事项数据，通过事项的唯一标识UNID将涉及事项的各个表信息读取出来，并将读取的信息汇总形成一个扁平的二层JSON数据；根据当前的事项数据所形成的二层JSON数据，调用模型数据转换接口，生成当前的事项数据的要素模型，完成数据适配。本发明可实时动态调整权力事项要素，满足业务需求。

摘要： 本发明公开了一种访问控制方法，涉及信息技术，特别是信息安全领域，包括：确保权力信息的正确性以及依托权力信息进行权力检查。所述确保权力信息的正确性包括：在内存空间上，将权力信息及维护它的代码与软件系统其余部分隔离；在任何一个权力信息的计算处理过程中，不再与外界做交互。所述依托权力信息进行权力检查包括：在用户指定任务完成过程中，在指定位置处依据权力信息对软件系统处理的数据进行检查。应用本发明提供的方案，权力信息不会被攻击者篡改，也无法获得有效的攻击结果。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 本发明涉及一种基于业务模型的权力事项要素管理及查询适配方法，包括步骤：进行要素录入，将要梳理的权力事项要素录入到要素库中；创建权力事项要素模型；为权力事项要素模型中的要素指定对应的事项库的表名及字段名；根据权力事项的类型，分别绑定对应的权力事项要素模型；从第三方事项库读取当前的事项数据，通过事项的唯一标识UNID将涉及事项的各个表信息读取出来，并将读取的信息汇总形成一个扁平的二层JSON数据；根据当前的事项数据所形成的二层JSON数据，调用模型数据转换接口，生成当前的事项数据的要素模型，完成数据适配。本发明可实时动态调整权力事项要素，满足业务需求。

摘要： 本发明涉及一种实现去中心化权力证明共识的方法，涉及区块链技术领域的应用，包含权力节点链上动态选举，可验证随机函数，区块数据哈希随机源，权力节点池，出块节点及备选出块节点选举方法，出块支持度。该模式有效的解决了目前区块链权力证明共识过于中心化的问题。

摘要： 本发明提出的基于大数据的供电所小微权力廉洁风险指数构建方法，属于数据处理领域，包括：基于业务信息系统构建小微权力廉洁风险评价数据中心，构建小微权力廉洁风险评价指标，基于实际数据对小微权力廉洁风险指标进行评价、抽取实际数据对指标进行评价和指标筛选、确定指标权重，计算小微权力廉洁风险指数，开展小微权力廉洁风险评级，基于实际数据开展小微权力廉洁风险指数趋势分析和预警。通过基于用已有业务信息系统中积累的丰富业务数据，以构建评价体系的方式对当前存在的数据进行评级，以便根据评级结果采取对应措施，提高供电所小微权力风险管控水平和信息化水平，有效识别小微权力廉洁风险，提升风险防控能力。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能识别技术授予有效观看广告者权力的方法，该方法包括构建智能识别系统，所述智能识别系统包括摄像装置、处理装置和显示装置，所述摄像装置用于拍摄特定区域内的广告观看者；所述处理装置用于接收摄像装置拍摄的信息，并对拍摄的信息进行识别、分析、计算、处理，以确认观看者是否满足系统的观看要求，若满足系统设定的观看要求，处理装置发出指令赋予广告观看者特定权限；所述显示装置用于显示图文或视频信息。本发明可以使得广告的被观看更具有主动性、积极性，也使广告的播放是否被人们有效观看的情况，由不可知到可知，并且可对其进行客观、精确的记录、统计与分析。

摘要： 本发明公开了一种供电企业小微权力廉洁画像分析系统，包括：风险相关信息提取模块，用于提取风险相关信息，其中风险相关信息存储于数据库中，风险相关信息包括风险因子以及风险影响因子对应的x值；风险影响因子提取模块，采用线性回归模型计算风险相关信息风险影响因子的影响系数及风险指数；画像展示模块，其中，所述画像包括中心区域的词云图分布以及在词云图外围的基本信息、风险指数信息、风险影响因子及影响系数信息，所述词云图中词语为风险影响因子，且词语的大小与风险影响因子系数有关，系数绝对值越大，廉洁风险影响越大，词语显示面积越大。本发明实现廉洁风险及时监控和展示。

摘要： 本发明提供了一种行政权力事项生成方法和装置，其中，该方法包括：预先设置至少一种事项要素信息，还包括：确定行政权力事项类型；接收外部的触发，在所述至少一种事项要素信息中确定至少一种目标事项要素信息；根据所述行政权力事项类型和所述至少一种目标事项要素信息，生成行政权力事项。本发明提供的方案能够节省时间。