一片情
一片情的相关文献在1965年到2022年内共计129篇,主要集中在中国文学、音乐、中国政治
等领域,其中期刊论文129篇、专利文献273001篇;相关期刊104种,包括思想政治工作研究、中国残疾人、美术等;
一片情的相关文献由140位作者贡献,包括葛逊、严西秀、于成玉等。
一片情—发文量
专利文献>
论文:273001篇
占比:99.95%
总计:273130篇
一片情
-研究学者
- 葛逊
- 严西秀
- 于成玉
- 于欣龙
- 今朝
- 从维熙
- 何吉田
- 何春祥
- 何济海
- 佚名
- 俞国良
- 傅志豪
- 光人
- 冯守俭
- 刘伟
- 刘凤玲
- 刘宏超
- 刘家成
- 刘明钢
- 刘瓦碴
- 刘超民
- 刘静静
- 刘鹏
- 史俊堂
- 叶履强
- 叶洋萍
- 吕小江
- 吴永明
- 吴琼
- 吴韩娴
- 周同欣
- 周晓明
- 周淑兰
- 周荣钧
- 周馨
- 姜学魁
- 孙国新
- 孙孝义
- 孙旻
- 孙欢
- 孙跃涛
- 孟磊磊
- 宋学田
- 宋永平
- 宋永红
- 宋继勇
- 师龙
- 广沅
- 庄国荣
- 庄铁声
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吴琼
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摘要:
“路窄弯多山重重,难阻科技列车行。汗蒸烈日环江地,收获农家一片情。”7月29日,结束了当天的科技服务后,青岛农业大学教授姜卓俊创作了这首《科技列车环江行》。“‘环江就是广西环江毛南族自治县的简称,”姜卓俊告诉科普时报记者,“几天来,我们驱车行驶了几百公里山路,走访调研了红心香柚园和柑橘产业园,帮他们解决了柚子叶片黄化等问题。果农们高兴地说,专家真是及时雨。”
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柯文翔;
杨永金
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摘要:
春风又绿江南岸,生态环保一片情。2018年6月,湖北省委省政府全面贯彻“长江大保护”战略,启动实施长江两岸造林绿化三年行动,在全省长江千流沿线的40个县市区推进长江两岸造林绿化,全力打造“连续完整,结构稳定,功能完善”的长江最长岸线森林防护林体系。
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摘要:
前不久,甘肃教育社联合兰州市军队离退休干部第二服务站、兰州市慈善总会、春昇建设集团有限公司西安分公司等单位共同开展了以“捐献一份爱、为乡村谋振兴,延续一片情、为群众办实事”为主题的捐赠活动,向兰州市榆中县高家湾学校捐赠学习用品。
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杨玄烨
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摘要:
"端午节味儿浓呀,爷爷为我打馍馍呀,馍馍圆圆甜又香啊,一块馍馍一片情啊……"端午的歌谣是清晨布谷鸟起的调,清亮悦耳。对我来说,亲情的滋味,就是馍馍的味道。我是爷爷带大的,最爱吃爷爷做的馍馍。一到端午节,我就对爷爷说:"爷爷,我想吃馍馍了。"爷爷就会做馍馍。爷爷做馍馍时一丝不苟。
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邹一铭;
旷惠云(指导)
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摘要:
"八月十五月儿明呀,爷爷为我打月饼呀,月饼圆圆甜又香呀,一片月饼一片情呀。"中秋节快到了,妈妈告诉我晚上要和小朋友们一起学做月饼,我高兴得一蹦三尺高。好多小朋友都来学做月饼。我们戴上手套,围在桌子周围。桌上放着面粉和月饼馅,还有带有图案的月饼模具。听完老师的制作流程介绍,我们兴高采烈地做起了月饼。老师把温水加进面粉里,我们用铲子将水和面粉拌匀,再用双手按压,等到面团慢慢柔软下来,再搓成长条形。
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杨明
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摘要:
6月23日,一场别开生面的树木认养现场体验活动在黑龙江省森林植物园举行,10名作为公益小助手的树木认养人和主办方领导走进植物园,共同领略自然与文化之美。“认养一棵树,寄语一片情”暨希望工程走进自然公益课(植物篇)活动是由黑龙江省林业和草原局、共青团黑龙江省委员会、黑龙江省自然教育工作领导小组办公室与黑龙江省青少年发展基金会联合开展的公益活动。活动旨在深入贯彻落实习近平生态文明思想,推进生态文明建设,履行植树义务,引领青少年积极参与自然资源保护,树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。
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刘凤玲
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摘要:
一圈年轮一片情风,夹带着原始的记忆,吹过莽莽荒原。当一缕缕晨光升起,东方一抹嫣红,扮靓连绵群山。走进年轮的圣地,静看时光写在古老岁月上的痕迹,悠悠转转,如涟漪般荡开时间的沧桑。踏进红尘深处,历史的倒影映衬在年轻的眸光里,带着探寻和敬仰的欲望,打开时空的隧道,开启记忆的闸门,抚摸着沾染着祖先呼吸的粗砺根茎,穿过印着先民足迹的土地,用仰视的心境,接纳来自远古的喜怒哀乐。
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孙欢
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摘要:
“八月十五月儿圆啊,爷爷为我打月饼呀,月饼圆圆甜又香啊,一块月饼一片情啊!”作为中秋节的重头戏,吃月饼已成为一项必不可少的活动。月饼的种类越来越多,最常见的就是京式月饼、广式月饼、苏式月饼、滇式月饼四大流派,各有各的特色,各有各的风味。
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吴永明
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摘要:
《母亲的恩情》是一篇"文包诗"的课文。课文以讲故事的形式,在文中巧妙地引出古诗《游子吟》,并提供了相关的背景知识,展现了创作本诗的具体情境,有助于学生理解古诗,体会诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情,如何根据"文"与"诗"之间的内在联系引领学生进入课文描绘的情境,使学生与作者孟郊产生情感的共鸣,是这节课教学的首要任务。课堂调动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的还是情。不过,学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的,必须加以有效地强化才能得以充分地开启。
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